Vinculación con el Futuro

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Objetivo de la actividad:

Vivenciar una experiencia artística, conociendo desde adentro el funcionamiento de una institución en donde se producen, divulgan y resguardan obras patrimoniales, es uno de los objetivos que promueve el proyecto y amplía el universo cultural que construimos como comunidad. Además de ser una oportunidad para descubrir o potenciar intereses particulares vinculados al arte, Experiencias Formativas en Territorio ensaya instancias de aprendizaje y posibles campos de acción que puedan estimular las búsquedas profesionales de estudiantes que cursan sus últimos años de secundaria. Para ello, la investigación como disciplina formativa, el intercambio con profesionales y las prácticas en territorio que incentivan la observación, la interpretación y el diálogo, son algunas de las modalidades elegidas.

Destinado a escuelas medias orientadas en arte, escuelas técnicas y profesorados afines, el proyecto busca poner en disponibilidad los espacios de la Fundación, con la intención de visibilizar las diversas labores y profesiones que se despliegan en un ámbito cultural (el proyecto se puede articular con Vinculación con el Futuro y Prácticas Profesionalizantes del Ministerio de Educación del GCBA).

Descripción de las actividades por día

DÍA 1. Introducción a la Fundación KLEMM y el Espacio de Aprendizaje

Recorrido inmersivo por la Fundación KLEMM. Conocemos su misión, la figura de Federico, su historia y su propuesta educativa. Recorremos las salas y exhibiciones en curso, dando lugar diversas actividades de sensibilización y diálogo.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio.

DÍA 2. Conservación / Restauración 

Presentación del área de restauración, materiales y rol de los y las restauradoras en el campo del arte.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio vinculada a reconocer herramientas de trabajo y dispositivos de restauración.

DÍA 3. Curaduría artística y pedagógica. Montaje y accesibilidad 

De qué se trata la práctica curatorial, cómo es la formación de un/a curador/a, cómo se realiza el montaje de una exposición. Sobre Accesibilidad, qué implica ser un espacio inclusivo y accesible.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al criterio de selección de obras, relato curatorial y montaje.

DÍA 4. Catalogación

Gestión de la colección, qué es una colección y cómo se organiza. Sobre las tareas de archivo, catalogación, documentación y guardado de obras.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al fichado, registro, inventario y catalogación de la colección.

DÍA 5. La docencia en el arte

Sobre el aprendizaje en el arte. Invitado/a artista docente. Presentación de su trayectoria artística y pedagógica, y propuesta de actividad.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio.

Esta oferta prevé un cupo de hasta 25 estudiantes.

Acerca de Palacio Duhau Park Hyatt Buenos Aires

La ciudad de Buenos Aires tiene espacios que nos transportan en el tiempo, donde las formas de vida del presente conviven en armonía con la mística y el estilo de épocas pasadas. En pleno barrio de Recoleta sobre la avenida Alvear se encuentra el Palacio Duhau, una magnífica construcción inspirada en un château francés de estilo neoclásico academicista. Pensada originalmente como residencia para una familia aristocrática, en la actualidad EL ROSARIO S.A. (Hotel Palacio Duhau - Park Hyatt Buenos Aires) es un hotel que supo conjugar en su sede porteña el patrimonio arquitectónico de comienzos del siglo XX con el confort y la sofisticación del diseño contemporáneo.

Acerca de Palacio Duhau Park Hyatt Buenos Aires

La ciudad de Buenos Aires tiene espacios que nos transportan en el tiempo, donde las formas de vida del presente conviven en armonía con la mística y el estilo de épocas pasadas. En pleno barrio de Recoleta sobre la avenida Alvear se encuentra el Palacio Duhau, una magnífica construcción inspirada en un château francés de estilo neoclásico academicista. Pensada originalmente como residencia para una familia aristocrática, en la actualidad EL ROSARIO S.A. (Hotel Palacio Duhau - Park Hyatt Buenos Aires) es un hotel que supo conjugar en su sede porteña el patrimonio arquitectónico de comienzos del siglo XX con el confort y la sofisticación del diseño contemporáneo.

Modalidad de Implementación

En la calle Posadas 1350 se realizarán dos prácticas educativas de vinculación con el futuro de 40 horas de duración cada una. Las y los estudiantes asisten dos veces por semana, los días lunes y miércoles. Cada práctica educativa tiene 8 (ocho) encuentros de duración y está destinada a estudiantes de 5to año de secundario con orientación en Turismo que tienen conocimientos del sector gastronómico porque cursan a contraturno una formación específica. En conversación con la escuela se acordarán los horarios de inicio y finalización de cada encuentro, estableciéndose como franja tentativa de 9.30 de la mañana a 14.30 de la tarde.

