Vinculación con el Futuro

Modo de implementación: El último miércoles (cuarto miércoles) de cada mes estarán yendo 25 estudiantes a la tarde para realizar la siguiente microexperiencia: 

Cambiando Hábitos, Creando Impacto

Descripción:

Cada estudiante selecciona un hábito personal (energía, agua o alimentación) y desarrolla un plan de cambio durante 21 días, midiendo su impacto en la huella de carbono.

Contenidos:

1. Hábitos de consumo sostenibles.
2. Huella de carbono personal.
3. Autorregulación y evaluación de impacto.

Expectativas de logro:

• Desarrollar estrategias sostenibles cotidianas.
• Reflexionar sobre hábitos personales.
• Comprender la relación entre consumo y clima.

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Objetivo de la actividad:

Vivenciar una experiencia artística, conociendo desde adentro el funcionamiento de una institución en donde se producen, divulgan y resguardan obras patrimoniales, es uno de los objetivos que promueve el proyecto y amplía el universo cultural que construimos como comunidad. Además de ser una oportunidad para descubrir o potenciar intereses particulares vinculados al arte, Experiencias Formativas en Territorio ensaya instancias de aprendizaje y posibles campos de acción que puedan estimular las búsquedas profesionales de estudiantes que cursan sus últimos años de secundaria. Para ello, la investigación como disciplina formativa, el intercambio con profesionales y las prácticas en territorio que incentivan la observación, la interpretación y el diálogo, son algunas de las modalidades elegidas.

Destinado a escuelas medias orientadas en arte, escuelas técnicas y profesorados afines, el proyecto busca poner en disponibilidad los espacios de la Fundación, con la intención de visibilizar las diversas labores y profesiones que se despliegan en un ámbito cultural (el proyecto se puede articular con Vinculación con el Futuro y Prácticas Profesionalizantes del Ministerio de Educación del GCBA).

Descripción de las actividades por día

DÍA 1. Introducción a la Fundación KLEMM y el Espacio de Aprendizaje

Recorrido inmersivo por la Fundación KLEMM. Conocemos su misión, la figura de Federico, su historia y su propuesta educativa. Recorremos las salas y exhibiciones en curso, dando lugar diversas actividades de sensibilización y diálogo.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio.

DÍA 2. Conservación / Restauración 

Presentación del área de restauración, materiales y rol de los y las restauradoras en el campo del arte.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio vinculada a reconocer herramientas de trabajo y dispositivos de restauración.

DÍA 3. Curaduría artística y pedagógica. Montaje y accesibilidad 

De qué se trata la práctica curatorial, cómo es la formación de un/a curador/a, cómo se realiza el montaje de una exposición. Sobre Accesibilidad, qué implica ser un espacio inclusivo y accesible.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al criterio de selección de obras, relato curatorial y montaje.

DÍA 4. Catalogación

Gestión de la colección, qué es una colección y cómo se organiza. Sobre las tareas de archivo, catalogación, documentación y guardado de obras.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al fichado, registro, inventario y catalogación de la colección.

DÍA 5. La docencia en el arte

Sobre el aprendizaje en el arte. Invitado/a artista docente. Presentación de su trayectoria artística y pedagógica, y propuesta de actividad.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio.

Esta oferta prevé un cupo de hasta 25 estudiantes.

Acerca de Accenture

Accenture es una empresa global que ofrece servicios de consultoría estratégica y servicios en base a tecnología de primer nivel. 

Modalidad de implementación

Cada experiencia fue planificada para un cupo máximo de 35 estudiantes. Con una duración de 4 horas en un día de la semana en horario escolar.

Dirección: calle 24 de noviembre 2120 (barrio Parque Patricios)

Requisito importante: Accenture necesita contar con los listados de estudiantes y docente/tutor que acompaña con 72 horas de anticipación para gestionar con el personal de seguridad los permisos de ingreso al edificio.

Estacionamiento para bicicletas (exclusivamente): Accenture solicita que las escuelas informen con anticipación si en el grupo de estudiantes hay jóvenes que planean concurrir con sus bicicletas a las oficinas de Parque Patricios. Contar con ese dato les permite gestionar un lugar en el estacionamiento del edificio. Aplica sólo para bicicletas. Quienes se desplacen en otro tipo de vehículo (moto o auto) deberán resolver el estacionamiento por sus propios medios.

