Vinculación con el Futuro

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Objetivo de la actividad:

Vivenciar una experiencia artística, conociendo desde adentro el funcionamiento de una institución en donde se producen, divulgan y resguardan obras patrimoniales, es uno de los objetivos que promueve el proyecto y amplía el universo cultural que construimos como comunidad. Además de ser una oportunidad para descubrir o potenciar intereses particulares vinculados al arte, Experiencias Formativas en Territorio ensaya instancias de aprendizaje y posibles campos de acción que puedan estimular las búsquedas profesionales de estudiantes que cursan sus últimos años de secundaria. Para ello, la investigación como disciplina formativa, el intercambio con profesionales y las prácticas en territorio que incentivan la observación, la interpretación y el diálogo, son algunas de las modalidades elegidas.

Destinado a escuelas medias orientadas en arte, escuelas técnicas y profesorados afines, el proyecto busca poner en disponibilidad los espacios de la Fundación, con la intención de visibilizar las diversas labores y profesiones que se despliegan en un ámbito cultural (el proyecto se puede articular con Vinculación con el Futuro y Prácticas Profesionalizantes del Ministerio de Educación del GCBA).

Descripción de las actividades por día

DÍA 1. Introducción a la Fundación KLEMM y el Espacio de Aprendizaje

Recorrido inmersivo por la Fundación KLEMM. Conocemos su misión, la figura de Federico, su historia y su propuesta educativa. Recorremos las salas y exhibiciones en curso, dando lugar diversas actividades de sensibilización y diálogo.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio.

DÍA 2. Conservación / Restauración 

Presentación del área de restauración, materiales y rol de los y las restauradoras en el campo del arte.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio vinculada a reconocer herramientas de trabajo y dispositivos de restauración.

DÍA 3. Curaduría artística y pedagógica. Montaje y accesibilidad 

De qué se trata la práctica curatorial, cómo es la formación de un/a curador/a, cómo se realiza el montaje de una exposición. Sobre Accesibilidad, qué implica ser un espacio inclusivo y accesible.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al criterio de selección de obras, relato curatorial y montaje.

DÍA 4. Catalogación

Gestión de la colección, qué es una colección y cómo se organiza. Sobre las tareas de archivo, catalogación, documentación y guardado de obras.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al fichado, registro, inventario y catalogación de la colección.

DÍA 5. La docencia en el arte

Sobre el aprendizaje en el arte. Invitado/a artista docente. Presentación de su trayectoria artística y pedagógica, y propuesta de actividad.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio.

Esta oferta prevé un cupo de hasta 25 estudiantes.

Modo de implementación: Los segundos miércoles de cada mes estarán yendo 25 estudiantes a la mañana para
realizar la siguiente microexperiencia:
Primer contacto con Arduino: ¡Encendemos el mundo!
Objetivos
- Comprender qué es Arduino y qué es la robótica educativa.
- Identificar partes de la placa.
- Introducir el concepto de entrada y salida.
- Realizar el primer circuito con LED.
Contenidos
1. ¿Qué es la robótica? Hardware + Software.
2. Componentes del Arduino Uno.
3. Concepto de pin digital.
4. Protoboard: cómo funciona.
5. Resistencias y polaridad del LED.
Actividad práctica
1. Armado del circuito básico LED + resistencia.
2. Programa Blink (modificando tiempos).
3. Mini desafío: “Semáforo simple” (3 LEDs opcional si hay más componentes).
Conceptos clave: Salidas digitales, Tiempo y delay., Estructura básica de un programa (setup y loop).

Modo de implementación: Los segundos miércoles de cada mes estarán yendo 25 estudiantes a la tarde para realizar la siguiente microexperiencia:

Detectá y reducí tu consumo energético domiciliario

Descripción: 

Análisis de consumo eléctrico real de una vivienda y propuesta de mejoras de eficiencia de bajo y medio impacto.

Contenidos: 

1. Transición y eficiencia energética
2. cálculo de consumo 
3. hábitos sostenibles.

Logros: 

• Diagnosticar consumo 
• proponer mejoras concretas.

El programa se organiza en tres encuentros presenciales de 4 horas cada uno, que
articulan visita, reflexión conceptual, práctica artística y producción colectiva.
- Encuentro 1 – Visita al Taller y aproximación al Legado (Abril/Mayo) El primer encuentro
se realiza en el Taller–Legado Nicolás García Uriburu y funciona como una introducción
conceptual al programa Reservas del Futuro. A través de una visita, se presenta la figura y
la obra de Nicolás García Uriburu, poniendo el foco en los ejes que atravesaron su
pensamiento y su práctica artística: la relación entre naturaleza y civilización, el agua como
elemento vital y político, y el arte entendido como una forma de acción y de toma de
conciencia. Se aborda su mirada crítica sobre el impacto del crecimiento urbano, el
desarrollo industrial y la degradación del agua, el aire y la tierra. Uriburu entiende su trabajo
como una denuncia del antagonismo entre el ser humano y la naturaleza, pero también
como una propuesta: utilizar el arte para volver visible aquello que suele permanecer
naturalizado o invisibilizado. Sus acciones —especialmente la coloración de aguas— se
presentan como gestos que operan a escala del territorio, vinculando arte, geografía y
ecología. En este marco, se introduce la idea de arte como práctica situada, donde el
cuerpo, el paisaje y el entorno urbano forman parte de la obra. Se reflexiona sobre su
interés en Latinoamérica como un territorio unido por ríos, cuencas y ecosistemas
compartidos, más allá de las fronteras políticas. El encuentro también presenta la
continuidad del Legado Nicolás García Uriburu a través de proyectos como Utopía del Sur,
la Reserva El Potrero y La Reserva El Yerbal, entendidos como materializaciones y
acciones vivas de su pensamiento. En estos proyectos, el arte se desplaza del objeto al
territorio y se convierte en una herramienta para cuidar, activar y repensar la relación entre
comunidad, ambiente y memoria. Finalmente, se invita a los estudiantes a pensar el
concepto de reserva no sólo como un espacio natural protegido, sino como un lugar de
cuidado ampliado: de la biodiversidad, de los vínculos sociales y de la memoria colectiva. El
encuentro propone abrir preguntas que atravesarán todo el programa: ¿qué significa hoy
cuidar aquello que nos sostiene?, ¿qué reservas necesitamos imaginar para el futuro?,
¿qué rol puede tener el arte en esa construcción?
- Encuentro 2 – Encuentro con Marina Daiez y obra colectiva (Junio) El segundo encuentro,
realizado de manera independiente con cada una de las escuelas artísticas, consiste en una
charla–taller con la artista Marina Daiez, cuya práctica se centra en el cuerpo, la percepción,
el descanso y los vínculos afectivos con el entorno. A partir de su trabajo, se propone
pensar el territorio como un ambiente habitable, sensible y colectivo, que también necesita
ser cuidado. En diálogo con el pensamiento de Nicolás García Uriburu, el encuentro
introduce la idea de que la relación con la naturaleza también se construye desde la
experiencia corporal, la pausa, la observación y la escucha. “Nadie cuida lo que no ama, y
nadie ama lo que no conoce”. En este marco, el descanso aparece como una práctica
política y ecológica: detenerse para percibir el entorno, registrar sus ritmos y reconocer la
interdependencia entre cuerpo, paisaje y comunidad. Luego de la charla, se desarrolla una
obra colectiva a partir de la activación de un dispositivo diseñado por la artista. Este se pone
en funcionamiento mediante intervenciones realizadas por los estudiantes que trabajan con
los sentidos del tacto, el olfato y la escucha, explorando formas de percepción que amplían