Referente: Marcela Capellino   marcela.capellino@hyatt.com 

Requisitos

EL ROSARIO S.A. (Hotel Palacio Duhau - Park Hyatt Buenos Aires ) cumple con los más altos estándares de calidad en cada uno de los servicios que brinda a sus huéspedes y clientes. En este sentido, un requisito muy importante para la realización de las prácticas educativas es que las y los estudiantes realicen y tengan aprobado el curso de manipulación de alimentos que ofrece el GCBA. 

El Ministerio de Educación en colaboración con el personal de la escuela participante acompañará la gestión de las vacantes para que los grupos de estudiantes puedan certificar el curso de manipulación de alimentos. 

Se trata de un requisito que amplía el alcance de las prácticas educativas. Porque ofrece la oportunidad de acceder a las distintas cocinas con que cuenta el hotel y también al back office del sector de alimentos y bebidas. Este paso previo, que se resuelve antes del comienzo de las prácticas educativas, habilita a las y los estudiantes para que tomen parte en acciones puntuales y puedan desplegar, contando con el acompañamiento y la supervisión del personal del hotel, los conocimientos y habilidades que aprenden y ejercitan en el taller de gastronomía que realizan a contraturno para complementar sus estudios secundarios. La realización del curso les brinda, además, un certificado útil para sus futuras búsquedas laborales. 

Actividades de aproximación

Asegurar el bienestar de los huéspedes requiere que cada empleada y empleado del hotel asuma las tareas concernientes a su rol con una marcada actitud de servicio. Concebido como una gran familia, el hotel gestiona a su personal priorizando su bienestar para que cada quien pueda ofrecer su mejor versión.

Para aproximar a las y los estudiantes a la cultura Hyatt, durante los primeros encuentros se realizará una inducción enfocada en la presentación de la marca, la comprensión de los estándares de calidad que la distinguen y el conocimiento de los distintos servicios que brinda a sus huéspedes y clientes. Durante la recorrida por el edificio las y los estudiantes dimensionan la complejidad inherente al trabajo en equipo entre las distintas áreas y comienzan a apropiándose de habilidades y formas de estar valoradas en este tipo de ámbitos como la escucha activa, la empatía, la integridad y la creatividad. En los encuentros introductorios las y los estudiantes se entrevistan de manera grupal con los gerentes de cada área. Y reciben, además, una capacitación específica para poder cumplir durante las prácticas educativas con las normas de Seguridad e Higiene dentro del hotel.

Cuando las jornadas introductorias finalizan, las y los estudiantes se organizan en grupos para rotar por los distintos sectores que el hotel pone a disposición para el desarrollo de las actividades de aproximación: Cocina, Banquetes y Restaurante. En cada uno de esos espacios se interiorizan en los estándares corporativos, las políticas de la empresa y los procedimientos específicos seguidos por las y los empleados. Al ir interactuando con el staff y con la ayuda de planillas y hojas de función conocen y analizan el flujograma de trabajo de cada sector. 

En los sectores Banquetes, Restaurante y Cocina ejercitará los pasos para una correcta mise en place. También aprenderán a cumplir con los procedimientos de apertura y cierre de cada sector siguiendo los estándares de cada departamento. Y ejercitarán también el cuidado y el mantenimiento de los materiales de trabajo reconociendo su disposición dentro de las cocinas. 

El último día está prevista una entrega de certificados, en una jornada de cierre de la que participan referentes de selección de personal, quienes mediante juegos de rol transmiten claves útiles para entrevistas laborales y guían al grupo en la reflexión final acerca de lo aprendido y vivenciado durante la práctica educativa en EL ROSARIO S.A. (Hotel Palacio Duhau - Park Hyatt Buenos Aires).

Inducción y Bienvenida
Jornada de inducción: se llevará a cabo en nuestro Museo, ubicado en Boedo 870, CABA.
Breve reseña histórica del Banco Ciudad de Buenos Aires, visita al Museo. El banco Ciudad como actor social, roles, propósito, misión y valores.
● Nociones básicas sobre la organización y estructura de una entidad financiera
● Principales productos que ofrece Banco Ciudad
● Principales canales de atención de Banco Ciudad

Inserción al mundo laboral:
● Introducción al mundo laboral y al sector bancario
● Habilidades personales y profesionales
● Currículum y carta de presentación
● Entrevistas laborales y dinámicas de selección
● Presentación personal y trabajo en equipo
● Desarrollo profesional y oportunidades de crecimiento