Actividades de Aproximación

Design Thinking

Los grupos de estudiantes aprenderán a aplicar la metodología del Design Thinking.

Organizados en grupos, diseñarán una solución (prototipo) destinada a dar respuesta a un problema definido previamente.

En la elección de la problemática podrán priorizarse aquellas que estén vinculadas con temáticas relevantes y de interés para las y los estudiantes. Tendrán oportunidad de interiorizarse en la metodología y los procesos que, por ejemplo, dieron origen a apps desarrolladas para resolver problemáticas sociales.

Los empleos del futuro

¿Cómo me preparo para trabajar en una actividad que no existe aún? Los grupos de estudiantes participarán de una charla taller sobre tendencias del mercado de trabajo. Será un espacio participativo que les permitirá socializar sus inquietudes referidas a los perfiles, habilidades y competencias que se consideran claves para los empleos del futuro.

Recorrida por las oficinas y diálogo con staff

Se realiza un recorrido por los espacios de trabajo de la organización para conocer las diferentes áreas de acción de Accenture. ¿Cuál es el trabajo de Accenture como consultora internacional? ¿A quiénes brinda servicios? ¿Cuáles son los profesionales que se desempeñan en la compañía y qué formación poseen?

Acerca del Instituto de Enseñanza Superior Nº 2 Mariano Acosta 

El Acosta -como lo llaman con cariño docentes y estudiantes- es un edificio histórico de la ciudad de Buenos Aires donde funcionan los niveles: inicial (jardín de infantes), primario, secundario y terciario. Es importante resaltar que forma parte del sistema de educación pública y gratuita de gestión estatal. Julio Cortázar, Manuel Sadosky, Ricardo Darín y Wos son algunas de las personas ilustres que transitaron por sus salones de clases. 

Si te apasiona enseñar, estás pensando en seguir una carrera docente y querés transformar la realidad desde las aulas, te invitamos a conocer el Instituto de Enseñanza Superior Nº 2 Mariano Acosta. Allí se dictan profesorados en Física, Educación Tecnológica, Lengua y Literatura, y Matemática. 

Durante esta experiencia educativa vas a poder:

-Recorrer los laboratorios de Física, Química, Informática y Educación Tecnológica.

-Conversar con profesores/as y conocer los planes de estudio.

-Informarte sobre requisitos de inscripción y fechas clave.

-Acceder a información sobre becas para carreras estratégicas.

Modalidad de implementación

La actividad consiste en una jornada presencial en la sede de la calle Gral. Urquiza 277, en el turno vespertino de 18.30 a 21.00 horas. 

Cada encuentro se ofrece a un máximo de 30 estudiantes.

Actividades 

La propuesta está diseñada para estudiantes de nivel secundario que se encuentran realizando sus prácticas educativas de Vinculación con el Futuro. Busca introducir a estudiantes de establecimientos del sistema educativo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en el mundo de las carreras terciarias a partir de una experiencia de aproximación a la dimensión profesional del “ser docente” en las cuatro carreras del IES Nro. 2 Mariano Acosta.

Esta práctica educativa promueve la formulación de preguntas a través de la observación y brinda la oportunidad de experimentar de forma concreta y debatir sobre el fenómeno educativo.

Partimos de considerar que, independientemente de la disciplina, enseñar y aprender no significa yuxtaponer contenidos de diversas disciplinas sino integrar, interconectar y estructurar la información aportada por ellas. Estos  desafíos  responden  a la necesidad de considerar simultáneamente diversas cuestiones: socioculturales, disciplinares, didácticas e institucionales.

Por lo antes dicho, resulta relevante el concepto de “articulación”, ya que se constituye en una importante estrategia metodológica/pedagógica que permitirá al estudiante una serie de procesos cognitivos para la comprensión del momento actual y de las posibilidades futuras. Es por esto que nos centraremos en extrapolar, relacionar, comparar, diferenciar y analizar situaciones y problemas vinculados con el ámbito educativo.

