Vinculación con el Futuro

Fundamentación de la propuesta: 

Marcalba S.A. es una empresa constructora con más de 30 años de experiencia. Se caracterizan por una organización sólida y encaminada al desarrollo profesional de sus trabajadores. Realizan obras de infraestructura a nivel nacional con el objetivo de mejorar la calidad de vida y el bienestar de las personas en el territorio argentino.

La orientación en Economía y Administración permite a los y las estudiantes comprender y analizar fenómenos vinculados a los ámbitos económico, social y organizacional.  Por ello, presentan las competencias necesarias para desenvolverse en este espacio.

MARCALBA S.A ofrecerá sus instalaciones del sector contable para que los y las estudiantes realicen sus Actividades. En Recursos Humanos conocerán el proceso de selección y contratación de personal. Además, en el área de licitaciones indagarán sobre los documentos necesarios para realizar una licitación. Y en las oficinas técnicas podrán observar los avances de las diferentes obras a cargo de la constructora. 

Objetivos: 

Que los y las estudiantes logren:

• Distinguir los procesos vinculados al ámbito contable de una empresa. 
• Colaborar en el armado de diversos documentos ligados al ámbito empresarial. 
• Analizar e identificar las distintas etapas del armado de un proyecto corporativo, su secuencia y características. 

Modo de Implementación:

El cupo total es de 20. Recibirán de a 5 estudiantes por semana hasta completar el cupo total.   

Actividades: 

• PAGO A PROVEEDORES: Las y los estudiantes realizarán actividades administrativas. Entre ellas se encuentran: el circuito  de carga de factura, confección de pagos y atención a proveedores. Con relación al circuito de cargas deberán seguir los pasos administrativos correspondientes para la registración contable de los comprobantes de compra. Recibirán la facturación, las cuales serán cargadas al sistema y archivadas para su pago. Se les brindará información necesaria para el manejo del sistema Pronto, perteneciente a la empresa.  Trabajarán sobre la realización de órdenes de pago, cheques físicos o transferencias.  En atención a proveedores recepcionarán llamadas, administrarán las consultas y reclamos vía e-mail. 
• CIRCUITO DE LICITACIONES: Las y los estudiantes realizarán actividades de seguimiento y armado de licitaciones . Se les explicará cuáles son los documentos necesarios para la presentación ante una licitación y cuáles son los pasos frente a diversos organismos.
• OFICINA TÉCNICA: Las y los estudiantes realizarán actividades vinculadas al proceso de certificación que presenta la empresa. Se les mostrarán los avances físicos de una obra y cuáles son las variantes a tener en cuenta según el comitente.  Se les explicará dependiendo el comitente qué cosas hay que presentar y/o revisar. Realizarán ejercicios colaborativos que les permitan interpretar las situaciones y dar cuenta si amerita una alarma o un retraso.  Participarán de reuniones grupales, donde se revisan los principales parámetros y si existe alguna anomalía se explica.

• RECURSOS HUMANOS: Las y los estudiantes realizarán actividades relacionadas al desarrollo de perfil de puesto. Entre ellas se destacan: Reclutamiento y Selección de Personal, Coordinación de entrevistas, ¿Cómo actuar ante una entrevista laboral?, Presentación y Armado de Curriculum Vitae, Solicitud de exámenes preocupacionales y Armado de Legajo.  

• CALIDAD: Las y los estudiantes indagarán sobre la importancia de la Calidad y el Impacto en las organizaciones. ¿Qué significa incorporar calidad como parte de la cultura organizacional? Norma ISO 9001-2015. ¿Qué es? ¿Cuál es su propósito? Revisión de los puntos normativos y analogía con los aspectos sociales de los asistentes. Concepto de No Conformidad. Ciclo Deming de mejora continua. Herramientas de la Calidad. 

