Vinculación con el Futuro

Visita al Mundo de las Lenguas 2026 

Experiencia Inmersiva 

Sede: Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernández” Carlos Pellegrini 1515, CABA 

Total de horas: 15 

Destinatarios: estudiantes de 5to año de nivel medio 

Cupo: 25 estudiantes

Cronograma

Lunes 5 de octubre de 2026 de 9 a 12 hs 

 Miércoles 7 de octubre de 2026 de 9 a 12 hs 

 Viernes 9 de octubre de 2026 de 9 a 12 hs 

 Martes 13 de octubre de 2026 de 9 a 12 hs 

 Jueves 15 de octubre de 2026 de 9 a 12 hs 

Descripción de la propuesta 

En el marco de las actividades de Vinculación con el Futuro, el IESLV JRF propone volver a abrir a la comunidad una instancia de articulación entre estudiantes del nivel medio y las carreras que se dictan en la institución y el funcionamiento de una institución educativa que incluye el nivel terciario. 

En este Proyecto de Vinculación con el Futuro se busca integrar la trayectoria formativa recorrida por cada estudiante en el nivel medio con los estudios superiores y el mundo del trabajo a través de diversas actividades que invitan a la reflexión sobre los intereses, habilidades y preferencias en función de la construcción progresiva de un proyecto de vida. A tal fin se proponen las siguientes actividades: 

1- Visita al Rectorado donde se hará una introducción a la historia de la institución y las actividades llevadas a cabo por las autoridades y la comunidad educativa. Esta introducción incluirá una contextualización sobre el sistema educativo de gestión estatal de nuestra ciudad como marco de las actividades a desarrollar. 

2-Visita inmersiva a oficinas administrativas para conocer las tareas que se desarrollan en los diferentes sectores de atención al estudiantado y al cuerpo docente. 

3-Trabajo en las bibliotecas de la institución: biblioteca general, biblioteca de Francés, biblioteca de Alemán, biblioteca de Portugués y biblioteca infantil. Este recorrido les permitirá familiarizarse con la gestión del acervo bibliográfico de una institución de nivel superior y apreciar su importancia para la vida académica. Esta actividad incluirá también la visita de los laboratorios de idioma y el Departamento de Comunicación Educativa para conocer las tecnologías disponibles

para el aprendizaje de lenguas extranjeras. 

4-Observación de clases de los profesorados para vivir la experiencia de ser alumnos de una de las carreras que ofrece la institución. 

5-Charla y actividades desarrolladas por el centro de estudiantes del nivel terciario para conocer la experiencia de ser estudiantes en un profesorado. 

6- Panel de discusión y debate. Como cierre de la experiencia, se dará lugar a un intercambio con los estudiantes para reflexionar sobre la pertinencia del estudio de lenguas extranjeras en el mundo global para el desarrollo de sus futuras vidas académicas y profesionales. 

Visita al Mundo de las Lenguas 2026 

Experiencia Inmersiva 

Sede: Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernández” Carlos Pellegrini 1515, CABA 

Total de horas: 15 

Destinatarios: estudiantes de 5to año de nivel medio 

Cupo: 25 estudiantes

Cronograma

Lunes 5 de octubre de 2026 de 9 a 12 hs 

 Miércoles 7 de octubre de 2026 de 9 a 12 hs 

 Viernes 9 de octubre de 2026 de 9 a 12 hs 

 Martes 13 de octubre de 2026 de 9 a 12 hs 

 Jueves 15 de octubre de 2026 de 9 a 12 hs 

Descripción de la propuesta 

En el marco de las actividades de Vinculación con el Futuro, el IESLV JRF propone volver a abrir a la comunidad una instancia de articulación entre estudiantes del nivel medio y las carreras que se dictan en la institución y el funcionamiento de una institución educativa que incluye el nivel terciario. 

En este Proyecto de Vinculación con el Futuro se busca integrar la trayectoria formativa recorrida por cada estudiante en el nivel medio con los estudios superiores y el mundo del trabajo a través de diversas actividades que invitan a la reflexión sobre los intereses, habilidades y preferencias en función de la construcción progresiva de un proyecto de vida. A tal fin se proponen las siguientes actividades: 

1- Visita al Rectorado donde se hará una introducción a la historia de la institución y las actividades llevadas a cabo por las autoridades y la comunidad educativa. Esta introducción incluirá una contextualización sobre el sistema educativo de gestión estatal de nuestra ciudad como marco de las actividades a desarrollar. 

2-Visita inmersiva a oficinas administrativas para conocer las tareas que se desarrollan en los diferentes sectores de atención al estudiantado y al cuerpo docente. 

3-Trabajo en las bibliotecas de la institución: biblioteca general, biblioteca de Francés, biblioteca de Alemán, biblioteca de Portugués y biblioteca infantil. Este recorrido les permitirá familiarizarse con la gestión del acervo bibliográfico de una institución de nivel superior y apreciar su importancia para la vida académica. Esta actividad incluirá también la visita de los laboratorios de idioma y el Departamento de Comunicación Educativa para conocer las tecnologías disponibles

para el aprendizaje de lenguas extranjeras. 

4-Observación de clases de los profesorados para vivir la experiencia de ser alumnos de una de las carreras que ofrece la institución. 

5-Charla y actividades desarrolladas por el centro de estudiantes del nivel terciario para conocer la experiencia de ser estudiantes en un profesorado. 

6- Panel de discusión y debate. Como cierre de la experiencia, se dará lugar a un intercambio con los estudiantes para reflexionar sobre la pertinencia del estudio de lenguas extranjeras en el mundo global para el desarrollo de sus futuras vidas académicas y profesionales. 