la experiencia más allá de lo visual, tradicionalmente más desarrollado en las academias
artísticas. El dispositivo invita a recostarse, sentarse, contemplar, escuchar y registrar
sensaciones, promoviendo una relación más sensible con el entorno. En el contexto del
Taller–Legado, este dispositivo funciona como un espacio de pausa dentro del recorrido
expositivo: un lugar para que visitantes y estudiantes puedan detenerse, contemplar las
obras, reflexionar y habitar el tiempo de otra manera, integrando cuerpo, pensamiento y
experiencia estética.
- Encuentro 3 – Cierre y reflexión colectiva. Charla con Pablo La Padula (Septiembre) El
tercer encuentro propone una instancia de cierre colectivo junto a Pablo La Padula, con la
participación conjunta de las tres escuelas, con el objetivo de construir comunidad y poner
en diálogo las experiencias realizadas a lo largo del programa. A partir de las producciones
desarrolladas en los encuentros anteriores, se abre un espacio de reflexión compartida
sobre territorio, conflictos ambientales, políticas de cuidado y el rol del arte en la
construcción de conciencia ecológica. Desde su práctica, Pablo La Padula introduce el
trabajo con cartografías sensibles y críticas, retomando y ampliando las cartografías de
Nicolás García Uriburu como una forma de leer el territorio desde múltiples capas:
geográficas, culturales, políticas y ambientales. Su enfoque propone un cruce entre arte,
ciencia y ecología, incorporando datos actuales, información científica y lecturas
contemporáneas que dialogan con la sensibilidad anticipatoria de Uriburu. El encuentro
también pone en valor el pensamiento y el arte de los pueblos originarios, recuperando
saberes ancestrales vinculados al territorio, el agua y la naturaleza, y articulándolos con la
colección de arte prehispánico reunida por Nicolás García Uriburu. De este modo, se
propone una mirada que entiende el patrimonio cultural no como un objeto del pasado, sino
como un conocimiento vivo que permite pensar el presente y el futuro. A través de esta
articulación, Pablo logra traducir muchas de las intuiciones y percepciones de Uriburu —su
manera de leer los ríos, los mapas, los límites y los conflictos— en claves comprensibles
desde el lenguaje científico actual. Este encuentro busca consolidar el recorrido del
programa, reforzando la idea de que el futuro se construye a partir de decisiones colectivas
y que el arte es una herramienta fundamental para pensar, debatir y actuar sobre los modos
en que habitamos y cuidamos el territorio.

Artículo 41- Proyecto “Club de reparadores”

El Club de Reparadores es un movimiento que promueve la reparación como estrategia para el consumo responsable y práctica de la sustentabilidad. Reparar es extender la vida útil de los objetos y evitar que se conviertan en residuos, y en este sentido, es una manera de combatir la cultura de lo descartable y la obsolescencia programada, poniendo en valor los saberes tradicionales y modernos de reparación.

El eje de la actividad será transmitir al grupo de estudiantes fundamentos conceptuales vinculados a la sustentabilidad y la reparación, como también aportarles herramientas de producción de eventos, conocer el oficio de la reparación y la práctica del diseño. 

La experiencia contempla 5 jornadas. 

Se realizará la introducción a la modalidad de trabajo de la organización y el grupo participará en un encuentro de reparación. Esa vivencia como público participante les prepara para asumir en los últimos encuentros el rol de constructores y moderadores de un taller de reparación abierto a la comunidad.

Modalidad de implementación: sede, días, horarios y requisitos.

La sede está ubicada en la calle Humboldt 83, en el barrio de Villa Crespo. Se planificó un cronograma de actividades distribuidas en diferentes días a lo largo de dos semanas en abril, en el horario de 9 a 13 hs.

Cronograma tentativo de actividades

Encuentro N°1: Martes 14 de abril 

Encuentro N°2: Jueves 16 de abril 

Encuentro N°3: Martes 21 de abril 

Encuentro N°4: jueves 23 de abril 

Encuentro N°5: martes 28 de abril 

Plan de acción:

Semana 1 
MARTES 14

INTRODUCCIÓN ARTICULO 41 + CLUB DE REPARADORES

Se realiza un primer encuentro de bienvenida para conocer la sede de la organización y a sus integrantes. En un taller teórico práctico, el grupo de estudiantes se interioriza en las claves que enmarcan el funcionamiento de las asociaciones civiles en general y de Artículo 41 en participar. 

Se abordan temas tales como el nacimiento de las asociaciones, las áreas de vacancia en la sociedad y las problemáticas a las que buscan dar respuesta, su articulación con otras entidades y actores de la ciudadanía, la forma de financiamiento que utilizan para impulsar sus acciones, etc. 

En este primer día conocerán la historia, las acciones y los proyectos que impulsa Artículo 41. (60 minutos). Planeta roto - Planeta cuidado: se realizará una dinámica participativa para reflexionar sobre los problemas ambientales y estrategias de cuidado que le interesen a los estudiantes. (45 minutos)

Trabajo en grupos para comenzar a pre-producir un encuentro comunitario de reparación. Se anticipan las acciones que van a desarrollarse en cada una de las jornadas, con énfasis en describir el desafío que el grupo asume de manera colectiva: atravesar las etapas de preproducción, producción e implementación de un Encuentro comunitario de reparación (60 minutos.)

# MISIÓN. Se anticipa una tarea para resolver luego del primer encuentro: entrevista a reparadores/as. Las personas participantes recibirán una Modelo de entrevista para realizar como tarea en las inmediaciones de sus escuelas y hogares a reparadores barriales. Esta actividad puede realizarse con acompañamiento de las familias tanto de manera virtual accediendo al número de whatsapp de profesionales que hayan prestado servicios en sus hogares, como así también visitando locales de reparación del barrio de electrónica, lavarropas, relojes, costura, celulares, electrodomésticos, automotores, entre otros. Será un insumo para trabajar en la tercera jornada (20 minutos.).