• HIGIENE Y SEGURIDAD: Se llevarán a cabo diversas actividades. En primer lugar, se proporcionará a los y las estudiantes una introducción a los conceptos fundamentales de higiene y seguridad. Seguido de esto, se realizará un recorrido normativo para familiarizarse con los requisitos legales aplicables. Además, se abordará el tema de los accidentes laborales, incluyendo la identificación de riesgos y la adopción de medidas preventivas específicas para diferentes actividades. Se explicará también la importancia de los elementos de protección personal y se guiará en su selección adecuada. Por último, se ofrecerá información sobre prevención y extinción de incendios, incluyendo el reconocimiento de distintas clases de fuego, las acciones a seguir en caso de incendio y la correcta utilización de extintores.

1° tramo
Consejo Profesional de Ciencias Económicas CABA
Las/os estudiantes realizarán sus actividades de aproximación al mundo del trabajo en el Consejo Profesional de Ciencias Económicas, donde recibirán una inducción completa, de parte de profesionales, la misión, visión y funciones y roles del consejo. 
Áreas de desarrollo y aplicación de los profesionales Cs. Económicas.
Impacto en la sociedad de las actividades y servicios que brinda el Consejo y los profesionales de las Ciencias Económicas.

Habilidades blandas orientadas en Economía y Administración
Comunicación: comunicación verbal y no verbal. Tipos de comunicación no verbal.
Escucha activa, empatía y rapport.  Cómo maximizar el impacto de nuestras conversaciones con el uso de estas habilidades.
Armado de CV. Simulacro de Entrevista laboral. Creación de perfil en LinkedIn. Búsqueda y postulación a vacantes en LinkedIn y otras plataformas.
Formulación de Objetivos inteligentes (SMART es la sigla en inglés con la que se los conoce: Específicos - Medibles - Alcanzables - Realistas - Tiempo de alcanzado).

2° Tramo
Espacio de aprendizaje a cargo de las empresas participantes.
Estudios contables, Impositivos y de Auditoría / Organizaciones del sector privado:
Área de Auditoría: conceptos de una auditoría. Comprobantes. Procedimientos de una auditoría.
Área Contable y de Impuestos: tipos de impuestos. Tipos de renta. Tipo de personería. Año fiscal / año calendario
Área de Capital Humano / RRHH
Área de Sustentabilidad: Noción de triple impacto. Medio Ambiente. Políticas de sustentabilidad.
Área Legal: Marco administrativo, legal y regulatorio de las organizaciones.

Fundamentación de la propuesta:
El Ministerio Público Tutelar integra el Poder Judicial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tiene como misión principal el control de legalidad de los procedimientos, la promoción del acceso a la justicia, el respeto, protección, promoción y satisfacción de los derechos y garantías de niñas, niños y adolescentes y personas que requieren apoyos en el ejercicio de su capacidad jurídica.
Se encuentra a cargo de un Asesor/a General Tutelar, designado/a por el Jefe de Gobierno con el acuerdo de las dos terceras partes de la Legislatura.

El Ministerio Público Tutelar  abre sus puertas a los y las estudiantes para que realicen sus Actividades de Vinculación con el Futuro. Los jóvenes participarán en diversas propuestas de acuerdo a las áreas involucradas. Se realizarán talleres teórico-prácticos relacionados con: campañas de comunicación, violencia en la infancia, responsabilidad penal juvenil, acceso a la justicia, sala de entrevistas especializada y perros de terapia, además de tareas administrativas, crianza digital, seguridad e higiene y relaciones de consumo . El objetivo de la experiencia es realizar un trabajo colaborativo con ideas y propuestas que vayan surgiendo a medida que transiten las actividades de VCF.

Propósitos:
Aproximar a los y las estudiantes al ámbito de la justicia desde una experiencia inmersiva.
Fortalecer los conocimientos y el compromiso de los y las estudiantes como ciudadanos.
Promover la importancia de crear un ambiente de trabajo respetuoso y colaborativo donde todos se sientan valorados.
Generar espacios de reflexión y acompañamiento ante situaciones que requieran acciones concretas del MPT.

Objetivos:
Se espera que al terminar los encuentros los y las estudiantes sean capaces de:
Adquirir herramientas de participación ciudadana. Establecer vínculos entre las vivencias personales y el ámbito de la justicia.