Jornadas en Sucursales Comerciales: se llevarán a cabo 6 jornadas de 3 horas cada una, en la Sucursal Comercial seleccionada por la Escuela/docente. A lo largo de esas jornadas, los alumnos y alumnas acompañarán a un miembro de la sucursal, utilizando la
dinámica shadowing, en las siguientes gestiones comerciales:
Apertura de caja de ahorro: verificación de cumplimiento de requisitos, carga en sistema del cliente y alta de cuenta, conformación del legajo, resguardo en gestor documental y venta cruzada. Argumentos y cierre de venta + instrumentación de la solicitud.
Productos activos: escucha activa del cliente e indagación, verificación de cumplimiento de requisitos, análisis antecedentes y crediticio, carga en sistema workflow, conformación del legajo, resguardo en gestor documental y venta cruzada.
Canales de atención: Orientación para realizar operaciones en canales electrónicos y digitales (cajeros automáticos, terminales de autoservicio, Centro de Atención al Cliente, Redes Sociales, Homebanking)
Gestiones pos-venta: o Saldos, movimientos o Autorización para retiros sin tarjeta de débito o Rehabilitación acceso Homebanking y token o Transferencias de importes que superan el máximo o Desconocimientos de operaciones o Reclamos por beneficios o
Solicitud y retiro de plásticos o Consultas por compra de moneda extranjera o Aumento de límite de tarjeta y pedidos adicionales. Inclusión/ exclusión cotitulares de cuentas o Consulta atrasos en pago de préstamos o Cancelación de obligaciones o Promover la solicitud de citas para próximas visitas presenciales
Gestión comercial: análisis del lead previo al contacto, contacto y verificación requisitos. En el caso de aceptación, venta remota y armado de legajo según corresponda, vuelco en Gestor de Campañas (SOC) y seguimiento según resultados de la gestión.

Observaciones:
Por un tema de operatoria interna, el banco requiere contar con la nómina de estudiantes por Sucursal 15 días antes del comienzo de cada experiencia VcF, para notificar debidamente a las mismas y a otras áreas involucradas.
Dado que las/os estudiantes están en áreas de atención al público, es imprescindible mantener un código de vestimenta óptimo para el buen desarrollo de las activades inmersivas por lo que se
observará que el/la estudiante desestime tener o llevar:
-Torso descubierto.
-Shorts/ bermudas/ traje de baño.
-Indumentaria que sea deportiva o tenga escudos deportivos.
-Calzado: ojotas o similar

Sucursales participantes:
CABA
Suc. 02 Monserrat - Bdo.De Irigoyen 320 - CABA
Suc. 05 Tribunales - Lavalle 1426/30 - CABA
Suc. 07 Palermo Viejo - Córdoba 5991 - CABA
Suc. 08 Nuñez - Cabildo 3061 - CABA
Suc. 09 Balvanera - Corrientes 2528 - CABA
Suc. 12 Obelisco - Carlos Pellegrini 471 - CABA
Suc. 13 Liniers - Rivadavia 11059 - CABA
Suc. 14 Barracas - Patricios 902 - CABA
Suc. 15 Barrio Norte - Av. Santa Fe 2600 - CABA
Suc. 16 Parque Patricios - Caseros 2890 - CABA
Suc. 17 Recoleta - Av. Callao 1304 - CABA
Suc. 19 Villa Real - Av. Fco Beiro 5327 - CABA
Suc. 20 Villa Urquiza - Av. Triunvirato 4600 - CABA
Suc. 24 Lugano - Sdo.De La Frontera 5243 - CABA
Suc. 25 Las Heras - Av. Las Heras 3099 - CABA
Suc. 26 Belgrano - Av. Cabildo 2201 - CABA
Suc. 29 Cid Campeador - Av. San Martín 1242 - CABA
Suc. 39 San Cristobal - Av. Belgrano 1715 - CABA
Suc. 40 Congreso: Callao 270 - CABA
Suc. 46 Microcentro - 25 De Mayo 294 - CABA
Suc. 53 Maipu - Av. Córdoba 675 - CABA
Suc. 56 Boedo - Av. Boedo 874 - CABA
Suc. 66 Parque Lezama - Av. M.García 574 - CABA
Suc. 67 Colegiales - Av. Cabildo 690 1° - CABA
Suc. 69 Saavedra - Av. Ricardo Balbin 3875 - CABA
Suc. 84 Floresta – Av. Rivadavia 8789 – CABA
Suc. Comercial Centro - Florida 302 1° Piso - CABA
AMBA
Suc. 31 Avellaneda Mitre 681 Avellaneda - PBA
Suc. 34 Lomas De Zamora - Gorriti 276 - Lomas De Zamora - PBA
Suc. 45 Moron - Ntra Sra. Del Buen Viaje 746 - Moron - PBA
Suc. 57 San Justo - Hipolito Yrigoyen 2589 - San Justo - PBA
Suc. 28 San Martín - Int.Campos 1877 - San Martín - PBA
Suc. 61 San Miguel - Av. Presidente Peron 900 - San Miguel - PBA