Segunda jornada
Jueves 16

DISEÑO, SOSTENIBILIDAD Y REPARACIÓN 

En el segundo encuentro, con una charla teórica sobre Diseño, sostenibilidad y reparación se problematizan causas y efectos de la obsolescencia programada y la responsabilidad de las y los consumidores en la cultura del descarte y la promoción del derecho a reparar. Además, se abordan principios de ecodiseño entendido como un paradigma que contribuye a enfrentar cómo se produce y consume en pos del cuidado del ambiente y los recursos naturales (45 minutos).

Se proyectarán videos del programa de escuelas Ligas Menores del Club de Reparadores para debatir sobre conceptos y miradas. (30 minutos).  ¡A diseñar! Actividad práctica: con el soporte de una hoja de diseño se invitará a los/las estudiantes a diseñar en grupos un producto incorporando los conceptos aprendidos. “Prompteando sin IA” y presentarlo (60 minutos).

Para cerrar, se dividirán en los grupos de acuerdo el rol en el evento para seguir pre-produciendo el evento del Club del último encuentro, entendiendo la actividad y necesidades de cada grupo de trabajo (registro fotográfico, listados de materiales, soporte en la reparación, contabilización de objetos reparados, etc) según intereses de los participantes (60 minutos).

Tercera jornada
Miércoles 21

EL OFICIO DE LA REPARACIÓN

Servicios técnicos y reparación barrial. Para que el grupo de estudiantes pueda comprender y valorar el alcance, los saberes y los sentidos que involucra el acto de reparar, en lugar de tirar, esta tercera jornada se basará en los oficios de la reparación como forma de empleo. Se hablará de opciones de formación y como es el trabajo en la vida cotidiana de un/a reparador/a. (60 minutos)

Se realizará la puesta en común de los resultados del mapeo y entrevistas a reparadores, cuya consigna se lanzó durante el primer encuentro (60 minutos). Esta actividad ayuda a visualizar y mapear a las y los reparadores en la trama socio productiva que cada estudiante recorre a diario en la Ciudad. 

La demostración práctica del lugar de los reparadores se complementará con la difusión de la oferta educativa sobre oficios como opción vocacional y profesional para continuar los estudios orientados a una salida laboral específica, concentradas en el informe “Oficios de reparación en la oferta formativa y empleabilidad” (60 minutos)

Cuarta jornada 

Jueves 23

¡ACTIVANDO EL CLUB!

En esta cuarta jornada de trabajo, se prototipará la primera versión de un club, sólo entre los participantes y el equipo de Artículo 41.

Se proveerán los materiales para que los estudiantes tomen parte en algunas de las estaciones de reparación disponibles en la sede: costura, soldadura con estaño y/o reparación de bicicletas. 

Esta acción se anticipará en jornadas previas para que cada persona pueda aportar un objeto o artefacto que sea de su interés reparar. 

También, durante este encuentro, se ultimarán detalles para el encuentro abierto de reparación, haciendo foco en la difusión a familiares y amigos.

Quinta jornada
Martes 28

ENCUENTRO COMUNITARIO DE REPARACIÓN ABIERTO

Junto al equipo de Artículo 41, el grupo de estudiantes asume la tarea de facilitar un encuentro abierto de reparación. Cada persona asumirá el rol acordado y entre todas, trabajando en equipo, llevan adelante el evento para reparar objetos en conjunto. Cada estudiante podrá invitar a una personas a participar en la jornada de reparación. 

Desarrollo de Marca Personal, Liderazgo y Presentación Profesional

Este curso introduce a los estudiantes al universo del branding desde una mirada estratégica, creativa y aplicada. El objetivo es que cada participante pueda crear su propia marca —personal, de proyecto independiente o familiar— y llevarla desde la idea hasta un evento de lanzamiento con difusión en redes sociales.

El enfoque combina marketing, diseño y pensamiento crítico, ofreciendo herramientas reales para que jóvenes de escuelas públicas tengan acceso a conocimientos que les permitan abrir oportunidades laborales, emprender o profesionalizar un negocio existente.

Objetivos Generales

• Comprender los fundamentos del marketing estratégico: segmentación, target y posicionamiento.
• Diseñar una identidad visual básica. (color, tipografía, logotipo inicial)
• Explorar procesos de naming, tono de voz y storytelling de marca.
• Desarrollar una propuesta de valor clara. Y práctica 
• Crear piezas de comunicación digital para redes sociales orientadas a la difusión.
• Incorporar herramientas de liderazgo personal.
• Aprender a presentar y defender un proyecto frente a público.
• Planificar un evento de lanzamiento y estrategia de difusión digital.
• Crear piezas de comunicación digital para redes sociales orientadas a la difusión.

MÓDULO 1 – Segmentación, Target y Posicionamiento

• Análisis del entorno y necesidades reales.
• Definición del público objetivo.
• Propuesta de valor y diferencial competitivo.
• Como pararse en el mercado con recursos limitados 

MÓDULO 2 – Identidad Visual 

• introducción al lenguaje visual
• Color, tipografía y formas.
• Diseño de logotipo base.
• Manual mínimo de marca.

MÓDULO 3 – Naming y Storytelling

• Cómo elegir un nombre potente, simple y recordable.
• Storytelling aplicado: la historia detrás de la marca.
• Construcción de un mensaje coherente y atractivo.

MÓDULO 4 – Estrategia de Lanzamiento

• Diseño del evento de presentación. objetivo, dinámica, logística accesible
• Creación de piezas gráficas básicas. : afiche, invitación digital, flyer QR.

MÓDULO 5 – Social Media y Difusión

• introducción a redes sociales como herramienta de negocio
• Contenidos base: presentación, valores, productos/servicios.
• Estrategia de crecimiento inicial y buenas prácticas.

MÓDULO 6 – Psicología, Liderazgo y Presentación Profesional

• Autoconcepto e identidad.
• Manejo del miedo escénico.
• Estructura de una presentación efectiva.
• Lenguaje corporal y uso de la voz.
• Defensa y argumentación del proyecto.
• Psicología de la percepción y primera impresión.

Instancia de Presentación Intermedia (Evaluación Formativa)

Antes de la Expo/Lanzamiento final, se realizará una presentación preliminar obligatoria para evaluar y fortalecer las facultades individuales de cada estudiante.

• Claridad conceptual.
• Seguridad escénica.
• Capacidad de liderazgo.
• Coherencia entre identidad visual y discurso.
• Capacidad de argumentación y respuesta.

Proyecto Final

Cada estudiante desarrollará una marca lista para salir al mundo y presentará:

• Identidad visual  completa (nivel inicial.)
• Nombre y storytelling.
• Estrategia de posicionamiento.
• Plan de lanzamiento. + evento
• Plan de difusión de redes social 
• Presentación oral tipo pitch y defensa pública.