Modo de implementación:
Las y los estudiantes se dividirán en 2 grupos de 20 estudiantes. En un primer encuentro se realizará la presentación de las autoridades y funcionamiento del MPT para luego pasar a las actividades centrales. 
A continuación se detallan las direcciones donde  concurrirán, previa conservación con la escuela: Perú 143 piso 10,  Florida 15  piso 7, Yrigoyen 460. Piso 3

Actividades:
Las siguientes actividades tienen como finalidad acercar a los y las estudiantes a espacios propuestos por el Ministerio Público Tutelar.
Secretaría General de Gestión: los y las estudiantes participarán en tareas administrativas de apoyo que les permitirán conocer el funcionamiento interno de los procesos institucionales. Además, colaborarán en el sistema de gestión orientado a la atención de consultas ciudadanas, especialmente en lo referido a la restitución de derechos de niñas, niños y adolescentes.
Formarán parte de acciones vinculadas al acceso a la justicia —como las que se desarrollan en la oficina del 0800—, explorarán el enfoque de las prácticas restaurativas, y tendrán contacto con dispositivos relacionados con el acompañamiento en salud mental.
Por otro lado, en el área de Asuntos Institucionales y Comunicación, los y las estudiantes podrán conocer de manera integral el trabajo de los distintos perfiles profesionales que intervienen en la comunicación institucional. A partir del contacto directo con publicistas, periodistas, camarógrafos, fotógrafos, diseñadores y editores, abordarán la práctica comunicacional desde una mirada amplia y concreta, participando en experiencias que reflejan la labor cotidiana de estos profesionales.
Esta participación brindará a los y las estudiantes una perspectiva real del trabajo interdisciplinario en contextos institucionales, fortaleciendo su formación con herramientas clave para su desarrollo profesional.
Secretaría General de Coordinación Administrativa: Durante su recorrido, los y las estudiantes participarán en diversas tareas vinculadas al funcionamiento administrativo y técnico del organismo. Entre las actividades previstas, se incluyen el armado y programación de sistemas informáticos internos, la revisión de tipos de contratación y normativas laborales, la gestión de licencias y liquidaciones, y el apoyo en la confección y análisis de presupuestos.
También se verán involucrados en procesos administrativos relacionados con licitaciones para la adquisición de bienes y servicios, la realización de inventarios, el manejo de tableros eléctricos, y el seguimiento de normas de seguridad e higiene. Asimismo, tendrán la oportunidad de analizar actos administrativos desde una perspectiva legal y técnica, adquiriendo una visión integral del funcionamiento institucional.
Estas experiencias permitirán a los y las estudiantes comprender la dinámica interna de una organización pública, desarrollar habilidades prácticas y fortalecer su formación en contextos reales.

Actividades de vinculación con el futuro en Ciencias Naturales

Día 1
13:30 a 14:30 Inducción
En este primer apartado se realizará la inducción sobre El banco de alimentos, se invita al Banco de alimentos a hablar y dialogar con los/as estudiantes frente a:

• Orígenes e inicios  del Banco de Alimentos 
• Conformación del Banco a nivel internacional, nacional y provincial 
• Misión y Visión del Banco 
• Quienes participan: Profesionales que aportan y apoyan al banco desde las diferentes áreas que la conforman
• Como se participa 
• Proceso de gestión 
• Equipo de gestión: Como se hace la revisión, selección y regulación de las organizaciones sociales. 

La escuela presenta diversos proyectos que permite la articulación con la labor que se realiza en el banco de alimentos, por lo que idealmente sería conveniente que desde el Banco se reflexione de cómo se maneja los alimentos y como este se enlaza al proyecto que tienen los/as estudiantes.