Actividades de Vinculación con el Futuro en Economía y administración

El artículo 133 de la Constitución de la Ciudad de Buenos Aires establece que la Sindicatura General de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tiene a su cargo el control interno, presupuestario, contable, financiero, económico, patrimonial, legal y de gestión, así como el dictamen sobre los estados contables y financieros de la administración pública en todas las jurisdicciones que componen la administración central y descentralizada, cualquiera fuera su modalidad de organización, así como el dictamen sobre la cuenta de inversión.
La Sindicatura General de la Ciudad es el órgano rector de las normas de control interno y supervisor de las de procedimiento en materia de su competencia, y ejerce la fiscalización del cumplimiento y aplicación de las mismas.

Modo de implementación: Los/as estudiantes rotarán dentro de los espacios donde se desarrollarán las actividades para tener una aproximación más amplia y variada de lo que son los sectores de la Sindicatura General.

Jornada de Bienvenida e Inducción:
Jornada de inicio, presentación de las autoridades del organismo, inducción en formato de presentación para conocer las distintas funcionalidades y servicios en la oficina, reconocimiento de la ubicación física de las Gerencias Operativas y áreas de la Sindicatura General para apropiarse del espacio donde se desarrollará la propuesta inmersiva.
Actividad en conjunto con el equipo joven del organismo.

Auditoría:
Las Gerencias Generales, con el grupo completo de estudiantes, realizarán una actividad de inmersión con el objeto de introducirlos en temas genéricos relativos a las tareas de auditoría desempeñadas en la Sindicatura General.
De esta manera, las/os estudiantes comenzarán a apropiarse de términos específicos de la gestión de auditoría y control y podrán ampliar sus conocimientos de procedimientos habituales a emplear en estas funciones.
Estructura del GCBA, de los distintos Ministerios, sus Misiones y Funciones.
Cómo se planifica el trabajo, las etapas y tipos de auditorías que se llevan a cabo, cómo se seleccionan los objetos y los procedimientos durante la ejecución de las mismas.
Criterios adoptados para el armado de los equipos de trabajo (estructura del equipo etc.).
Breve introducción en lo que refiere a la contabilidad pública (Presupuesto - Compras Públicas - Política Jurisdiccional- etc.).

Gerencia General de Auditoría Jurisdicción 1 GGAJI (Auditoría 1)
Gestión de datos aplicados a auditorías (manejo de tablas dinámicas, muestreo, comparación de datos, gráficos, etc.).
Estructura y redacción de Comunicaciones Oficiales
Confección de Check List:
- Preguntas,
- Opciones de respuestas
- Interpretación de datos
- Presentación de los mismos y conclusiones.

Gerencia General de Auditoría Jurisdicción 2 GGAJI (Auditoría 2)
Colaborar en la planificación de las tareas de auditoría.
Participar en la confección de las muestras de auditoría.
Participar en la confección y redacción de la estructura básica de los informes de auditoría (objeto, alcance, aclaraciones previas, etc.)
Colaborar en la documentación de las tareas de auditoría.
Respecto de las empresas en las que el Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires es accionista: Relevamiento de EECC, Órdenes de Pago, Actas de Directorio, Asambleas, etc.

Gerencia General de Comunas (Auditoría 3)
Redacción administrativa: confección de documentos oficiales (Notas, Comunicaciones, GEDO, etc.) en el marco del proceso de gestión de una auditoría, a través de los sistemas utilizados.

Jornada de Cierre
En esta jornada se realizarán actividades y dinámicas que favorezcan la imaginación, la expresión oral, la creatividad, el lenguaje no verbal, y otras habilidades blandas, permitiendo que las/os estudiantes adquieran soltura para desenvolverse en un espacio laboral con autonomía.
Es objeto de esta jornada que se consoliden los vínculos que se establecieron durante el recorrido de actividades en el organismo.
Por otra parte, se trabajará en un simulacro de auditoría durante el día para llevar a cabo todas las herramientas y procesos adquiridos durante las jornadas anteriores.