El cierre será una expo/lanzamiento, donde los alumnos presentarán sus marcas ante docentes, compañeros e invitados.

Fundamentación de la Propuesta

La Coordinación de Gestión Cultural - Patrimonio Histórico para la Educación, dependiente del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, tiene como misión preservar y valorizar el patrimonio histórico educativo, articulando actividades entre instituciones culturales como el el Museo Bernasconi y el Museo de las Escuelas. Estas instituciones trabajan conjuntamente para potenciar la experiencia educativa mediante la conservación, investigación y difusión del patrimonio cultural e histórico.

El Museo de las Escuelas es un museo de ideas, objetos e imágenes que presenta diferentes temáticas y momentos de la historia de las infancias, escuelas y de la educación en la Argentina. Desde su creación desarrolla acciones de recuperación, preservación, investigación, gestión y transmisión patrimonial.

El Museo Bernasconi propone un acercamiento lúdico y recreativo al patrimonio educativo histórico, resaltando actividades prácticas y pedagógicas desarrolladas originalmente por Rosario Vera Peñaloza, con especial énfasis en la conservación y restauración.

La propuesta invita a los y las estudiantes a participar activamente en estos ámbitos culturales mediante las Actividades de Vinculación con el futuro (VCF), posibilitando una experiencia directa con el trabajo educativo, patrimonial, de conservación y comunicación.

Museo De las Escuelas - Jornadas de trabajo y acompañamiento en las tareas de Archivística y gestión patrimonial. Las piezas y documentos provenientes de donaciones de particulares e instituciones que conforman el acervo del museo son consideradas como fuentes para la investigación histórica y para el conocimiento de las prácticas educativas del pasado. Su inestimable valor señala la importancia de su preservación y conservación como patrimonio de nuestra sociedad. Por ello en el museo desarrollamos acciones permanentes de recuperación, guarda, investigación y gestión patrimonial. 

En las jornadas las y los estudiantes llevarán a cabo tareas de identificación y organización física de los últimos ingresos de donaciones, realizar el  acondicionamiento y distribución para la guarda preventiva, y acercarse al trabajo de investigación en torno a las piezas del patrimonio.

Museo Bernasconi - Jornadas de trabajo y acompañamiento sobre conservación-restauración y fotografía: Durante la primera jornada se destinará un momento para la presentación tanto de estudiantes como de los integrantes del equipo del área de conservación-restauración y fotografía. Luego se realizará una aproximación a lo que son las tareas de conservación-restauración dentro del espacio museístico y el rol que cumple la fotografía, no solo dentro del área, sino también del Museo.  Se abordarán conceptos claves como: qué es patrimonio, colecciones del museo, factores de deterioro, etc. Se realizará una aproximación al trabajo de las fichas de objetos patrimoniales como una de las herramientas fundamentales de control del área.

En una segunda parte se dará inicio a la presentación, desarrollo del contenido y la formación teórica de la documentación fotográfica.

El desarrollo de la segunda jornada será destinado a explorar técnicas fotográficas aplicadas a distintos tipos de iluminación y a objetos con variadas dimensiones y superficies. Se realizarán fichas de objetos patrimoniales de acuerdo a lo visto en la primera jornada y se hará un registro documental de los objetos.

Para finalizar se realizará un balance acerca de los conocimientos y la experiencia adquirida en el área de conservación.  

El programa se organiza en tres encuentros presenciales de 4 horas cada uno, que
articulan visita, reflexión conceptual, práctica artística y producción colectiva.
- Encuentro 1 – Visita al Taller y aproximación al Legado (Abril/Mayo) El primer encuentro
se realiza en el Taller–Legado Nicolás García Uriburu y funciona como una introducción
conceptual al programa Reservas del Futuro. A través de una visita, se presenta la figura y
la obra de Nicolás García Uriburu, poniendo el foco en los ejes que atravesaron su
pensamiento y su práctica artística: la relación entre naturaleza y civilización, el agua como
elemento vital y político, y el arte entendido como una forma de acción y de toma de
conciencia. Se aborda su mirada crítica sobre el impacto del crecimiento urbano, el
desarrollo industrial y la degradación del agua, el aire y la tierra. Uriburu entiende su trabajo
como una denuncia del antagonismo entre el ser humano y la naturaleza, pero también
como una propuesta: utilizar el arte para volver visible aquello que suele permanecer
naturalizado o invisibilizado. Sus acciones —especialmente la coloración de aguas— se
presentan como gestos que operan a escala del territorio, vinculando arte, geografía y
ecología. En este marco, se introduce la idea de arte como práctica situada, donde el
cuerpo, el paisaje y el entorno urbano forman parte de la obra. Se reflexiona sobre su
interés en Latinoamérica como un territorio unido por ríos, cuencas y ecosistemas
compartidos, más allá de las fronteras políticas. El encuentro también presenta la
continuidad del Legado Nicolás García Uriburu a través de proyectos como Utopía del Sur,
la Reserva El Potrero y La Reserva El Yerbal, entendidos como materializaciones y
acciones vivas de su pensamiento. En estos proyectos, el arte se desplaza del objeto al
territorio y se convierte en una herramienta para cuidar, activar y repensar la relación entre
comunidad, ambiente y memoria. Finalmente, se invita a los estudiantes a pensar el
concepto de reserva no sólo como un espacio natural protegido, sino como un lugar de
cuidado ampliado: de la biodiversidad, de los vínculos sociales y de la memoria colectiva. El
encuentro propone abrir preguntas que atravesarán todo el programa: ¿qué significa hoy
cuidar aquello que nos sostiene?, ¿qué reservas necesitamos imaginar para el futuro?,
¿qué rol puede tener el arte en esa construcción?
- Encuentro 2 – Encuentro con Marina Daiez y obra colectiva (Junio) El segundo encuentro,
realizado de manera independiente con cada una de las escuelas artísticas, consiste en una
charla–taller con la artista Marina Daiez, cuya práctica se centra en el cuerpo, la percepción,
el descanso y los vínculos afectivos con el entorno. A partir de su trabajo, se propone
pensar el territorio como un ambiente habitable, sensible y colectivo, que también necesita
ser cuidado. En diálogo con el pensamiento de Nicolás García Uriburu, el encuentro
introduce la idea de que la relación con la naturaleza también se construye desde la
experiencia corporal, la pausa, la observación y la escucha. “Nadie cuida lo que no ama, y
nadie ama lo que no conoce”. En este marco, el descanso aparece como una práctica
política y ecológica: detenerse para percibir el entorno, registrar sus ritmos y reconocer la
interdependencia entre cuerpo, paisaje y comunidad. Luego de la charla, se desarrolla una
obra colectiva a partir de la activación de un dispositivo diseñado por la artista. Este se pone
en funcionamiento mediante intervenciones realizadas por los estudiantes que trabajan con
los sentidos del tacto, el olfato y la escucha, explorando formas de percepción que amplían