La Secretaría de Comunicación de la Ciudad de Buenos Aires está compuesta por La Once Diez, Radio de la Ciudad (AM 1110); La 2x4, Bien de Tango (FM 92.7), el Canal de la Ciudad y Descubrir BA, la agenda de Espectáculos de la Ciudad.
Juntos conforman los medios públicos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, con el objetivo de garantizar pluralidad de voces, planificar y difundir las acciones de gobierno y los servicios a la comunidad en coordinación con los distintos ministerios y secretarías del Gobierno de la Ciudad.
Radio de la Ciudad tuvo su primera emisión en el año 1927. Fue contemporánea a grandes hitos de la historia de la ciudad y del país. Reconocidos personajes de nuestra cultura fueron y son parte de su programación durante sus casi 100 años de existencia.
Durante la Práctica de Vinculación con el Futuro los y las estudiantes podrán ser parte de forma integral de la experiencia de producir en un medio de comunicación, ocupando roles y tareas, así deconstruir las nociones de “objetividad” y “transparencia”, comprendiendo el entramado que hay por detrás de lo que se cuenta.
La inmediatez que maneja la radio como medio de comunicación les brindará la posibilidad de experimentar la toma de decisiones basada en argumentos.
La posibilidad de participar de un medio que nutre la cultura de la ciudad es muy enriquecedora, y los jóvenes podrán estar en contacto con eventos noticiosos y culturales de relevancia.
Evaluar qué se dirá, quién, cómo, y porqué ese recorte determinado, les dará a los y las estudiantes la oportunidad de desarrollar criterios de noticiabilidad, estéticos, éticos y artísticos.

Modo de implementación 
Cuatro estudiantes asistirán cada semana, de lunes a viernes, en el horario de 9 a 13 hs. o 13 a 17 hs., según corresponda a cada turno.

Actividades 
En “La Once Diez” el objetivo es que cada grupo pueda producir su propio Podcast, a partir de un eje temático que irán construyendo, de acuerdo a sus inquietudes e intereses, con consignas previas. Será en etapas junto a productoras de la radio, que los recibirán y
acompañarán durante el proceso de producción y realización : contenido, investigación, contactos, entrevistas, perfiles, música, etc, para culminar la práctica con la grabación del programa en los estudios de la Once Diez, con posterior escucha y charla del equipo de
trabajo.
A través de esta experiencia los y las estudiantes podrán conocer, transitar, profundizar y utilizar herramientas adquiridas en la teoría y llevarlas a la práctica con el objetivo de ·comunicar·.
Para las producciones que se les asignó también deberán buscar y sugerir audios, canciones y otros recursos sonoros que mejoren la calidad de la emisión y aporten a una mejor comprensión de los mensajes. Así podrán profundizar en sus habilidades de empleo
de categorías artísticas y de diseño para la producción de discursos, producción de información.
Las decisiones que tomarán durante toda la Práctica pondrán en juego las habilidades de desarrollo de prácticas de argumentación al tener que explicar porque eligen lo que elijan; consulta de bibliografía y artículos con los que generarán los perfiles y las notas.

Fundamentación de la Propuesta 

Las Actividades de Vinculación con el Futuro impulsadas por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires constituyen un dispositivo pedagógico que favorece en los/as estudiantes un acercamiento real al mundo laboral y formativo. Estas experiencias promueven el desarrollo de saberes, capacidades e intereses que fortalecen la preparación para la vida adulta y la construcción de proyectos personales. 

En este marco, CooPA (Cooperación para la Producción y el Aprendizaje) se presenta como una institución educativa y social con más de tres décadas de trayectoria en el Bajo Flores, orientada a brindar herramientas de formación profesional a adolescentes y jóvenes. 

Fundada en 1989 por educadores populares, su propuesta integra talleres de oficios (diseño gráfico, electricidad, instalaciones sanitarias, herrería artística, mecánica automotriz)

con espacios de formación integral en lectoescritura, derechos, recreación, deporte y orientación laboral. 

La participación de los estudiantes en esta experiencia permitirá conocer la dinámica de una organización comunitaria comprometida con la inclusión y el desarrollo social, vivenciar prácticas de campo en los talleres de oficios, fortalecer la autonomía y adquirir competencias para la búsqueda laboral y la proyección de sus trayectorias educativas. 

Objetivos 

• Generar un acercamiento significativo al funcionamiento de una organización comunitaria orientada a la formación profesional y al acompañamiento integral de adolescentes y jóvenes. 
• Promover el aprendizaje en talleres de oficios mediante la práctica y la experimentación. ● Brindar herramientas para reflexionar sobre la inserción laboral y la construcción de proyectos personales. 
• Estimular el desarrollo de actitudes como la responsabilidad, el compromiso, la cooperación y la autocrítica. 
• Favorecer la construcción de un perfil formativo que integre intereses personales con las posibilidades del entorno educativo y laboral. 

Metodología 

Las actividades se desarrollarán en el marco de 20 horas reloj, distribuidas en 4 jornadas de 4 horas cada una. La metodología combinará instancias de observación, práctica y reflexión, priorizando la participación activa de los/as estudiantes. 

Se trabajará mediante: 

• Presentación e inducción en la institución. 
• Prácticas de campo en los talleres de oficios, con acompañamiento de profes y talleristas. 
• Taller de orientación laboral y vocacional (producción de CV, búsqueda laboral, entrevistas). 
• Espacio de cierre y reflexión, donde los/as estudiantes comunicarán sus aprendizajes y proyectarán futuros recorridos formativos.

Actividades Centrales 

• Día 1: – Inmersión en CooPA: Recepción institucional. Presentación de la historia y misión de CooPA. Recorrido por la sede y los distintos talleres. Inducción sobre normas y funcionamiento de la institución. 
• Dia 2:  Talleres de Oficios: Experimentación en los espacios de formación: 
• diseño gráfico, electricidad, mecánica automotriz, herrería y sanitarios. Participación activa en pequeñas secuencias de aprendizaje práctico. 
• Día 3:  Orientación Laboral: Taller dictado por docentes de CooPA. Elaboración de Curriculum Vitae, estrategias de búsqueda laboral y reflexión sobre las competencias desarrolladas en los talleres. 
• Día 4: Nos Preparamos para el Futuro: Espacio de cierre y socialización de la experiencia. Reflexión sobre el recorrido vivido, identificación de intereses y habilidades personales, y vinculación con las ofertas de formación y estudio disponibles en la Ciudad.

Fundamentación de la propuesta:

“UNA SEMANA EN SEGURIDAD”

El programa “Una Semana en Seguridad” propone generar una experiencia de acercamiento directo entre estudiantes de 5.º año y las distintas áreas que integran el sistema de seguridad de la Ciudad de Buenos Aires.

Durante una semana, los estudiantes podrán conocer de manera presencial el trabajo que desarrollan los equipos especializados, participar de charlas, demostraciones y actividades prácticas, y recorrer espacios institucionales vinculados con la seguridad y la respuesta ante emergencias.