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Descripción de actividades a desarrollarse en el taller

Objetivos:

Nuestro programa tiene como objetivo principal promover la divulgación y defensa de los derechos de los consumidores, así como generar una formación sólida en los estudiantes y docentes para que conozcan sus derechos y sepan cómo hacerlos valer. La educación para el consumo implica brindar información y fomentar el análisis crítico necesario para concientizar sobre comportamientos responsables e inteligentes en las relaciones de consumo presentes y futuras.

En este sentido, el programa se centra en llevar a cabo talleres destinados a alumnos y docentes, dictados por especialistas de la Dirección. Estos talleres buscan crear espacios participativos de diálogo y debate, a través de los cuales se pueda reflexionar sobre el consumo de bienes y servicios, el rol de los consumidores, proveedores y el Estado, así como las implicancias del consumo responsable en la salud y el medio ambiente.

Ejes temáticos de los talleres:

1. Módulo de inicio: Introducción a la temática del consumo, derechos del consumidor, rol del Estado en la protección de los derechos, ley 24240, bienes y servicios, relación de consumo, derecho a la información, garantía, denuncia, trato digno y la dignidad del consumidor y mascotas como sujetos de derechos.
2. Publicidad y consumo: Implicancias de la publicidad y el consumo en la toma de decisiones, privacidad de datos, estafas virtuales, productos y marcas, letra chica, estilos de vida, mensajes de cosificación/estereotipos.
3. Lectura de envases de todo tipo de productos. Producto, marca, fecha de vencimiento, peso, origen. Etiquetado de alimentos: Nueva Ley N° 27.642, lectura envasados, sello frontal y negro, comunicación por los niños,
4. Nuevo taller: Ludopatía Digital. La adicción "invisible", acceso temprano a celulares y billeteras virtuales, publicidades online de apuestas omnipresentes, soledad y depresión.
5. Consumo responsable: Sostenibilidad, las 3R (reciclar-reutilizar-reducir), importancia del agua, recursos naturales renovables y no renovables, IA en la transición ecológica.

Esta actividad prevé una oferta de hasta 200 estudiantes por cada taller.

Modo de Implementación

La organización solicita que los estudiantes concurran con permiso de uso y voz firmado por la familia.

Propuesta de Actividades

A través de un enfoque teórico-práctico el Grupo Crónica busca desarrollar una instancia de orientación y formación vocacional que permita a los y las estudiantes aproximarse al mundo laboral de la comunicación masiva.

En este sentido se proponen las siguientes actividades a desarrollarse en una única jornada:

a) Bienvenida y presentación institucional

Lugar: Instituto Superior de Crónica

Autoridades del Grupo Crónica recibirán a los estudiantes y darán inicio a la jornada. Se presentará:

La estructura general de la actividad.
El ecosistema de medios que conforman el Grupo Crónica.
La diversidad de áreas y perfiles profesionales que intervienen en la producción de contenidos.
Se hará especial hincapié en mostrar que detrás de los comunicadores visibles existe una amplia red de roles técnicos, creativos y de gestión.

b) Crónica TV – Recorrido por estudios de televisión

Lugar: Estudios de Crónica TV

Recorrido guiado por los estudios de televisión, con explicación de los distintos roles que intervendrán en una transmisión:
Conductores y comunicadores
Cámaras
Producción
Vestuario y maquillaje
Control técnico y realización

Se explicará el funcionamiento del control técnico y se realizará una experiencia inmersiva vinculada al uso del croma, permitiendo a los estudiantes comprender el detrás de escena de la televisión en vivo.

c) Diario Crónica – Redacción y taller práctico

Lugar: Diario Crónica e Instituto Superior de Crónica

Recorrido por la redacción del Diario Crónica, abordando:
Los cambios en las rutinas de trabajo a partir del pasaje del diario en papel al formato digital.
Las nuevas dinámicas de producción de noticias.

Posteriormente, se desarrollará un taller práctico de armado de tapa, trabajando sobre:
Diferentes estilos periodísticos.
La identidad y el “estilo Crónica” como línea editorial.

La actividad contará con el acompañamiento de periodistas del Grupo Crónica, quienes orientarán y debatirán las producciones de los estudiantes.

d) Crónica Web – Taller de noticia con inteligencia artificial

Taller práctico de armado de una noticia digital utilizando herramientas de inteligencia artificial.
Los estudiantes acompañarán a un periodista en el proceso completo de:
Construcción de la noticia.
Edición.
Publicación en las distintas plataformas del medio.