la experiencia más allá de lo visual, tradicionalmente más desarrollado en las academias
artísticas. El dispositivo invita a recostarse, sentarse, contemplar, escuchar y registrar
sensaciones, promoviendo una relación más sensible con el entorno. En el contexto del
Taller–Legado, este dispositivo funciona como un espacio de pausa dentro del recorrido
expositivo: un lugar para que visitantes y estudiantes puedan detenerse, contemplar las
obras, reflexionar y habitar el tiempo de otra manera, integrando cuerpo, pensamiento y
experiencia estética.
- Encuentro 3 – Cierre y reflexión colectiva. Charla con Pablo La Padula (Septiembre) El
tercer encuentro propone una instancia de cierre colectivo junto a Pablo La Padula, con la
participación conjunta de las tres escuelas, con el objetivo de construir comunidad y poner
en diálogo las experiencias realizadas a lo largo del programa. A partir de las producciones
desarrolladas en los encuentros anteriores, se abre un espacio de reflexión compartida
sobre territorio, conflictos ambientales, políticas de cuidado y el rol del arte en la
construcción de conciencia ecológica. Desde su práctica, Pablo La Padula introduce el
trabajo con cartografías sensibles y críticas, retomando y ampliando las cartografías de
Nicolás García Uriburu como una forma de leer el territorio desde múltiples capas:
geográficas, culturales, políticas y ambientales. Su enfoque propone un cruce entre arte,
ciencia y ecología, incorporando datos actuales, información científica y lecturas
contemporáneas que dialogan con la sensibilidad anticipatoria de Uriburu. El encuentro
también pone en valor el pensamiento y el arte de los pueblos originarios, recuperando
saberes ancestrales vinculados al territorio, el agua y la naturaleza, y articulándolos con la
colección de arte prehispánico reunida por Nicolás García Uriburu. De este modo, se
propone una mirada que entiende el patrimonio cultural no como un objeto del pasado, sino
como un conocimiento vivo que permite pensar el presente y el futuro. A través de esta
articulación, Pablo logra traducir muchas de las intuiciones y percepciones de Uriburu —su
manera de leer los ríos, los mapas, los límites y los conflictos— en claves comprensibles
desde el lenguaje científico actual. Este encuentro busca consolidar el recorrido del
programa, reforzando la idea de que el futuro se construye a partir de decisiones colectivas
y que el arte es una herramienta fundamental para pensar, debatir y actuar sobre los modos
en que habitamos y cuidamos el territorio.

Modo de Implementación:

Urbasur: Es una empresa que ofrece servicio de higiene en toda la Ciudad de Buenos Aires, manteniendo y respetando estándares de seguridad y calidad.

Modo de Implementación: La experiencia VF se implementa en camadas de 6 estudiantes que asisten a las oficinas de Urbasur de Lunes a Viernes, semana por medio, hasta completar el total de estudiantes del curso. Cada camada se involucra en las actividades que tienen lugar en diversas áreas de la organización, de acuerdo al calendario propuesto por la organización

Inducción Empresa / Calidad / Seguridad e Higiene

Éste espacio tiene como propósito ahondar en los diferentes roles que realiza la organización dentro del área de Seguridad e Higiene. Al iniciar el recorrido el sector de Seguridad y Ambiente (dentro de éste espacio) realizará una inducción de la organización, políticas, visión y objetivos.

Se propone a los y las estudiantes realizar en éste espacio las siguientes actividades acompañados por un especialista en seguridad e higiene: 

- Realizar un recorrido por las diversas áreas con la finalidad de controlar y evaluar la seguridad, el bienestar de los empleados y a prevenir riesgos relacionados con el entorno de trabajo. Por ej: el correcto funcionamiento del sistema de seguridad, vigencia de los extintores y luego, proponer ideas de mejoras, en los casos que fuera necesario.
- Con las cifras brindadas a través del Servicio Médico de la organización, conformar estadísticas e índices de siniestros laborales y lograr una adecuada lectura de los mismos.

El propósito de llevar este espacio adelante es lograr que cada uno de los y las estudiantes puedan poner en práctica la toma de decisiones y las relaciones laborales dentro del ámbito productivo. El objetivo es fomentar la conciencia entre quienes participan, brindando la oportunidad de descubrir la importancia del área de Seguridad e Higiene en el ámbito profesional.

Administración:

Los y las estudiantes podrán aproximarse a los modos de funcionamiento de una Organización y comprender el sistema de información como integrante del sistema de administración.

Cada estudiante atenderá la Conformidad de facturas, procediendo de éste modo, a la carga en sistema que permitirá la utilización y la comprensión de aplicaciones. 

Compras y Pañol

La organización realizará una inducción del área donde se explicará las diversas tareas y funciones que realiza. Las y los estudiantes podrán vincularse con conceptos básicos de la comercialización y las diferentes funciones de éste espacio. Colaborar en compras de productos, carga de Pedidos de Compras, Respuestas de Correos Electrónicos y Pedidos de Presupuestos a proveedores.

Administración de Operaciones​

Los y las estudiantes tendrán un acercamiento al proceso de control y los modos de respuesta de la organización frente a los problemas surgidos. Se ocuparán de la carga de reclamos en sistema interno así como del cierre de reclamos de usuarios del servicio.

Relaciones con la Comunidad / Comunicación

Se brindará la oportunidad de que los/as estudiantes interactúen con el área de comunicación y el sistema de información a través de diversas actividades, entre las cuales se incluyen:

- Promover cambios culturales y buenas prácticas que hacen a la vida cotidiana de los vecinos dentro del Plan de Relaciones con la Comunidad, como también la difusión de las normas vigentes que inciden en el mantenimiento de la higiene en la GCBA 
- control de acciones de comunicación directa en vía pública,
- control de imagen en flota y de campañas masivas y directas con acciones de concientización,
- emisión de Notas de Pedidos a GCBA con presupuestos,
- análisis de encuestas de satisfacción.

Las actividades que se estarán realizando en ésta área estarán orientadas a fomentar el conocimiento de la comunicación como sector importante en una organización.

RR.HH.

Las y los estudiantes podrán entender el funcionamiento básico de área de personal, el manejo de la información interna, la gestión y el control. Al mismo tiempo realizarán la Carga de novedades de RR.HH en Sistema. El área de capital humano, es un sector clave para el desarrollo de una organización. 

Durante el recorrido por éste espacio, desarrollarán habilidades sobre los diversos desafíos que se plantean a la gestión de los Recursos Humanos.