La propuesta busca superar el formato tradicional de una charla y ofrecer a los jóvenes una experiencia educativa, participativa y de contacto directo con los profesionales, permitiéndoles conocer las diferentes especialidades, herramientas y roles que intervienen en la prevención, investigación y atención de situaciones de emergencia.

El recorrido finalizará en el Instituto Superior de Seguridad Pública (ISSP), donde se realizará una actividad de cierre que permitirá integrar los conocimientos adquiridos durante la semana y acercar a los estudiantes al ámbito de formación de los futuros profesionales de la seguridad.

 Objetivo general

• Generar una experiencia educativa y de acercamiento institucional para alumnos de 5.º año, permitiéndoles conocer las distintas áreas que intervienen en la seguridad de la Ciudad de Buenos Aires y sus posibles ámbitos de formación y desarrollo profesional.

Objetivos específicos

• Acercar a los estudiantes al funcionamiento del sistema de seguridad de la Ciudad.
• Dar a conocer las diferentes especialidades y áreas operativas.
•   Mostrar el trabajo cotidiano de los profesionales de la seguridad.
• Complementar las charlas con experiencias prácticas y demostraciones.
• Promover el interés de los jóvenes por las distintas disciplinas vinculadas con la seguridad.
• Brindar herramientas básicas de prevención y respuesta ante emergencias.
• Generar un espacio de intercambio entre estudiantes y profesionales.

 Metodología: 

La propuesta tendrá una modalidad teórico-práctica y experiencial.

• Charlas introductorias.
• Recorridas institucionales.
• Demostraciones.
• Observación de procedimientos.
• Actividades participativas.
• Espacios de preguntas e intercambio con los profesionales.

La intención es que los estudiantes no solamente escuchen qué hace cada área, sino que puedan conocer dónde y cómo se desarrolla ese trabajo.

Actividades Centrales 

Centro de Monitoreo Urbano : La primera jornada estará destinada a presentar el programa y brindar a los estudiantes una visión general sobre el sistema de seguridad y las herramientas tecnológicas utilizadas para la prevención y atención de situaciones.

Actividades

Apertura institucional

•       Presentación del programa.
•       Presentación de los objetivos de la semana.
•       Introducción al sistema de seguridad de la Ciudad.

Charla sobre género

•       Prevención y abordaje de situaciones de violencia de género.
•       Herramientas institucionales de intervención.
•       Sensibilización y prevención.

Tobilleras electrónicas

•       Explicación de su funcionamiento.
•       Finalidad preventiva.
•       Seguimiento y monitoreo.
•       Rol dentro de las medidas de protección.

Negociadores

•       Función de los equipos especializados.
•       Intervención en situaciones críticas.
•       Comunicación y manejo de conflictos.
•       Importancia de la negociación en la resolución de situaciones de riesgo.

Actividad específica del CMU

•       Recorrido por las instalaciones.
•       Conocimiento del sistema de monitoreo.
•       Explicación de las herramientas utilizadas.
•       Presentación del trabajo de los operadores.

Objetivo de la jornada: Que los estudiantes comprendan cómo la tecnología, la prevención, la comunicación y la intervención especializada se articulan dentro de un sistema integral de seguridad.

Policía Científica y Criminalística : La segunda jornada estará orientada al trabajo científico aplicado a la investigación de hechos.

Actividades

Charla introductoria

•       Función de la Policía Científica.
•       Rol de la Criminalística.
•       Importancia de la evidencia en una investigación.

Visita al espacio de trabajo

•       Recorrida por las instalaciones.
•       Presentación de las diferentes áreas.(laboratorio, falsificaciones, etc) Conocimiento de los equipamientos y herramientas utilizados.

Actividad práctica / demostrativa

Se podrá desarrollar una actividad especialmente diseñada para los estudiantes, por ejemplo:

•       Simulación de una escena
•       Identificación y levantamiento de indicios.
•       Técnicas de observación.
•       Análisis de evidencia.
•       Demostración de procedimientos criminalísticos.

La actividad deberá adaptarse a las condiciones operativas y de seguridad del lugar.

Objetivo de la jornada

Mostrar a los estudiantes cómo el conocimiento científico y técnico contribuye a la investigación de hechos y a la administración de evidencia.

K6 (division perros) Búsqueda y Rescate + GER: La tercera jornada estará destinada a conocer unidades especializadas que intervienen en situaciones de emergencia y alto riesgo.

Actividades:

•       Presentación de los binomios K9.
•       Características y entrenamiento de los perros.
•       Función del guía.
•       Tareas de búsqueda y rescate.
•       Explicación del proceso de entrenamiento.
•       Demostración operativa.

Se podrá realizar una demostración práctica de búsqueda, adaptada al espacio disponible.

GER

Grupo Especial de Rescate

•       Presentación de la unidad.
•       Funciones y especialidades.
•       Equipamiento utilizado.
•       Intervención en situaciones de emergencia.
•       Demostración de capacidades y elementos de trabajo.

Objetivo de la jornada

Mostrar a los estudiantes el trabajo especializado, el entrenamiento, la preparación y la coordinación necesarios para intervenir en situaciones complejas.

Defensa Civil – Prevención y respuesta ante emergencias : La cuarta jornada estará orientada a la prevención y respuesta inicial frente a situaciones de emergencia.

Actividades

Charla de RCP

•       Importancia de la respuesta inmediata.
•       Reconocimiento de una emergencia.
•       Activación del sistema de emergencias.
•       Maniobras básicas de RCP.
•       Demostración práctica.

Parque de materiales

Recorrida y presentación del equipamiento utilizado por Defensa Civil.

Se podrán abordar:

• Cuándo intervenir 
• Herramientas.
• Equipamiento de intervención.
•  Elementos de rescate.
• Recursos utilizados ante emergencias.
•  Organización y despliegue operativo.

Cuando las condiciones lo permitan, se podrá incorporar una instancia demostrativa o participativa.

Objetivo de la jornada

Brindar conocimientos básicos para actuar ante una emergencia y mostrar cómo se organiza la respuesta de Defensa Civil.

Instituto Superior de Seguridad Pública : Cierre de la experiencia. La última jornada tendrá carácter integrador y se desarrollará en el Instituto Superior de Seguridad Pública (ISSP).

Actividades

Recorrida institucional

•       Conocimiento de las instalaciones.
•       Presentación de los espacios de formación.
•       Conocimiento de las actividades que desarrollan los estudiantes del Instituto.