La actividad incluirá un espacio de debate e intercambio sobre:
Dilemas éticos del uso de la tecnología en los medios.
Buenas prácticas en la incorporación de IA en la comunicación masiva.

e) Actividad de cierre y almuerzo compartido

Cierre grupal con una actividad de reflexión sobre:
Lo aprendido durante la jornada.
Habilidades y conocimientos adquiridos.
Nuevas miradas sobre el mundo del trabajo en la comunicación.

Finalización con un almuerzo compartido, pensado como espacio de intercambio informal entre estudiantes y profesionales.

"Producción de Indicadores Sociales: Una aproximación al trabajo del Observatorio de la Deuda Social Argentina"

1. Fundamentación y Objetivos

La presente actividad, desarrollada en el marco de Vinculación con el Futuro en conjunto con el Observatorio de la Deuda Social Argentina (ODSA) de la Pontificia Universidad Católica Argentina, tiene como objetivo central acercar a los y las estudiantes al quehacer de la investigación académica aplicada a fenómenos sociales.

A lo largo de la jornada, se espera que los participantes:

• Adquieran nociones fundamentales sobre la naturaleza del conocimiento científico y el proceso sistemático de investigación.
• Comprendan las distintas estrategias para abordar el estudio de problemáticas sociales complejas, como la pobreza.
• Exploren el proceso de operacionalización, mediante el cual se traduce un concepto abstracto en variables medibles y se construyen indicadores.
• Se interioricen en la dinámica de trabajo, los objetivos y la producción del ODSA como centro de investigación académica.
• Apliquen los conceptos aprendidos en un ejercicio práctico de construcción de indicadores a partir de una fuente académica real.

2. Estructura de la Jornada

Para alcanzar estos objetivos, la jornada se estructurará en dos momentos complementarios:

2.1. Primera parte - Exposición: "¿Cómo se mide la realidad social? El enfoque del ODSA"

El equipo del ODSA presentará los principales conceptos y herramientas vinculados a la medición de fenómenos sociales, tomando como eje la experiencia del Observatorio. Esta exposición abordará los siguientes puntos:

• ¿Qué es investigar? Definición del proceso sistemático de búsqueda y análisis.
• Fases de una investigación científica: Desde la idea inicial y la revisión bibliográfica hasta la recolección de datos.
• El núcleo de la exposición: La Operacionalización. Se explicará en detalle el proceso de pasar de un concepto abstracto (ej. "pobreza") a dimensiones, indicadores e ítems medibles en un instrumento (como la Encuesta de la Deuda Social Argentina - EDSA).
• ¿Qué es y para qué sirve un Observatorio Social? Se presentará la misión del ODSA: estudiar, evaluar y monitorear el desarrollo humano en Argentina con legitimidad científica para visibilizar problemáticas y contribuir a la agenda pública.
• Caso concreto: La medición de la pobreza. Se contrastarán los diferentes enfoques (monetario, de derechos, relativo) y se explicará cómo el ODSA construye su índice de pobreza multidimensional a partir de la EDSA, detallando sus dimensiones (vivienda, salud, educación, etc.) y mostrando ejemplos de indicadores y resultados (gráficos de la presentación).

2.2. Segunda parte - Taller grupal: "Ejercitación práctica: Construyendo indicadores sociales"

En esta instancia, los y las estudiantes, organizados en grupos, aplicarán los conceptos presentados a través de un ejercicio práctico de análisis. Se trabajará en base al texto académico de Tuñón, I. y Poy, S. (2017). "Infancias en situación de pobreza multidimensional...", cuyo enlace será proporcionado.

Consignas para el trabajo grupal:

A partir de la lectura del texto, se solicita a los grupos responder las siguientes consignas:

1. Identificación del problema de investigación: ¿Cuál es el problema de investigación en el campo de las ciencias sociales que aborda el texto y que requiere de la construcción de datos estadísticos? A partir de este problema, elaboren una hipótesis operativa que podría guiar el estudio.
2. Ejercicio de operacionalización: seleccionen una de las variables complejas (conceptos) que se utilizan en el texto para medir la pobreza infantil (por ejemplo: "vivienda digna", "acceso a la salud" o "prácticas de crianza"). Luego:

- Propongan una definición conceptual para esa variable.

- Tradúzcanla en una definición operativa, identificando al menos dos indicadores concretos que permitirían medirla en una encuesta como la EDSA.

1. Definición del universo de estudio: ¿Cuál es la población a estudiar, la unidad de análisis y la unidad de observación que se desprenden de la investigación del texto?