Pensar en cómo el Banco de alimentos aporta a los cuatro pilares de la soberanía alimentaria

• Disponibilidad de alimentos
• Acceso a los alimentos
• Utilización de los alimentos 
• Estabilidad de los tres primeros

14:30 a 15:00 visita
Se realizará un recorrido por el banco de alimentos para que los/as estudiantes dimensionen las diferentes áreas de actividad, pasando por el sector de la huerta, áreas de distribución y clasificación, y demás áreas que puedan ser recorridas.

15:00 a 15:15 Break o descanso
Espacio para que tomen un café, té o agua

15:15 a 16:30 clasificación de alimentos
Primeros procesos de clasificación de alimentos

Día 2
13:30 a 14:00 Conversartorio
Charla sobre la importancia del voluntariado y sobre mitos frente las donaciones de alimentos 

• “él que hace voluntariado, puede llevarse alimentos”
• “Todas las organizaciones sociales piden alimentos” 

14:00 a 15:30 Clasificación de alimentos
Apoyo a la clasificación y revisión de alimentos orgánicos o agranel

15:30 a 16:30 Actividad de autorreflexión
Luego de haber pasado por la charla inductiva del día anterior, la visita por las diferentes áreas, por el área de clasificación, los/as estudiantes podrán realizar las siguientes actividades

Actividad escrita:
Con base en los 4 pilares de la soberanía alimentaria realizar una frase alusiva que fomente el apoyo al banco de alimentos.
Hacer un registro de los desafíos, logros y compromisos que tiene el banco y la ciudadanía

Actividad de debate:
Desde la pregunta plantear

• ¿Qué aportes valiosos hacen al banco de alimentos un aporte en la búsqueda de la igualdad por el derecho a la alimentación?
• ¿Cómo fortalecer desde la escuela lo visto en el banco de alimentos?
• ¿Cómo aportar desde nuestra mirada estudiantil y joven al modelo de trabajo que tiene el banco de alimentos (recibir-clasificar-almacenar y distribuir)? 
• ¿Qué otras estrategías se pueden brindar al banco de alimentos para aportar a la misión y visión que nos presentan?
• ¿Cuáles procesos reivindican la donación y manipulación de alimentos para fortalecer las organizaciones sociales? 

Día 3
13:30 a 14:00 Testimonios
Charla sobre experiencias de organizaciones que reciben el beneficio del Banco de alimentos
Testimonios reales sobre las familias y/u organizaciones
Las caras ocultas de la alimentación en la Argentina y como el Banco aporta y beneficia lo invisible.
miradas y perspectivas de la alimentación en las ciudades vs la alimentación fuera de ellas.

14:00 a 15:30 Clasificación de alimentos
Apoyo a la clasificación y revisión de alimentos orgánicos o agranel

15:30 a 16:30 Cierre  y Actividad de autorreflexión
Luego de haber pasado por todo lo anterior se invita a los/as estudiantes a realizar una actividad del tiempo tecnológico:

Actividad tecnológica:
Realizar un reel con el uso de su celular, en cual puedan relatar:
opción A: la relevancia del banco de alimentos y su función en la soberanía alimentaria
opción B: Importancia del Banco como aporte social al derecho a la alimentación
opción C: visión propia de su paso por el banco de alimentos
opción D: oportunidades que brinda el paso por el banco de alimentos "

Proyecto Huerta (opcionall)

Los/as estudiantes visitarán, apoyarán y realizarán el mantenimiento, cosecha y cuidado de la huerta. Se crearán grupos de voluntarios a futuro para que se siga manteniendo así como la elaboración de un manual.

Vivera orgánica

La vivera nace en el 2019 como un emprendimiento sustentable hechos por mujeres del barrio Rodrigo Bueno, en enero del 2020 se comienza con la venta de productos orgánicos directamente de la huerta como hortalizas, durante ese año, se vinculan y adquieren los productos de la vivera el hotel Hilton, Accenture, Toyota, restaurante la Cabrera , luego en el 2021 fueron diversificando las actividades y siendo capacitadas en producción de especies, abordaje de plantas nativas. Durante este proceso de crecimiento de la organización, se suma la experiencia con Enel generación Costanera sur, una empresa de energía eléctrica que abastece gran parte de la ciudad autónoma, permitiendo a la organización realizar plantaciones en términos de diseño e intervención. seguido de este tipo de acciones varias organizaciones empiezan a convocar a la vivera no solo en diseño, sino en venta de plantines nativos, productos de huerta, junto con el ministerio de desarrollo humano y hábitat, permitieron tener los vínculos con varias organizaciones, y a su vez ser reconocidas en congresos, talleres, y presentaciones externas, esto con el fin de que la vivera se sume también a la reducción de la huella de carbono.