 Charla de cierre

•       Integración de los contenidos vistos durante la semana.
•       Diferentes áreas y especialidades de la seguridad.
•       Formación profesional.
•       Posibilidades de desarrollo dentro del sistema de seguridad.
•       Espacio de preguntas e intercambio con los estudiantes.

Cierre : Se realizará una instancia final de reflexión e intercambio en la que los estudiantes podrán compartir qué actividad les resultó más interesante y qué conocimientos incorporaron durante la experiencia.

 Al finalizar la experiencia se espera que los estudiantes finalicen la experiencia con una visión más amplia y concreta sobre el funcionamiento del sistema de seguridad, comprendiendo que la seguridad involucra múltiples disciplinas, profesionales y áreas de especialización.

El programa busca que los jóvenes puedan conocer, experimentar y preguntar, generando un acercamiento genuino con quienes trabajan diariamente en prevención, investigación, rescate y respuesta ante emergencias.

Evaluación

Al finalizar se podrá realizar una evaluación breve a los estudiantes para relevar:

•       Actividad de mayor interés.
•       Conocimientos incorporados.
•       Áreas que despertaron mayor interés.
•       Valoración de la experiencia.
•       Sugerencias para futuras ediciones.

Estos resultados permitirán medir el impacto del programa y ajustar futuras experiencias.

Sedes: 

• Centro de Monitoreo Urbano – CMU Dirección: Jorge Newbery 4218
• Policía Científica y Criminalística Dirección: Ramón Castillo 1720  
• K9 Búsqueda y Rescate Dirección: Riglos 959
• Defensa Civil – Prevención y respuesta ante emergencias Dirección: Estados Unidos 3275
• Instituto Superior de Seguridad Pública Dirección: Santiago de Compostela 3801

Inducción y Bienvenida
Jornada de inducción: se llevará a cabo en nuestro Museo, ubicado en Boedo 870, CABA.
Breve reseña histórica del Banco Ciudad de Buenos Aires, visita al Museo. El banco Ciudad como actor social, roles, propósito, misión y valores.
● Nociones básicas sobre la organización y estructura de una entidad financiera
● Principales productos que ofrece Banco Ciudad
● Principales canales de atención de Banco Ciudad

Inserción al mundo laboral:
● Introducción al mundo laboral y al sector bancario
● Habilidades personales y profesionales
● Currículum y carta de presentación
● Entrevistas laborales y dinámicas de selección
● Presentación personal y trabajo en equipo
● Desarrollo profesional y oportunidades de crecimiento

Jornadas en Sucursales Comerciales: se llevarán a cabo 6 jornadas de 3 horas cada una, en la Sucursal Comercial seleccionada por la Escuela/docente. A lo largo de esas jornadas, los alumnos y alumnas acompañarán a un miembro de la sucursal, utilizando la
dinámica shadowing, en las siguientes gestiones comerciales:
Apertura de caja de ahorro: verificación de cumplimiento de requisitos, carga en sistema del cliente y alta de cuenta, conformación del legajo, resguardo en gestor documental y venta cruzada. Argumentos y cierre de venta + instrumentación de la solicitud.
Productos activos: escucha activa del cliente e indagación, verificación de cumplimiento de requisitos, análisis antecedentes y crediticio, carga en sistema workflow, conformación del legajo, resguardo en gestor documental y venta cruzada.
Canales de atención: Orientación para realizar operaciones en canales electrónicos y digitales (cajeros automáticos, terminales de autoservicio, Centro de Atención al Cliente, Redes Sociales, Homebanking)
Gestiones pos-venta: o Saldos, movimientos o Autorización para retiros sin tarjeta de débito o Rehabilitación acceso Homebanking y token o Transferencias de importes que superan el máximo o Desconocimientos de operaciones o Reclamos por beneficios o
Solicitud y retiro de plásticos o Consultas por compra de moneda extranjera o Aumento de límite de tarjeta y pedidos adicionales. Inclusión/ exclusión cotitulares de cuentas o Consulta atrasos en pago de préstamos o Cancelación de obligaciones o Promover la solicitud de citas para próximas visitas presenciales
Gestión comercial: análisis del lead previo al contacto, contacto y verificación requisitos. En el caso de aceptación, venta remota y armado de legajo según corresponda, vuelco en Gestor de Campañas (SOC) y seguimiento según resultados de la gestión.

Observaciones:
Por un tema de operatoria interna, el banco requiere contar con la nómina de estudiantes por Sucursal 15 días antes del comienzo de cada experiencia VcF, para notificar debidamente a las mismas y a otras áreas involucradas.
Dado que las/os estudiantes están en áreas de atención al público, es imprescindible mantener un código de vestimenta óptimo para el buen desarrollo de las activades inmersivas por lo que se
observará que el/la estudiante desestime tener o llevar:
-Torso descubierto.
-Shorts/ bermudas/ traje de baño.
-Indumentaria que sea deportiva o tenga escudos deportivos.
-Calzado: ojotas o similar

Sucursales participantes:
CABA
Suc. 02 Monserrat - Bdo.De Irigoyen 320 - CABA
Suc. 05 Tribunales - Lavalle 1426/30 - CABA
Suc. 07 Palermo Viejo - Córdoba 5991 - CABA
Suc. 08 Nuñez - Cabildo 3061 - CABA
Suc. 09 Balvanera - Corrientes 2528 - CABA
Suc. 12 Obelisco - Carlos Pellegrini 471 - CABA
Suc. 13 Liniers - Rivadavia 11059 - CABA
Suc. 14 Barracas - Patricios 902 - CABA
Suc. 15 Barrio Norte - Av. Santa Fe 2600 - CABA
Suc. 16 Parque Patricios - Caseros 2890 - CABA
Suc. 17 Recoleta - Av. Callao 1304 - CABA
Suc. 19 Villa Real - Av. Fco Beiro 5327 - CABA
Suc. 20 Villa Urquiza - Av. Triunvirato 4600 - CABA
Suc. 24 Lugano - Sdo.De La Frontera 5243 - CABA
Suc. 25 Las Heras - Av. Las Heras 3099 - CABA
Suc. 26 Belgrano - Av. Cabildo 2201 - CABA
Suc. 29 Cid Campeador - Av. San Martín 1242 - CABA
Suc. 39 San Cristobal - Av. Belgrano 1715 - CABA
Suc. 40 Congreso: Callao 270 - CABA
Suc. 46 Microcentro - 25 De Mayo 294 - CABA
Suc. 53 Maipu - Av. Córdoba 675 - CABA
Suc. 56 Boedo - Av. Boedo 874 - CABA
Suc. 66 Parque Lezama - Av. M.García 574 - CABA
Suc. 67 Colegiales - Av. Cabildo 690 1° - CABA
Suc. 69 Saavedra - Av. Ricardo Balbin 3875 - CABA
Suc. 84 Floresta – Av. Rivadavia 8789 – CABA
Suc. Comercial Centro - Florida 302 1° Piso - CABA
AMBA
Suc. 31 Avellaneda Mitre 681 Avellaneda - PBA
Suc. 34 Lomas De Zamora - Gorriti 276 - Lomas De Zamora - PBA
Suc. 45 Moron - Ntra Sra. Del Buen Viaje 746 - Moron - PBA
Suc. 57 San Justo - Hipolito Yrigoyen 2589 - San Justo - PBA
Suc. 28 San Martín - Int.Campos 1877 - San Martín - PBA
Suc. 61 San Miguel - Av. Presidente Peron 900 - San Miguel - PBA