Desde esta mirada, resulta imprescindible favorecer la formulación de hipótesis, el planteo de interrogantes, la indagación, el desarrollo de la capacidad de análisis y de miradas críticas. 

Cada uno de los encuentros estarán organizados en 3 momentos:

Primer momento - Bienvenida e Introducción a las actividades:  el equipo docente compuesto por la Tutora y la Secretaría académica junto a referentes de cada carrera comenzarán la jornada con un diálogo abierto para conocer a los concurrentes y establecer grupalidad en un clima de confianza; posteriormente, se ofrece una introducción a la vida del nivel terciario, sus exigencias y posibilidades. La idea es que conozcan el funcionamiento del nivel, la oferta de carreras que se pueden cursar y el campo ocupacional de cada una, ilustrado con ejemplos de profesionales de diferentes campos. 

Luego se implementará un recorrido por la Institución conociendo los usos y sentidos de los espacios comunes: Biblioteca, Aula Magna, Secretaría, el Aula Museo, todo declarado Monumento Histórico de la Ciudad. La pregunta que atravesará los encuentros será ¿Qué implica y por qué ser docente en la Ciudad de Buenos Aires? Finalmente en esta primera parte, se realizará una dinámica grupal para reflexionar sobre las necesidades que nos atraviesan y cómo la carrera docente puede acompañar en ese descubrimiento y, también, acompañar a otros. 

Segundo Momento - “Manos a la obra”: visita a los Laboratorios de Física y Educación Tecnológica.

En el Laboratorio de Educación Tecnológica se realizará el taller “Diseño de Recursos para la Enseñanza”. El objetivo del taller es plantear una aproximación a las tecnologías desde una mirada socio técnica. 

Actividades propuestas:

-Plantear situaciones que permitan problematizar el diseño de recursos didácticos para la enseñanza, que posibiliten la generación de kits educativos mediante la impresión 3D.

-Analizar diseños realizados e impresiones 3D generadas con propósitos educativos.

-Experimentar la fabricación en 3D recuperando el proceso técnico que se lleva a cabo. 

En este taller de 40 minutos de duración podrás descubrir que la enseñanza de la educación tecnológica en los diferentes niveles se relaciona con la búsqueda de soluciones técnicas a problemas concretos.

El Laboratorio de Física ofrece una experiencia interactiva para promover la comprensión de la Física aplicada. La Física es una disciplina fundamental para entender los fenómenos naturales y los principios que rigen el universo. Desde la mecánica clásica hasta la física cuántica, las investigaciones realizadas en un laboratorio de Física permiten no sólo confirmar teorías existentes, sino también abrir nuevas puertas al conocimiento. Este taller tiene como misión facilitar el acceso a estos conocimientos de manera práctica, para que todos/as puedan ver cómo se aplican las teorías en situaciones reales.

Actividades a realizar:

-Experiencias de electrostática: demostrar los principios básicos de la electrostática, como el comportamiento de las cargas eléctricas y la capacidad de los condensadores para almacenar energía.

-Experiencias de electrodinámica: comprender la relación entre voltaje, corriente y resistencia en un circuito eléctrico.

-Experiencias de Presión: demostrar cómo la presión se transmite de manera uniforme en un fluido incompresible, comprender la importancia de la presión atmosférica y su utilización en recursos tecnológicos.

-Experiencias de magnetismo y electromagnetismo: observar cómo un campo magnético influye sobre una partícula cargada en movimiento y cómo se genera un campo magnético alrededor de un conductor por donde circula corriente eléctrica.

Esperamos que con estos proyectos logren: 

• Aumentar el interés por la física y la educación tecnológica entre los/as estudiantes.
• Fomentar el pensamiento crítico y la curiosidad científica.
• Mostrar la importancia de la investigación científica en la vida cotidiana y en el avance de la tecnología.
• Crear una conexión más cercana entre el laboratorio y la sociedad, demostrando que la ciencia no es algo aislado, sino que tiene un impacto directo en nuestras vidas.
• Buscamos inspirar a las nuevas generaciones a interesarse por la ciencia y la carrera docente.

Tercer Momento: Cierre con formato conversatorio con estudiantes y Despedida.