Consideraciones:
La VCF abarca 3 horas por día.
Importante llevar

• calzado cerrado, dado que estarán en el vivero y en la huerta.
• Repelente
• Bloqueador solar
• Hidratación 
• Abrigo

Modo de implementación
lunes y miércoles  de 8 a 11 
Los/as estudiantes transitan en dos divisiones (camadas) de 15 estudiantes. en la cual se busca una aproximación a los espacios ambientales que se pueden crear desde casa, esta vez desde una huerta comunitaria que se encuentra ubicada en el barrio Rodrigo Bueno, para lo cual se les brindará una introducción a las diferentes áreas que se manejan en la huerta como son: el invernadero, el sector de especies nativas, siendo un área de gran importancia frente a la concientización de nuestra flora autóctona bonaerense, y por último por el área de huerta.

A continuación se describirán de forma específica las tres áreas por las cuales los estudiantes transitarán la práctica educativa VCF   

Área Invernadero
En esta área luego de la introducción a lo que es un invernadero, los y las estudiantes apoyarán la siembra en el lugar, estableciendo parámetros como luz, sombra, preparación de terreno. Luego de ello realizarán la desinfección de las especies vegetales, aquí se dará una breve descripción de la importancia y el porqué de la desinfección en cuanto a materiales, insumos, revisar cuales son los desinfectantes y cuales se utilizan ampliamente en la agricultura, la prevención o reducción de enfermedades en humanos, animales y plantas a través de los microorganismos. seguido de ello estarán con la eliminación de residuos vegetales y destrucción de yuyos, en esta parte estaremos haciendo énfasis en la importancia de tener un invernadero limpio y que le permita respirar a las especies que tenemos sembradas y desinfectadas, también en qué inconveniente tienen los yuyos en un sistema de invernadero, por último ayudarán en el mantenimiento de riego de especies.

Área  Huerta
Los y las estudiantes apoyarán al colectivo de mujeres en la recolección de semillas, también observarán, identificará y clasificará las semillas según su tipología
Tipos de semillas
Hay una gran cantidad de tipos de semillas, que la agricultura actual ha diferenciado según sus usos y utilidades. Estas son algunas de las principales:
Criollas: las semillas criollas son aquellas que se han adaptado a un entorno determinado, ya sea por intervención del hombre o por selección natural. Son propias de la agricultura ecológica y tradicional.
Mejoradas: como su nombre indica, son semillas que han pasado por distintos procesos y técnicas de selección, como la polinización controlada, para optimizar determinadas características suyas.
Baby: estas han sido modificadas para que la planta no llegue a desarrollarse del todo, produciendo plantas más tiernas y dulces.
Híbridas: las semillas de híbridos son el fruto de cruzar dos variedades distintas. Habitualmente son plantas muy fuertes y con una gran capacidad de producción y crecimiento.

Seguido de ello se hará una siembra según lo trabajado en el área de invernadero y de nativas para verificar que especies son necesarias sembrar, en este espacio habrá un tiempo para hacer un reconocimiento de las diferentes semillas y como se siembra cada una de ellas, seguido apoyarán la elaboración de abono orgánico haciendo uso de los residuos orgánicos que se extraen del invernadero, así conocerán la importancia de hacer abono y compost que será utilizado también en cada área.