Fundamentación:

Gire es una compañía que se encarga de brindar servicios bancarios y financieros con la finalidad de simplificar el día a día de grandes, medianas y pequeñas empresas. Compuesto por un grupo de personas con una amplia experiencia en la actividad, han sabido recoger los frutos de una larga trayectoria consolidando a la compañía como una de las mejores del mercado.
La firma abre sus puertas a los y las estudiantes para que realicen sus Actividades de Vinculación con el Futuro. Los jóvenes participarán en diversas propuestas de acuerdo a las áreas involucradas. Realizarán talleres donde podrán poner en práctica lineamientos propios de la compañía, participarán de charlas donde podrán indagar acerca de la actividad de sociedad, entre otras actividades. El objetivo de la experiencia es realizar un trabajo colaborativo con ideas y propuestas que vayan surgiendo a medida que transiten las prácticas educativas.

Esta oportunidad brinda a los y las estudiantes una experiencia directa en un entorno real de trabajo, permitiendo aplicar y perfeccionar sus habilidades en un contexto profesional. La participación en las actividades propuestas por Gire no solo amplía sus conocimientos sobre la organización interna y las competencias laborales necesarias, sino que también resalta la importancia del dominio de lenguas extranjeras y el uso de tecnología en un entorno globalizado.

Modo de implementación:

Los y las estudiantes asistirán todos juntos/as (curso completo) a la sede de la compañía,  durante cinco encuentros.
A continuación se detalla la dirección donde concurrirán, previo diálogo con el referente de la escuela:Av. Caseros 3572 (CABA).

Actividades centrales:

.

La propuesta de Actividades de Vinculación con el Futuro en GIRE tiene como finalidad acercar a los y las estudiantes al mundo del trabajo, brindándoles herramientas para reconocer sus competencias laborales, fortalecer su autoconocimiento y construir estrategias concretas para su futura inserción ocupacional.

A lo largo de cinco encuentros, se trabajará progresivamente sobre distintos ejes vinculados con la empleabilidad. En una primera instancia, se presentará el programa, sus objetivos, la dinámica de trabajo y las expectativas del recorrido, promoviendo la integración grupal y el compromiso con la experiencia. Luego, se abordará el concepto de competencias laborales, tales como el trabajo en equipo, la gestión del tiempo y la comunicación, reflexionando sobre su importancia en contextos reales de trabajo.

Posteriormente, los y las estudiantes se aproximarán al mercado laboral actual, sus características, requisitos y desafíos, a partir de actividades de análisis e intercambio. En este marco, participarán de un desayuno con profesionales, que permitirá conocer trayectorias laborales concretas y ampliar la mirada sobre distintas posibilidades de desarrollo profesional.

La propuesta también incluirá instancias de autoconocimiento, orientadas a identificar intereses, habilidades, fortalezas y aspectos a mejorar, como punto de partida para la construcción de un proyecto ocupacional personal. Asimismo, se trabajará en el armado del currículum vitae, incorporando criterios de presentación, redacción y adecuación al perfil laboral buscado.

En los encuentros finales, se abordará la preparación para entrevistas laborales, trabajando la comunicación verbal y no verbal, la presentación personal y el manejo de preguntas frecuentes. Además, los y las estudiantes elaborarán un proyecto personal con objetivos laborales a corto y mediano plazo. Como cierre, participarán de un simulacro de entrevistas que les permitirá poner en práctica los aprendizajes adquiridos, recibir retroalimentación y fortalecer su confianza para futuras experiencias de búsqueda laboral.

En síntesis, la actividad propone un recorrido formativo, práctico y reflexivo que integra herramientas de empleabilidad, orientación vocacional-ocupacional y acercamiento al mundo profesional, favoreciendo que los y las estudiantes puedan proyectar sus próximos pasos en relación con su formación y su futuro laboral.

Microexperiencia propuesta - Lunes (4h) y Martes (4h)

Sobre la Organización: El Ministerio de Movilidad e Infraestructura, es el organismo encargado de diseñar e implementar políticas públicas innovadoras para transformar la Ciudad y mejorar la vida de los/as vecinos/as. Gestiona y coordina las distintas sedes con sus empleados, quienes planean, ejecutan, motorizan y supervisan los proyectos que forman la infraestructura de CABA. 

Modo de Implementación: Esta VCF cuenta con múltiples sedes pertenecientes al Ministerio de Infraestructura, y formarán parte de las actividades. En cada una de las sedes, se cumplirá con las 4 horas de actividades destinadas a cada jornada, según lo pactado con la Organización.

Cada camada de 25 estudiantes será convocada a sedes específicas siguiendo el cronograma incluido en la propuesta y compartido con las escuelas.

También se incluye un documento con los recorridos detallados de las actividades, ordenados en Mapeos, correspondientes a las instancias de participación  https://drive.google.com/file/d/1f0oryTW3r9tzKmbSSmgBBDOPKDs7MqZy/view?usp=sharing

Introducción: Este proyecto pedagógico está diseñado en base al éxito obtenido en 2025 con una propuesta similar, y en este caso se hace foco en estudiantes de 5to año de secundaria, con el objetivo de transformar la visión que tienen sobre la seguridad vial. No se espera que solo memoricen reglas, sino que comprendan la responsabilidad que implica el uso del espacio público, ya sea como peatones, ciclistas o futuros conductores. A través de un recorrido de cuatro jornadas, los alumnos pasarán por la teoría, la observación directa, la participación activa y se cerrará su trayecto VCF con un último encuentro masivo a fin de año.