Legales

Cada estudiante tendrá la capacidad de comprender las necesidades y desafíos inherentes al funcionamiento organizacional, así como el control de la gestión en todas las áreas. En este contexto, se les presenta a los/as estudiantes una serie de actividades dentro del espacio de Legales que incluyen:

- Asesoramiento legal interno a todas las áreas de la organización. 
- Seguimiento activo en todas las causas judiciales y expedientes de la empresa
- Contestación de oficios y cédulas judiciales. 
- Realización y seguimiento de siniestros. 
- Asistencia a inspecciones por parte del GCBA y contestación de descargos. 
- Redacción de intercambio telegráfico. 
- Confección de sanciones disciplinarias.
- Comprender la importancia del asesoramiento legal interno a todas las áreas de la compañía.

A través de las actividades explicadas con anterioridad, se les brindará a los/as estudiantes la oportunidad de comprender el valor y la influencia que posee el departamento legal dentro de una organización y su impacto hacia sus empleados.

Cronograma propuesto por la organización:

Dirección General Derechos Humanos (DGDDHH)

En la DG de Derechos Humanos el objetivo general de la propuesta es que el grupo de estudiantes pueda vivenciar y experimentar el funcionamiento de las diversas áreas del gobierno desde un rol activo y participativo. Desarrollarán actividades referidas a Derechos Humanos, diversidad, marcos legales y efemérides.

Modalidad de implementación

El cupo máximo es de 30 estudiantes, que asisten organizados en camadas de 10 personas, de lunes a viernes de 9 a 13 horas hasta cumplir 20 horas totales. 

Fechas tentativas>

Sede: Tte. Gral. Juan Domingo Perón 802 9 Piso

Referente: SGO Sandra Guttelsohn- sguttelsohn@buenosaires.gob.ar

Contacto: 1153230247 

Actividades a desarrollar

Las actividades se desarrollan en cinco módulos de capacitación, complementados con actividades prácticas. Además, se coordinará con la escuela una posible visita al Parque de la Memoria, con acceso a la muestra de la Sala PaYs. 

Módulo 1- Introductorio

Este módulo proporciona una vista general sobre la importancia de los derechos humanos y la estructura organizativa que soporta la gestión pública.

Presentación del Área: se explorarán los conceptos fundamentales de los derechos humanos, su historia y su relevancia en el ámbito educativo y gubernamental. Descripción de la misión, visión y objetivos del área en la que se integran

Actividad práctica: realizar un informe que contenga los principales puntos establecidos en la Declaración Universal. Los estudiantes pueden presentar sus conclusiones en el formato que elijan. Realización del curso “De qué hablamos cuando hablamos de DDHH”. Como trabajo de aplicación podrán elaborar un documento que explique la función del área, incluyendo un análisis del FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) que ayude a identificar el contexto actual.       

Módulo 2 - Investigación y comunicación:

 Se desarrollará un temario sobre comunicación que incluye:

• Importancia de la comunicación en la gestión pública.
• Formas de comunicar en la gestión pública.
• Diferencias con otros tipos de comunicación.

Actividad Práctica:

• Buscar al menos 3 ejemplos de cada uno de los puntos arriba expresados para definirlos y explicarlos. 
• Diseñar un informe sobre los servicios públicos disponibles y cómo acceder a ellos, utilizando redes sociales, folletos y medios locales.

También se abordará el papel que cumple la investigación en la gestión pública, una actividad importante para la creación de políticas y programas. Las decisiones para avanzar en diversas propuestas van a estar condicionadas por la eficacia de sus contenidos, los cuales deben estar sostenidas por una investigación sólida que promueva la eficacia en la gestión, como así también la confianza y participación de la ciudadanía. El rol de la investigación es fundamental para lograr programas sustentables y perdurables en el tiempo. 

Actividad práctica a partir de las siguientes consignas: ¿Cuál es el rol de la Investigación en la gestión pública? Investigar 3 características para desarrollarlas. Elegir un caso de éxito y otro de fracaso en la implementación de políticas de derechos humanos en diferentes contextos.

Módulo 3 - Promoción de derechos

La promoción de derechos implica la difusión, educación y concientización sobre los derechos humanos, con el objetivo de empoderar a las personas para que conozcan y reivindiquen sus derechos.

Proyectos de Servicio Comunitario: se invitará a los estudiantes a identificar una necesidad en su comunidad relacionada con la promoción de derechos y desarrollar un proyecto/actividad que aborde ese problema.

Protección de Derechos Humanos: la protección de los derechos humanos implica garantizar que todas las personas puedan disfrutar de sus derechos fundamentales sin discriminación, riesgo o violencia. Esto incluye el establecimiento de leyes, políticas y mecanismos que prevengan abusos y promuevan el respeto a la dignidad humana. Para abordar estos temas de una manera práctica, se realizarán las siguientes actividades: 1- Investigar y realizar un listado describiendo cada una de las organizaciones de Derechos Humanos. 2- Creación de un póster. Pasos: enumerar los derechos humanos básicos y seleccionar al menos 3; luego, diseñar carteles que representen la importancia de un derecho humano específico y cómo protegerlo.

Módulo 4- Las Efemérides en Derechos Humanos

Las efemérides son fechas significativas que conmemoran eventos importantes relacionados con la historia de los derechos humanos. Estas fechas pueden incluir proclamaciones de derechos fundamentales, la creación de organismos defensores de estos derechos, o la conmemoración de víctimas de violaciones a los derechos humanos. Las efemérides sirven como recordatorios de la lucha por la justicia y la dignidad, promoviendo la reflexión y la educación sobre la importancia de proteger y respetar los derechos humanos en todas partes del mundo.

Actividad Práctica: 1- Investigar al menos 5 fechas hitos sobre los derechos humanos y desarrollar un breve texto de cada una. 2- Raquel Liberman: activista argentina y defensora de los derechos humanos. Cada estudiante o grupo de estudiantes puede investigar la vida y el legado de Raquel Liberman y redactar una breve biografía que incluya sus logros como defensora de los derechos humanos, que sirva como base para realizar una pieza de comunicación que se incluirá en la promoción del Concurso Raquel Liberman que se desarrollará a fines de noviembre en cumplimento con la Ley N°3460.

Módulo 5 - Diversidad y Derechos Humanos

En un primer momento, se desarrollar una reflexión a partir del siguiente fragmento:

Los derechos humanos son universales y deben ser aplicados a todas las personas, independientemente de su origen étnico, género, orientación sexual, religión, edad, discapacidad u otras diferencias. La promoción y protección de la diversidad es esencial para garantizar que todos los individuos puedan disfrutar de sus derechos sin discriminación. La relación entre diversidad y derechos humanos es simbiótica. La promoción de la diversidad es esencial para garantizar que todos los individuos puedan disfrutar plenamente de sus derechos humanos. Al mismo tiempo, la protección de los derechos humanos ayuda a salvaguardar y celebrar la diversidad, lo que es crucial para construir sociedades justas, equitativas y pacíficas.