Área  Sector nativas

Los y las estudiantes estarán en contacto con las diversas especies vegetales nativas que se encuentran en el vivero, en ese contacto, se les hablará sobre la importancia de este espacio y como se busca resignificar las especies nativas de la ciudad de Buenos Aires, por otro lado ayudarán en el trasplante de dichas especies y buscarán alguna especie que sea de su interés para analizar su importancia médica, alimentaria, maderera, aromática, o fibrosa entre otras. Seguiremos con los yuyos, que a diferencia del invernadero, en esta área nos concentramos en la importancia de yuyos nativos que tiene diversas funciones y cómo la sociedad los ha llevado al estigma, y como poder resignificar y tener mayor conciencia de estas especies vegetales. finalizarán con el orden y organización del conteo de especies, aquí nos detendremos un poco para realizar un buen seguimiento del porqué del ordenamiento y que importancia tiene la no combinación de algunas especies o porque la distribución espacial del lugar para la contención de las especies.

Sobre la organización

La  Fundación Fepais (https://fepais.ar/) es educación para la convivencia, una organización de la sociedad civil sin fines de lucro con la misión de acompañar en forma activa y presencial a las escuelas y otras organizaciones comunitarias en el fortalecimiento de habilidades sociales

Conjugan acciones sobre comunicación no violenta, resolución de conflictos, respeto por los acuerdos de convivencia y uso de un lenguaje sin estereotipos, prejuicios y racismos.

En el ámbito educativo, sus actividades están dirigidas tanto para los docentes y estudiantes como a familias. En el ámbito comunitario, trabajan en conjunto con otras organizaciones en la creación de talleres y cursos de participación ciudadana, atendiendo al medioambiente y la perspectiva de género. En el ámbito global, organizan eventos educativos nacionales e internacionales a favor de la Convivencia. La Fundación Fepais se encuentra conformada desde 2011 por un equipo interdisciplinario de profesionales expertos en educación y estrategias de convivencia con vasta experiencia en el campo educativo y comunitario.

Estas actividades de VCF favorecen el desarrollo de capacidades y habilidades empáticas, para finalmente registrar los momentos de aprendizaje en un trabajo final, en una jornada de cierre, en formato de exposición, ponencia, elevator pitch, etc. 

Requerimientos

Previo al inicio de las experiencias, cada escuela recibirá un cronograma con el detalle de la semana. Quedará definido durante una reunión con la Organización, cuáles serán los días de participación.

Se espera que los grupos de estudiantes lleven consigo una cartuchera / material de librería.

Implementación

La oferta para VCF que se propone, es una experiencia inmersiva que se coordina en los espacios que dispone la Universidad de la Ciudad. Se espera de la organización y de los estudiantes, que el cuidado de espacios y materiales que sede la Universidad, sean parte del presente acuerdo.

Para el ingreso al edificio, se utilzará un código que referentes y autoridades exhibirán en puerta. Se hace entrega del mismo a referentes de Fepais. 

El uso complementario de equipamiento (sólo proyector) será evaluado, retirado y devuelto en cada jornada que la organización lo necesite. Solicitar por Bedelía (3° piso)

Actividades de VCF

DÍA 1 – INDUCCIÓN
Actividad inicial con “Ministerio de Infraestructura”
Módulo inicial: Introducción a la Seguridad Vial y la Movilidad Urbana

Presentación institucional de la Dirección General de Seguridad Vial.
Espacio de diálogo e intercambio sobre problemáticas actuales vinculadas a la movilidad en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Temas abordados:
Factores de riesgo y seguridad vial: Introducción al concepto de la Trilogía Vial, análisis de datos del OSV y la ONU.
Diferenciación conceptual: Accidente vs. incidente.
Normativa vigente: su justificación y aplicación.

Debate e intercambio participativo:
¿Qué transformaciones se han implementado en la ciudad para mejorar el tránsito y la movilidad?

Ejemplos de políticas y acciones:
Metrobús
Intervenciones peatonales
Ciclovías
Ciudad legible
Intermodalidad

Salud vial y prevención:
Exposición a cargo del equipo técnico de la Gerencia sobre consumo de sustancias y conducción. Efectos físicos y psicológicos del alcohol y estupefacientes.
Representación visual de límites legales y consecuencias.