Justificación: La siniestralidad vial constituye actualmente la principal causa de mortalidad en la población joven, lo que evidencia la urgencia de transformar los modelos de intervención vigentes. El sistema requiere un salto cualitativo que traslade el eje desde el simple "saber" hacia el "hacer", reconociendo que la información teórica por sí sola no garantiza cambios de conducta. Por ello, hacia un trayecto formativo integral de cinco jornadas representa un cambio de paradigma fundamental: se deja de impartir una instrucción aislada para educar integralmente a los ciudadanos del futuro.

Este enfoque dota al programa de mayor solidez, visibilidad y, fundamentalmente, un compromiso renovado con la preservación de la vida. Al extender la carga horaria y profundizar los contenidos, los estudiantes dejan de ser espectadores pasivos de una estadística para convertirse en protagonistas activos de la prevención. El impacto se potencia al entender que el alumno no solo incorpora conceptos de seguridad, sino que adquiere habilidades vitales, como la capacitación en RCP y primeros auxilios, que lo posicionan como un actor responsable y capacitado para intervenir ante una emergencia en la vía pública. Esta metodología trasciende el mero conocimiento de señales y reglas, vinculando la responsabilidad ciudadana con la conciencia técnica.

Asimismo, la integración del centro de monitoreo permite comprender la gestión urbana desde su núcleo operativo, posicionando a la tecnología como una herramienta esencial de cuidado. Al presentar este espacio como "el cerebro de la ciudad", se visibiliza la función de las cámaras como sensores que gestionan incidentes y salvan vidas en tiempo real. Una visión fomenta la empatía y la responsabilidad individual y comunitaria, ya que algunas personas asimilan estacionar en doble fila o cruzar en rojo, caminar con la mirada en una pantalla como decisiones cotidianas sin entender que alteran el flujo colectivo y exigen una respuesta del sistema para evitar el caos.

Este abordaje demuestra que la seguridad vial no es una cuestión de azar, sino de ingeniería aplicada a la protección humana. A través del uso de "Big Data" e Inteligencia Artificial, el Estado identifica zonas críticas para rediseñar el entorno de manera eficiente y basada en evidencia. Al exponer este entramado, se logra dimensionar la ciudad como un tablero interconectado donde el respeto por las normas es una colaboración directa con un sistema diseñado para su resguardo. Finalmente, la propuesta representa una optimización estratégica de los recursos públicos. Al unificar diversas áreas gubernamentales en una sola experiencia, se elimina la fragmentación de esfuerzos y se ofrece una visión 360° de un Estado presente y coordinado. Se trata de una apuesta por una formación competencial que busca reducir la siniestralidad mediante la creación de una conciencia sólida y profundamente humana, orientada a entender que los siniestros no son "accidentes" sino eventos evitables.

Esta propuesta pedagógica propone un desafío complementario atravesado por una mirada de independencia en la movilidad de cada estudiante, dónde el espacio de aprendizaje generado en cada encuentro se basa en la autogestión, para favorecer integralmente al grupo de jóvenes, en un desarrollo de autonomía en la ciudad, conociendo y utilizando el transporte público, planeando tiempos y recorridos con en el uso de mapas, planes de seguimiento, plataformas digitales de geolocalización, etc. 

Estas experiencias pedagógicas, hacen anclaje en una relectura comunitaria de sus propias realidades y búsqueda de datos que habitualmente confían a Google Maps y Waze, pero aquí constituyen el punto de partida para la construcción de una ciudadanía más plena, conectada y crítica

Sugerencias:
* Para participar de esta VCF, se sugiere que algunos estudiantes puedan contar con un teléfono/dispositivo móvil para generar registros digitales (sonoros y/o visuales) y así mejorar la dinámica de participación.

Actividades de Vinculación
Día 1 / SEDE Pista de Aprendizaje para Conductores. (Mapeo 1 "Ingreso")
Presentación teórica (PPT) e inicio de investigación: Introducir conceptos clave de seguridad vial y metodología de análisis de casos. Actualidad y documentación para entrar en alerta ante eventualidades.
Multiplicador vial interactivo y personalizado: generación de un primer diagnóstico individual
material virtual.

Día 2 / SEDE Defensa Civil
Capacitación técnica / práctica en RCP y primeros auxilios, relacionados al tránsito:
Presentación sobre paro cardiorrespiratorio y cadena de supervivencia - Demostración de técnica de RCP
- Práctica de RCP en maniquíes (120 min alternados)
- Simulación de atención a persona inconsciente en vía pública (60 min)

En el marco de las actividades de Vinculación con el Futuro, el IESLV JRF propone volver a abrir a la comunidad una instancia de articulación entre estudiantes del nivel medio y las carreras de nivel terciario que se dictan en la institución.

En estas jornadas los estudiantes participan de actividades en la que docentes y directivos del nivel superior les presentan el mundo profesional de la enseñanza y traducción de lenguas. Integrantes del cuerpo docente describen un panorama de las oportunidades de desarrollo profesional tanto en los múltiples ámbitos de enseñanza de lenguas como así también en los espacios de desenvolvimiento de profesionales de la traducción e interpretación. También se informa a las y los estudiantes sobre el diseño curricular y régimen académico de las carreras que se pueden cursar en nuestra casa de estudios.

Como parte de la jornada, las y los estudiantes cuentan con momentos para formular preguntas sobre los posibles recorridos académicos y rumbos profesionales, así como también de participar de clases de distintos espacios curriculares de primer año de las carreras, interactuando con docentes y estudiantes del nivel superior. También realizarán actividades lúdicas de práctica de lengua extranjera lideradas por estudiantes de las carreras de Profesorado, lo que les brindará la oportunidad de vivenciar la experiencia de ser estudiantes del nivel superior de la institución y de poder proyectar un futuro en ámbitos profesionales de lenguas extranjeras.