Actividad práctica: investigar en grupos sobre Ley lucio, Ley Micaela, Ley cero discriminación y Ley sobre diversidad cultural. Realizar un estudio comparativo entre diferentes países o regiones sobre políticas de derechos humanos efectivas.

Acerca de la Dirección General de Asuntos Registrales

La DG de Asuntos Registrales tiene la misión de: Administrar el Registro de Deudores/as Alimentarios/as Morosos/as - Expedir certificados requeridos. Administrar el Registro de contratos de Fideicomiso. Coordinar la asistencia y las tareas contables referidas a la liquidación y supervisar el servicio legal a los beneficiarios de la Ex Caja de Seguridad Social de los Abogados de la Ciudad de Buenos Aires (CASSABA). Llevar el Registro de Escribanos. 

Una de las actividades planificadas se realizará a partir del Registro Público de Alimentantes Morosos. Se trata de una herramienta creada para ayudar a que se cumpla una obligación muy importante: el pago de la cuota alimentaria destinada al cuidado y desarrollo de hijos e hijas. Este registro funciona dentro del ámbito del Ministerio de Justicia de la Ciudad y su objetivo principal es identificar a las personas que, teniendo una obligación alimentaria establecida por un juez o por un acuerdo legal, no cumplen con ese compromiso. Además, se abordarán algunos procedimientos específicos de los otros dos Registros que tiene la Dirección: Registro de Fideicomiso y Registro de Notarios.

Modalidad de implementación

Se invita a las y los estudiantes a involucrarse en el rol que desarrollarán dentro de la Dirección General de Asuntos Registrales de la Secretaría de Justicia eligiendo una vestimenta formal similar a la que usan las personas que trabajan en las oficinas (camisa o remeras lisas sin estampados; pantalones largos de tela o jean -evitar el jogging-; zapatillas deportivas o urbanas en buen estado). Es necesario que cada estudiante asista con su DNI (físico o virtual) para poder acceder al edificio, ya que cuenta con seguridad en el ingreso. Se solicita que asistan con sus útiles escolares (cuaderno, carpeta, hojas, lapicera, etc.) ya que los utilizarán para resolver actividades y, además, podrán utilizar el celular. Para los momentos de descanso podrán llevar una vianda (frutas, galletas, botella de agua, mate).  

El grupo se organiza en 2 camadas de 12 estudiantes cada una, que asiste los días lunes, miércoles y viernes de 9 a 13 horas. Cada estudiante asiste a 5 encuentros hasta cumplir con 20 horas de vinculación con el futuro. 

Sede: Presidente Perón 802 - Piso 8. En función de la agenda de la DG y el aforo del
salón, podrán participar de una capacitación a realizarse en Casa de la Ciudad - sede del
GCBA: Uspallata 3150.

Primera camada (mitad de curso) = 13, 15, 16, 20 y 22 de abril

Segunda camada (mitad de curso) = 27 29 30 de abril + 4 y 6 de mayo 

Referente para las actividades: Barbara Mattei - Correo: bmattei@buenosaires.gob.ar - Cel: 1136232229 . 

Actividades a desarrollar

Una vez en las oficinas, se dividirán en 3 grupos de 4 estudiantes para que cada equipo aborde un eje distinto.
Ejes: 1) Comunicación; 2) Administración; 3) Seguimiento y análisis de datos.

Tareas generales: 1) Colaborar en la realización de un tutorial audiovisual para un trámite dentro de la Dirección. Se pretende que puedan entender el procedimiento interno y externo del trámite para sacar el certificado de Alimentantes Morosos. En función de eso, colaborar en la estructura, guión y producción del tutorial que será publicado en el canal de YouTube para que los vecinos puedan realizar el trámite. 2) Control y actualización de base de datos; Digitalización de documentación; Diseño en la elaboración de Guía de Buenas Prácticas; Planificación de Eventos y capacitaciones. 3) Seguimiento diario de los proyectos en curso; Análisis de los resultados diarios en comparación con años anteriores; Revisión e interpretación de informes; Acompañamiento a líderes de proyecto en la ejecución de los programas.

Lunes: En este primer día la camada se organizará en 3 grupos. Cada uno va a desarrollar tareas diferentes junto al personal de la DG. Se realiza una inducción a la Dirección de Asuntos Registrales, al Ministerio de Justicia y al Gobierno de la Ciudad de BA.

Las y los estudiantes podrán: aprender qué es el Registro, cuáles son proyectos relevantes y qué incidencia tiene en la Ciudad; repasar el organigrama de Gobierno y de Justicia; repasar proyectos y programas de la Dirección; recorrer el edificio y las diferentes áreas que conviven en él; realizar un análisis barrial sobre los organismos gubernamentales o instituciones relevantes que se encuentren por la zona. El equipo de la DG Asuntos Registrales comunicará la planificación de los días siguientes para que se organicen y conozcan el programa completo. Se realizará un acuerdo de expectativas (qué piensan qué hacemos; qué relevancia creen que tienen las acciones para el vecino; etc). 

Miércoles: actividades por grupo para entender e involucrarse en los procedimientos internos y externos de la Dirección.

Grupo 1: el objetivo es entender la guía para el vecino sobre un trámite; analizar tutoriales de GCBA y buscar ejemplos; armar un guión entre todos para definir imágenes, textos, inserts. Introducción al trabajo por resultados. Analizar y revisar el manual de marca de GCBA.

Grupo 2: control y actualización de base de datos; entender cómo se realiza una base de datos; qué características nos arroja; cómo interpretarlos y leerlos; cómo se traduce en un informe. Poder conocer el circuito les permite en jornadas posteriores participar de manera activa en las etapas.

Grupo 3: seguimiento diario de los proyectos en curso; cómo se realiza un seguimiento diario; cuáles son los paneles se seguimiento, de análisis y cuáles son las áreas involucradas; cómo realizar reportes e informes para comunicar a las áreas superiores; análisis de los resultados diarios en comparación con años anteriores, simulación de la redacción de un informe final; revisión e interpretación de informes.

Viernes:

Grupo 1: se realizan tomas audiovisuales. No aparecen en los videos sino que participan de la producción.

Grupo 2: digitalización de documentación; qué se debe digitalizar, cuál es su importancia; para qué hacerlo; cuáles son los beneficios para el vecino. Leer y analizar la Guía de Buenas Prácticas. Diseñar entre todos la elaboración de la guía de este año; qué puede tener, qué serviría al vecino, qué imágenes y estilo sería más convocante. Presentar una propuesta para ser evaluada.