1. Ampliación del análisis: busquen en internet (en sitios como UNICEF, CEPAL, OPHI, Banco Mundial, etc.) otro indicador que se utilice para medir alguna de las dimensiones de la pobreza infantil, ya sea en Argentina o en cualquier otra parte del mundo. Mencionen cuál es y qué dimensión de la pobreza busca capturar.

3. Cierre y Puesta en Común

La jornada culminará con una puesta en común de las resoluciones de los grupos, guiada por el equipo del ODSA, para reflexionar sobre los desafíos y las particularidades de construir conocimiento científico sobre la realidad social. Se invitará a los estudiantes a explorar la Plataforma de Estadísticas Sociales del ODSA para que continúen indagando de manera autónoma.

Los estudiantes participaran del taller en sus respectivas escuelas, compuesto por cuatro (4) segmentos, a saber:

Primer bloque: presentación de los temas principales del taller a través de la realización de una actividad lúdica, donde el estudiantado debe hacer coincidir conceptos fundamentales del taller con sus respectivas definiciones, utilizando sus saberes previos.

Segundo bloque: puesta en común de los diversos mecanismos de participación ciudadana disponibles a través de la realización de una actividad en la cual los grupos participantes tendrán que resolver distintas situaciones cotidianas, utilizando herramientas de participación ciudadana, ejercicio de derechos y búsqueda de información pública.

Tercer bloque: consolidación de los conceptos abordados durante el taller mediante una actividad lúdica final. A posteriori, la dupla de talleristas realiza el rescate conceptual.

Espacio final: esta última instancia consta de un momento de conclusión y reflexión en el cual los/as participantes podrán hacer comentarios y preguntas referidos a los contenidos desarrollados. Además, los/as talleristas harán entrega de los cuestionarios de evaluación a participantes y autoridades del establecimiento, así como otros materiales didácticos acordes al taller, cerrando el taller con una despedida formal.

Los estudiantes realizarán la experiencia en grupos de hasta 25 personas en simultáneo hasta completar el cupo completo del taller.

Se realizarán dos jornadas: 3 y 10 de mayo para un total de 30 estudiantes. La actividad de ambas jornadas se llevará a cabo en la sede de San Martín (Av. 25 de Mayo 1021, San Martin ), donde cada camada de 15 estudiantes asistirá una de las dos fechas de 9 a 13 h, completando así las 4 horas asignadas.

En cada una de las jornadas se cumplirá el siguiente cronograma: 

• Recepción: desayuno e introducción institucional sobre la compañía y el sector
• Bloque 1: Cnversatorio a cargo del área de Ensayos Clínicos
• Bloque 2: recorrido por el laboratorio y presentación del equipo de I+D

Actividades de vinculación con el futuro en Ciencias Naturales

Modo de implementación: en grupos de 15 estudiantes estarán realizando la siguiente propuesta que contempla dos bloques donde se realizaran dos conversatorios, uno por cada área (I+D y Clínicos). 

Los perfiles que participarán como referentes serían principalmente biólogos, bioquímicos y eventualmente biotecnólogos. Las áreas involucradas serían:

• I+D (Innovación y Desarrollo): con foco en el trabajo en laboratorio, el desarrollo de moléculas, el trabajo con proteínas recombinantes y el proceso de innovación detrás de los medicamentos que desarrollamos.

Ensayos Clínicos: con foco en el proceso de investigación clínica, incluyendo el diseño de un ensayo, objetivos y resultados esperados, en qué consisten las 4 fases de investigación, y los aspectos regulatorios a nivel nacional e internacional y sus implicancias.

A tener en cuenta…

Las actividades están supeditadas a cierto grado de flexibilidad por parte de la escuela, por eventuales inclemencias climáticas. De ser necesario podrán postergarse algunas jornadas, pudiendo finalizar un día no previsto a priori.

Modo de implementación
La microexperiencia en la Reserva Ecológica Costanera Norte (RECN), está dirigida a estudiantes de cuarto año de la escuela secundaria de CABA y busca que los/as estudiantes puedan experimentar, la importancia de estos espacios naturales dentro y fuera de la ciudad, poner en valor la diversidad de flora y fauna de estos ecosistemas y presentar de manera colectiva el patrimonio cultural, el turismo sostenible y el desarrollo local para la comunidad.

Algunas consideraciones para que el tránsito de la Vcf sea mucho más óptima y confortable:

• Campera de abrigo, remeras o camisas manga larga, pantalón largo, zapatillas cómodas dado que estarán realizando recorridos,
• Si tienen larga vista o binoculares hará que la experiencia sea mucho más enriquecedora
• Repelente y bloqueador solar
• Hidratación
• Dada las variaciones climáticas de estos últimos años se hace conveniente llevar
  gorra, gorro, puf o bufanda.