La experiencia incluirá también una actividad de sensibilización al portugués con la que buscamos generar un acercamiento dinámico y significativo al idioma, destacando su valor cultural y promoviendo la potencialidad de su utilidad en el mundo global, tanto en el ámbito académico como profesional. Se pretende dar a conocer este idioma como una ampliación de las oportunidades futuras para posibles trayectos formativos en educación superior y en su inserción laboral en áreas como la educación, la cultura, el comercio, el turismo, la economía, la traducción, las relaciones exteriores, la cooperación internacional, entre otras. Se hará una breve presentación de los países de lengua oficial portuguesa y su relevancia tanto en el ámbito académico como profesional. Luego los estudiantes podrán en juego la construcción de significados a partir de los sonidos del portugués y, además, se introducirán en las semejanzas y diferencias con el español.

Como cierre de la jornada se dará lugar a un intercambio con los estudiantes para reflexionar sobre la pertinencia del estudio de lenguas extranjeras en el mundo global para el desarrollo de sus futuras vidas académicas y profesionales.

Accionismo en Sustentabilidad: de la reflexión a la acción en Gastronomía, Turismo y Gestión de las Organizaciones

Descripción

La experiencia VCF integra tres recorridos sectoriales —Gastronomía, Turismo y Administración y Gestión de las Organizaciones— bajo un mismo enfoque de accionismo en sustentabilidad: comprender el estado de situación de cada sector, analizar casos de estudio representativos y reconocer las responsabilidades y habilidades concretas que cada grupo sectorial puede desarrollar para generar impacto positivo, mejorando al mismo tiempo su competitividad y sus oportunidades. El recorrido culmina con un cuarto encuentro de práctica aplicada en el simulador Amadeus, donde los/as estudiantes trasladan los criterios de sustentabilidad trabajados —especialmente en el sector Turismo— a la operación concreta de un sistema de distribución y gestión utilizado profesionalmente en la industria.

Fundamentación

La sustentabilidad deja de ser un contenido abstracto cuando se aborda desde la lógica sectorial: cada sector productivo gestiona recursos, decisiones y relaciones con sus públicos de manera particular, y es en esa especificidad donde las responsabilidades y habilidades concretas cobran sentido. El accionismo —entendido como el paso de la reflexión a la acción— propone que los/as estudiantes no solo comprendan por qué la sustentabilidad importa, sino que identifiquen qué pueden hacer concretamente desde su futuro rol profesional para generar impacto positivo y, a la vez, valor competitivo.

Para estudiantes de la modalidad de Educación Técnico Profesional, este enfoque cobra particular relevancia: se trata de futuros técnicos que se insertarán en sectores productivos concretos, donde las decisiones de aprovisionamiento, operación, gestión o estrategia tienen efectos directos sobre la sustentabilidad y la competitividad de las organizaciones. Recorrer tres sectores —Gastronomía, Turismo y Administración y Gestión de las Organizaciones— permite comparar cómo el mismo principio de accionismo se traduce en responsabilidades y habilidades distintas según el contexto sectorial, fortaleciendo así una comprensión transferible del vínculo entre sustentabilidad, competitividad y oportunidades.

El cuarto encuentro incorpora la dimensión de práctica profesional a través del simulador Amadeus, herramienta de uso extendido en la industria turística, permitiendo a los/as estudiantes experimentar de manera directa cómo los criterios de sustentabilidad trabajados en el encuentro de Turismo —capacidad de carga, gestión de recursos, relación con comunidades locales— pueden traducirse en decisiones operativas concretas dentro de un sistema real de gestión y distribución.

Objetivos

Objetivo general

Promover el paso de la reflexión a la acción (accionismo) en sustentabilidad aplicada a los sectores de Gastronomía, Turismo y Administración y Gestión de las Organizaciones, identificando responsabilidades y habilidades concretas que articulen impacto positivo, competitividad y oportunidades, e integrando su aplicación práctica mediante el simulador Amadeus.

Objetivos específicos

• Comprender el estado de situación de los sectores de Gastronomía, Turismo y Administración y Gestión de las Organizaciones, y el rol de sus actores.

• Analizar críticamente casos de estudio representativos de cada sector.

• Identificar responsabilidades y habilidades concretas que cada grupo sectorial puede desarrollar para generar impacto positivo en sustentabilidad.

• Reconocer cómo la acción sostenible genera menores costos, diferenciación competitiva, acceso a nuevos públicos y mercados, y gestión anticipada de riesgos según el sector.

• Diseñar de manera colaborativa acciones viables que articulen impacto positivo, competitividad y oportunidades en cada sector.

• Aplicar criterios de sustentabilidad turística en la operación práctica de un sistema de distribución y gestión profesional (Amadeus).

Contenidos

Encuentro 1.  Accionismo en Gastronomía

• Estado de situación del sector: gestión de compras, porciones, energía, agua y residuos orgánicos y de envases como parte central de la operación diaria.

• Análisis de un caso de estudio sectorial representativo.

• Presentación de la infografía sectorial — responsabilidades y habilidades concretas del grupo:

• Planificar compras y porciones para reducir mermas.

• Valorizar residuos orgánicos mediante compostaje.

• Operar equipos de frío y cocción con criterios de eficiencia energética e hídrica.

• Seleccionar proveedores locales y de temporada.

• Sustituir plásticos por envases reutilizables o compostables.

• Comunicar el origen y el valor sostenible de los platos al cliente.

• Workshop colaborativo: diseño de una acción viable a partir de una responsabilidad de la infografía, explicitando su impacto en sustentabilidad y su aporte a la competitividad; presentación al plenario.

Encuentro 2.  Accionismo en Turismo

• Estado de situación del sector: diseño y operación de experiencias, alojamiento y transporte sobre territorios y comunidades; capacidad de carga, uso de recursos y relación con la comunidad local.

• Análisis de un caso de estudio sectorial representativo.

• Presentación de la infografía sectorial — responsabilidades y habilidades concretas del grupo:

• Diseñar circuitos y productos que respeten la capacidad de carga y la autenticidad cultural.

• Optimizar energía, agua y materiales en la operación.

• Involucrar a las comunidades locales en la gestión y sus beneficios.

• Implementar programas de reducción y reciclaje.

• Adoptar sellos reconocidos.

• Monitorear indicadores y usar tecnología para gestionar flujos.

• Workshop colaborativo: diseño de una acción viable a partir de una responsabilidad de la infografía, explicitando su impacto en sustentabilidad y su aporte a la competitividad; presentación al plenario.