Grupo 3: acompañamiento a líderes de proyecto en la ejecución de los programas. Seguimiento diario de proyectos; detectar cuellos de botella antes de que se vuelvan crisis. Relevamiento de estado de hitos (usando semáforo: Verde, Amarillo, Rojo); Identificación de recursos faltantes o trabas administrativas; elaboración de un "Tablero de Alertas" para la Dirección.

Lunes de la semana siguiente:

Grupo 1: presentar un avance ya editado o un bosquejo preliminar para ver cómo quedó y qué tendríamos que ajustar. Momento de feedback.

Grupo 2: planificación de eventos anuales de la Dirección tales como encuentro de provincias, empresas, clubes, entre otros. Analizar cada evento para entender qué se requiere realizar en cada uno. Buscar eventos culturales y deportivos masivos que hayan durante el año para proponerlos en la planificación de los operativos de deudores alimentarios. El grupo podrá sugerir eventos no contemplados por la DG y planear formas de intervención.

Grupo 3: entender si el rendimiento actual es estacional o una falla de gestión. Recopilación de métricas clave (KPIs) del mismo periodo en 2024 y 2025. Cruce de variables externas (presupuesto, cambios de normativa, dotación de personal). Identificación de tendencias: ¿Estamos mejor o peor en eficiencia de gasto?. Informe de "Lecciones Aprendidas" del pasado aplicables al presente.

Miércoles:

Cierre del proceso en una reunión final y grupal para compartir cómo se sintieron, qué aprendieron, qué se llevaron, qué sumarían o cambiarían.

Grupo 1: presentar el tutorial terminado o al menos un avance final para ver cómo resultó la experiencia.

Grupo 2: analizar los edificios de Gobierno y las áreas que la conforman para ofrecer las capacitaciones de la Ley 269. Entender cómo sería la forma de comunicar para cada uno de los ministerios o los edificios; diseñar estrategias de difusión para que se anoten más personas de un mismo edificio.

Grupo 3: cómo lograr que los datos "hablen" y no sean sólo números en un papel. Auditoría de coherencia (que lo que dice el texto coincida con las planillas de gastos). Traducción técnica: convertir lenguaje administrativo complejo en conclusiones ejecutivas simples. Control de calidad final y corrección de desvíos en los reportes de cada área.

Desde La Escuela Metropolitana de Altos Estudios (EMAE) abrimos nuestras puertas a estudiantes de 5to año para vivir una experiencia formativa única. En este recorrido, cada jornada está diseñada para despertar vocaciones, mostrar desde adentro el mundo de la salud y compartir el espíritu de una escuela que cree en la inclusión, la innovación y el cuidado humanizado.

La propuesta busca acercar a las y los jóvenes al mundo de los estudios superiores a través de actividades dinámicas, participativas y transformadoras, que les permitan descubrir nuevas vocaciones, vivir de cerca la realidad institucional y fortalecer habilidades personales y sociales para su futuro académico y laboral.

Actividades a desarrollar

1. “Open EMAE” – Bienvenida, recorrida institucional e inmersión en el mundo laboral.

En este primer encuentro, las y los estudiantes serán recibidos por el equipo institucional y participarán de una visita guiada por el Instituto EMAE. Durante el recorrido, podrán conocer las instalaciones, la oferta académica y la dinámica de trabajo de la institución, que se caracteriza por priorizar la inclusión, el respeto y el compromiso con el cuidado de las personas. Esta propuesta busca generar cercanía, motivación y sentido de pertenencia desde el inicio.

Asimismo, se llevará a cabo un espacio de intercambio con el Equipo Directivo, quienes brindarán orientaciones clave sobre el mundo laboral, abordando habilidades blandas y técnicas, la importancia de la presencia profesional y los objetivos actuales de las organizaciones.

2. Aprendizaje en el nivel superior. Carrera de Instrumentación quirúrgica. Directo al quirófano, experiencia práctica.

Esta jornada propone una experiencia intensiva en el ámbito de la Instrumentación Quirúrgica, recreando el trabajo en quirófano a través de una modalidad vivencial. Las y los estudiantes participarán de prácticas guiadas junto a estudiantes del último año y docentes especializados, donde podrán conocer el funcionamiento del quirófano, los roles del equipo de salud y las técnicas básicas de la instrumentación.

La actividad busca acercarlos de manera concreta al campo profesional, favoreciendo la incorporación de conocimientos técnicos, el desarrollo de habilidades específicas y la comprensión del trabajo en equipo en contextos de alta responsabilidad. Asimismo, se promueve la seguridad, la precisión y el compromiso con el cuidado del paciente como ejes centrales de la formación.

3. Taller de Orientación vocacional. Lic. Alessia Rinaldi.

El equipo pedagógico de EMAE ofrece una jornada participativa donde se invita a reflexionar sobre gustos, intereses, dudas y proyecciones hacia el futuro. A partir de imágenes disparadoras y preguntas abiertas, las y los estudiantes trabajarán en grupos pequeños para identificar sus motivaciones personales y explorar posibles caminos formativos y laborales. Es un espacio de escucha activa, intercambio respetuoso y construcción colectiva, pensado para acompañar una etapa clave en sus trayectorias vitales. 

Se trabajará en la construcción de su propio C.V. Brindando orientaciones sobre formatos, contenidos, redacción y estrategias de presentación.

En una siguiente instancia,  se brindará un espacio de formación en relación a motores de búsqueda, creación del perfil laboral virtual y visión integral de las empresas actuales, donde los estudiantes van a tener un contacto directo con la Carrera de Administración de Empresas y sus objetivos en la sociedad actual.

4. Desde el estudio al trabajo. Trabajo administrativo en un Instituto Superior.

Durante esta jornada, los y las estudiantes podrán conocer en profundidad cómo funciona una institución educativa de nivel superior desde su dimensión administrativa. Acompañados por personal del área, se interiorizaran en procesos como la confección de legajos estudiantiles, carga de notas, control de documentación y organización de trámites. Es una oportunidad para descubrir aspectos clave del trabajo en educación que muchas veces permanecen invisibles, pero que son fundamentales para sostener la calidad académica y la trayectoria de los estudiantes.

5. Aprendizaje en el nivel superior. Carrera: Enfermería. Primeros Auxilios, RCP en sala de simulación.

Esta jornada propone un entrenamiento vivencial en Reanimación Cardiopulmonar (RCP) y primeros auxilios. Las y los estudiantes aprenderán nociones básicas y realizarán prácticas con simuladores, guiados por docentes especializados. La actividad busca no solo brindar herramientas concretas para actuar ante emergencias, sino también fortalecer la confianza en las propias capacidades y despertar una actitud responsable frente al cuidado de los demás.