Microexperiencia para cuarto
Esta microexperiencia de dos miércoles se realizará de la siguiente manera:

Día 1 Reservas urbanas en la ciudad

Se invita a los/as estudiantes a una presentación y charla sobre la importancia de las reservas urbanas respecto de interacción de la población con el medio y el valor intrínseco que poseen estos espacios que circundan la ciudad Autónoma de Buenos Aires. Para darle mayor objetividad, se realizará un recorrido por los espacios de la reserva , presentando:

• Áreas que integran el funcionamiento de la reserva
• Instalaciones e infraestructura
• Presentación de los distintos ambientes: pastizal, humedal y bosque.

El realizar esta experiencia de aproximación, nos permitirá reconocer la flora y fauna nativa, como así también a aquellas especies exóticas que también forma parte de la reserva. A su vez se concluirán las actividades del día, conociendo el funcionamiento y distribución del Centro de interpretación.

Día 2: Junto al área de conservación se realizará una plantación:

En este segundo encuentro los estudiantes recibirán una charla de inducción por parte del Area de conservación para comprender cuales son los espacios que intervienen y sus funciones dentro de esta reserva. Seguido a esto se dará lugar a una charla acerca de la función e importancia del vivero, a fin de conocer procedimientos a realizar en el mismo como así también las especies que serán objeto de la Dinámica. El día finalizará con una actividad de cierre en donde los grupos de los grupos tendrán a cargo la realización de una plantación de especies nativas con proyección de desarrollo dentro de los ambientes seleccionados.

La línea “Buenos Aires 2040” es una iniciativa orientada a involucrar a las nuevas generaciones en el diseño del futuro productivo de la Ciudad a través de la ideación de modelos de negocio.
A lo largo hackathons temáticos, en cada edición 150 estudiantes de entre 16 y 18 años trabajarán en equipos para idear startups que respondan a los grandes desafíos y oportunidades estratégicas que Buenos Aires tendrá hacia 2040. 

Cada hackathon presenta a los estudiantes tres grandes desafíos estratégicos del eje correspondiente (3 de junio sostenibilidad, 9 de junio empleos del futuro), formulados como oportunidades para la Buenos Aires de 2040. El rol de los equipos es traducir esa visión en una idea de negocio concreta: identificar un usuario específico, un problema puntual y una startup capaz de resolverlo y sostenerse económicamente.

-----------------------IMPLEMENTACIÓN------------------------------

Se trata de dos microexperiencias una el 3 de junio y otra el 9 de junio. Para más información sobre la propuesta: 

https://drive.google.com/file/d/1qUsuPORvWj_IF5Pv4GmpUkONGaXj_ty2/view?usp=sharing

IMPORTANTE

La organización solicita que los estudiantes realicen previamente la lectura del siguiente material introductorio al hackathon. 

https://drive.google.com/drive/folders/13wL-YZeC6Bv-Ln2Z6KtwOHnf0suQswMi?usp=sharing

***** ESTA ES UNA OFERTA DEMO - SÓLO INSCRIBIR ESTUDIANTES A MODO DE TEST ************

Los estudiantes participaran del taller en sus respectivas escuelas, compuesto por cuatro (4) segmentos, a saber:

Primer bloque: presentación de los temas principales del taller a través de la realización de una actividad lúdica, donde el estudiantado debe hacer coincidir conceptos fundamentales del taller con sus respectivas definiciones, utilizando sus saberes previos.

Segundo bloque: puesta en común de los diversos mecanismos de participación ciudadana disponibles a través de la realización de una actividad en la cual los grupos participantes tendrán que resolver distintas situaciones cotidianas, utilizando herramientas de participación ciudadana, ejercicio de derechos y búsqueda de información pública.

Tercer bloque: consolidación de los conceptos abordados durante el taller mediante una actividad lúdica final. A posteriori, la dupla de talleristas realiza el rescate conceptual.

Espacio final: esta última instancia consta de un momento de conclusión y reflexión en el cual los/as participantes podrán hacer comentarios y preguntas referidos a los contenidos desarrollados. Además, los/as talleristas harán entrega de los cuestionarios de evaluación a participantes y autoridades del establecimiento, así como otros materiales didácticos acordes al taller, cerrando el taller con una despedida formal.

Los estudiantes realizarán la experiencia en grupos de hasta 25 personas en simultáneo hasta completar el cupo completo del taller.