Sobre la organización

El Instituto Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González" es una institución de nivel superior de formación docente que se especializa en la formación de profesores que otorga titulaciones con validez nacional.

Cabe destacar que en ese primer siglo de vida, esta casa de estudios, el Joaquín, en la búsqueda de la excelencia académica, ha formado educadores para la enseñanza de nivel medio y superior universitaria y no universitaria. Cuenta hoy con dieciocho carreras de formación inicial, seis carreras de postítulo y más de siete mil alumnos, siendo esta la única Institución en nuestro país con estas características.

Las carreras de grado están organizadas en Departamentos y gobernadas por la Junta Departamental correspondiente, al frente de la cual se encuentra el Director de Departamento.

Sobre la propouesta

Aproximación a los estudios superiores - Profesorado en Historia: "La República Romana como 'cosa' de todos"

Esta propuesta está diseñada bajo un modelo de aprendizaje activo, integrando la rigurosidad histórica de la estructura institucional romana con la metodología de resolución de casos a través de un juego de roles, con cartas y eventos diseñados por los integrantes de la cátedra.

Asignatura: Historia de Roma y Trabajos Prácticos
Cátedra: Esteller, Lorena

1. Objetivos de la clase:
• Comprender la naturaleza de la Constitución Romana como un sistema mixto (Polibio).
• Analizar la jerarquía, funciones y límites de las magistraturas (cursus honorum), el senado y los comicios.
• Discutir el conflicto de órdenes entre patricios y plebeyos como motor de cambio institucional.

2. Ejes Temáticos:
a. El Senado: El auctoritas y la permanencia. Función consultiva y política exterior.
b. Las Magistraturas: Características (anualidad, colegialidad, elegibilidad, gratuidad y responsabilidad) y excepciones.
c. Los Comicios de Centurias, Tribus y Curias.
d. El sistema de frenos y contrapesos, el sistema mixto.

3. Evaluación y Cierre
Se evaluará la capacidad de los estudiantes para:
• Utilizar terminología técnica correctamente (imperium, veto, auctoritas).
• Argumentar según las limitaciones de su magistratura.
• Utilizar terminología técnica correctamente (imperium, veto, auctoritas).

Esta oferta prevé un cupo de hasta 30 estudiantes.

Sobre la propuesta

Con el objetivo de sensibilizar y concientizar sobre el derecho de acceso a la información
pública a 350 jóvenes que cursan el último año del nivel secundario,  se llevará adelante el 5to. Informatón del OGDAI. El evento contará con la participación de representantes del sector público, organizaciones de la sociedad civil y especialistas en diversas temáticas.
En esta edición, la actividad abordará como eje central la inserción laboral, las nuevas carreras y el impacto de la inteligencia artificial en el futuro del trabajo junto a otros temas de interés para este colectivo, seleccionados a partir de encuestas realizadas en ediciones
anteriores.
El 5to. Informatón será un espacio de reflexión sobre los cambios en el mundo laboral, el surgimiento de profesiones emergentes y el papel de la tecnología y la IA en la construcción de oportunidades. Se propondrá debatir cómo el acceso a información pública vinculada a políticas de empleo, formación profesional, orientación vocacional, programas de innovación y tecnología puede contribuir a fortalecer los proyectos de vida de las juventudes, promoviendo su autonomía y participación.
Además, se incorporarán otros temas de interés para las y los jóvenes, como la ludopatía y el impacto de los juegos en línea, buscando abrir un espacio de diálogo integral sobre los desafíos que atraviesan en la actualidad.

Cronograma:
13.00 a 14.45hs.: Actividades interactivas + recorrido por circuito de stands.
14.45 a 16.00 hs.: Apertura, Video y ciclo de charlas (entre 5 y 6 charlas a cargo de
especialistas de gobierno, OSC y/o académicos, en formato TED). 16.00 a 16.30 hs.:
Actividad artística a cargo de organización invitada.
16.30 a 16.55 hs.: Charla sobre las temáticas referidas.
16.55 a 17.00 hs.: Cierre y entrega de diplomas.