Encuentro 3. Accionismo en Administración y Gestión de las Organizaciones

• Estado de situación del sector: la administración y gestión define la estrategia, la gobernanza y el reporte de la organización, integrando objetivos ambientales, sociales y de gobernanza (ASG/ESG) en la toma de decisiones y en la cadena de valor.

• Análisis de un caso de estudio sectorial representativo.

• Presentación de la infografía sectorial — responsabilidades y habilidades concretas del grupo:

• Integrar la sustentabilidad en la misión, visión y estrategia con objetivos ESG medibles.

• Adoptar marcos de reporte reconocidos (GRI, SASB) para medir y verificar el desempeño.

• Establecer códigos de conducta y trazabilidad en la cadena de valor.

• Implementar políticas de inclusión, diversidad y equidad.

• Innovar en modelos de negocio sostenibles.

• Medir la huella de carbono y definir metas basadas en la ciencia.

• Fortalecer el gobierno corporativo y el compliance.

• Workshop colaborativo: diseño de una acción viable a partir de una responsabilidad de la infografía, explicitando su impacto en sustentabilidad y su aporte a la competitividad; presentación al plenario.

Encuentro 4. Práctica con el simulador Amadeus: de la reflexión a la operación profesional

• Introducción al simulador Amadeus como sistema de distribución y gestión utilizado profesionalmente en la industria turística.

• Vinculación de los criterios de sustentabilidad trabajados en el Encuentro 2 (capacidad de carga, gestión de recursos, relación con comunidades locales) con decisiones operativas dentro del simulador.

• Práctica guiada de reservas y gestión de servicios turísticos aplicando criterios de sustentabilidad.

• Integración de las acciones diseñadas en los workshops de los tres encuentros previos en un caso simulado.

• Cierre: presentación de un plan de acción integrado que articule impacto en sustentabilidad, competitividad y oportunidades, operacionalizado a través de Amadeus.

Evaluación

La evaluación tiene carácter formativo y se apoya en la producción de cada encuentro y en su integración progresiva hacia la práctica final. Se consideran los siguientes criterios:

• Comprensión del estado de situación sectorial: manejo de las particularidades de cada sector (Gastronomía, Turismo, Administración y Gestión de las Organizaciones) y del rol de sus actores.

• Análisis crítico de los casos de estudio: capacidad de identificar decisiones clave y su efecto sobre la sustentabilidad, la competitividad y las oportunidades del negocio en cada sector.

• Calidad de las acciones diseñadas en los workshops colaborativos: viabilidad, claridad del impacto en sustentabilidad y del aporte a la competitividad de las acciones propuestas en cada encuentro.

• Participación y trabajo colaborativo: involucramiento en las instancias de diseño grupal y en la retroalimentación al plenario.

• Integración práctica en el simulador Amadeus: capacidad de trasladar los criterios de sustentabilidad turística a decisiones operativas concretas dentro del simulador, y de integrar en el plan final los aprendizajes de los tres sectores recorridos.

Descripción

Taller de Educación Financiera dictado en el marco del programa Vinculación con el Futuro. El grupo de estudiantes se divide en cinco camadas de 18 estudiantes cada una, que realizan sus prácticas educativas de forma diferenciada. El taller combina dinámicas participativas (trivias, debates, juegos de rol), análisis de casos reales y simulación de inversión con las herramientas BYMAlab y BYMAdata, para que los estudiantes se aproximen al mundo financiero de forma práctica y crítica.

Fundamentación

Las decisiones financieras —ahorrar, invertir, endeudarse— forman parte de la vida cotidiana, pero rara vez se abordan en la escuela con herramientas concretas. Este taller busca acercar a los estudiantes al funcionamiento real del mercado de capitales a través de la simulación, el análisis de casos y el debate, para que puedan reconocer oportunidades, riesgos y fraudes, y empezar a pensar con criterio propio sobre sus propias finanzas.

Objetivos

• Introducir a los estudiantes en el funcionamiento del mercado de capitales y las opciones de ahorro e inversión.

• Construir y gestionar una cartera de inversión simulada, considerando el equilibrio entre riesgo, rentabilidad y liquidez.

• Reconocer burbujas financieras y hacer seguimiento de precios reales del mercado.

• Identificar riesgos y modalidades de estafas financieras reales en Argentina, y desarrollar criterios para protegerse de ellas.

• Reflexionar críticamente sobre las propias decisiones financieras a través de un cierre integrador grupal.

Contenidos

Encuentro 1.  Introducción al mundo financiero y el mercado de capitales

Trivia inicial de conocimientos previos. Fragmentos de películas relacionadas (De mendigo a millonario, Trading Places, El lobo de Wall Street, entre otras). Mapeo colectivo: ¿qué sabemos de las inversiones? Análisis de noticias de época y actuales, con toma de postura y toma de decisiones. Recorrido por el BYMAlab con primera simulación guiada. Comparación entre opciones de ahorro e inversión.

Encuentro 2.  Invertir con criterio: estrategias básicas para principiantes

¿Cómo se arma una estrategia de inversión simple? Consideraciones. Simulación con BYMAlab: construcción de una primera cartera simulada. Equilibrio entre riesgo, rentabilidad y liquidez. Operatoria, panel y precios. Armado de carteras en equipos con presupuesto simulado. Detección de burbujas financieras: ¿en qué etapa estamos? Comparación y análisis entre grupos. Simulación con seguimiento de precios reales (BYMAdata). Inversiones líquidas vs. ilíquidas.

Encuentro 3.  Riesgos reales y estafas: cómo proteger tu dinero

Análisis de casos reales de estafas en Argentina (Wenance, Generación Zoé, Libra). Juego de roles: "Detective financiero". Simulación: elegir entre opciones legítimas y fraudulentas.

Encuentro 4. Pensar como inversores: cierre integrador

Simulación grupal final con presentación de resultados. Trivia de repaso general. Debate guiado: ¿qué harías con tus ahorros hoy?

Evaluación

Evaluación de proceso, basada en la participación en las dinámicas grupales (trivias, mapeos, debates) y en el desempeño en las simulaciones de inversión con BYMAlab y BYMAdata. La instancia integradora es la simulación grupal final con presentación de resultados del Encuentro 4.

Duración

4 encuentros, de 4 horas, organizados en cinco grupos de 18 estudiantes.

Destinatarios

Estudiantes de escuelas medias normales y artísticas, en el marco de la política pública de Vinculación con el Futuro.