Modo de implementación: el penúltimo miércoles (tercer miércoles del mes) de cada mes estarán yendo 25 estudiantes a la mañana para realizar la siguiente microexperiencia: 

Descubrí la inteligencia detrás de las máquinas

Actividad de exploración guiada sobre el concepto de inteligencia artificial. Los estudiantes comparan ejemplos cotidianos de automatización y de IA, experimentan con herramientas como QuickDraw y reflexionan sobre qué hace que una máquina “aprenda”.

• Diferencias entre automatización e inteligencia artificial.
• Historia de la IA: Turing, ELIZA, Deep Blue.
• Conceptos básicos: datos, patrones, entrenamiento y predicción.

Expectativas de logro:

1. Reconocer qué es y qué no es inteligencia artificial.
2. Comprender los fundamentos del aprendizaje automatizado.
3. Reflexionar sobre el rol humano en la creación de sistemas inteligentes.

Modo de implementación: el penúltimo miércoles (tercer miércoles del mes) de cada mes estarán yendo 25 estudiantes a la tarde para realizar la siguiente microexperiencia:

Domina las estructuras de programación secuenciales

Descripción:

Los estudiantes programan el movimiento básico de un robot utilizando estructuras secuenciales simples, controlando avance, retroceso y giro. Se familiarizan con el entorno de programación visual o textual según el kit disponible.

Contenidos:

1. Comandos básicos de movimiento.
2. Secuencias de control y ejecución.
3. Carga y prueba de scripts en el robot.

Expectativas de logro:

• Comprender la lógica secuencial del movimiento robótico.
• Utilizar el entorno de programación para ejecutar comandos básicos.
• Lograr control fluido y predecible del desplazamiento.

Modo de implementación 

En grupos de 22 estudiantes participarán los días mates y jueves y estarán realizando actividades sobre transición energética, el uso inteligente de la energía y las tecnologías aplicadas al hogar y al trabajo.

Primer encuentro 

La energía que usamos todos los días

• Trivia inicial: ¿de dónde viene la energía?
• Mapa colectivo de consumo energético cotidiano.
• Identificación de consumos en la escuela, el hogar y el trabajo.
• Medición de consumo con dispositivos reales.
• Simulación de decisiones de ahorro energético.
• Introducción a la eficiencia energética.
• Reflexión: energía, costo y ambiente.

Segundo encuentro 

Introducción a la transición energética

• ¿Qué es la transición energética?
• Combustibles fósiles vs. energías renovables.
• Actividad grupal: diseñar la matriz energética de un domicilio, industria, institución o comunidad.
• Impacto del cambio climático en el trabajo y la producción
• Nuevos empleos vinculados a la energía.

Tercer encuentro 

Energía solar en la vida real

• ¿Cómo funciona la energía solar?
• Componentes de un sistema fotovoltaico.
• Simulación de generación solar.
• Caso práctico: energía solar para un emprendimiento.
• Actividad grupal: diseñar una solución solar simple.
• Reflexión: energía solar y oportunidades laborales.

Cuarto encuentro 

Domótica y hogares inteligentes

• ¿Qué es la domótica?
• Automatización del hogar y eficiencia energética.
• Demostración de dispositivos inteligentes.
• Simulación de control de iluminación y consumo.
• Actividad práctica: programar una automatización simple.
• Análisis de casos reales de hogares inteligentes.
• Debate: tecnología, confort y ahorro energético.
• Cierre integrador del taller.

Modo de implementación 

En grupos de 14 estudiantes, los días martes y jueves realizarán las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Actividades del taller de Robótica Uso de Robobloq

Utilizar la plataforma Robobloq y su utilidad en la resolución de problemas simples mediante

• programación. Ejercicio: Mover el vehículo de adelante hacia atrás. Problema práctico: hacer que el robot dibuje un “8”.

Programación y razonamiento

Explicar el razonamiento lógico que se aplica en la programación, que es una variable, comandos básicos de Arduino IDE y Scratch.

• Ejercicios: movimientos avanzados, realizando diferentes formas.

Luces y sonido con Robobloq

Hacer un ejercicio donde el/la estudiante utilice las luces LED y el sonido del Kit Robobloq.

Final de experiencia

Realizar un ejercicio en el que el robot evite un obstáculo y utilice las proyecciones led y sonidos.