Actividad inicial con “Fundación Fepais”
Introducción al material educativo troncal del programa VCF.
Primer abordaje de conceptos clave en seguridad y convivencia vial.
Inicio del desarrollo de producciones que formarán parte de la muestra final (Día 5).

Actividad de relevamiento interactivo: La convivencia positiva y la comunicación no violenta en diferentes entornos (escolar, familiar, barrial, virtual).
Presentación del Desafío VCF: propuesta educativa centrada en el desarrollo de la curiosidad, la colaboración, la sostenibilidad y el trabajo en equipo.
Tema transversal: Ciudadanía pacífica.

DÍA 2 – AMBIENTE
Módulo: Promotores de comunidades sostenibles y urbanismo consciente
Análisis de la evolución del urbanismo desde una mirada humanista.
Reflexión sobre el uso de recursos: agua, energía, residuos y cambio climático como ejes de desarrollo sostenible.

Disparadores pedagógicos:
¿Cómo transformar una queja o problema en una propuesta o proyecto?
¿Qué cambios estructurales y culturales serían necesarios?
Revisión crítica del concepto de las "R": reducir, reutilizar, reciclar, repensar, reparar, etc.

Enfoque:
Interdependencia, valores sociales y ambientales actuales.
Promoción de hábitos sostenibles desde una mirada comunitaria y educativa.

DÍA 3 – HABILIDADES DEL SER
Módulo: Convivencia, liderazgo y propósito sostenible
- Actividad grupal e individual: identificación de experiencias vinculadas a la educación no violenta, la convivencia positiva y prácticas restaurativas (desescalamiento de conflictos, reparación de daños).
- Introducción a referentes históricos del liderazgo pacífico: Gandhi, Nelson Mandela, Martin Luther King Jr., entre otros.

Eje temático: Interculturalidad
Trabajo sobre una problemática concreta identificada por los estudiantes.

Etapas del proceso:
Preselección y análisis del caso.
Redacción del problema real.
Búsqueda de soluciones colaborativas.
Definición de un propósito común, vinculado a la sensibilidad social y ambiental.

DÍA 4 – ENCUENTRO INTENSIVO
Jornada de diálogo con especialistas
Participan destacados profesionales de diversas organizaciones:

- Diana de la Rúa Eugenio ONG Respuesta para la Paz: Negociación, facilitación y construcción de acuerdos consensuados.
- Silvia Perazzo ANU-AR: Asociación para las Naciones Unidas de la República Argentina: Educación para la paz.
- Samuel Ernesto Chervin Ingeniero Civil y Promotor Ambiental: Responsabilidad Socio-histórica y compromiso ciudadano.

Taller: “Diseñadores de desafíos: pensamiento computacional basado en proyectos”, integrando tecnología, convivencia y aprendizaje significativo.

- Marisa Conde – Asociación Geniateka / Fundación Fepais: Aprendizaje Basado en Proyectos y Aprendizaje Basado en Juegos. Pensamiento computacional, diseño de desafíos y trabajo colaborativo.

- Karina Karro – Fundación Fepais: Tecnología aplicada a la educación, uso responsable y creativo de dispositivos digitales, dinámicas lúdicas y trabajo en equipo.

Articulación con actores del territorio:
Presentación de proyectos comunitarios e iniciativas interinstitucionales.
Exposición sobre servicios y productos orientados al desarrollo local: desde la mejora ambiental hasta espacios de contención socio-afectiva y oportunidades de inclusión.

DÍA 5 – CIERRE 

Muestra final, reflexión y evaluación participativa
Presentación de los trabajos realizados por los estudiantes: material audiovisual, campañas, propuestas educativas, entre otros.
Espacios de escucha activa y evaluación circular.

Objetivos del cierre:
Generar propuestas a partir de la reflexión colectiva.
Fortalecer habilidades de comunicación de ideas, difusión de programas y posicionamiento estudiantil.
Elaboración de un comunicado final con posibilidad de difusión en plataformas institucionales.

Actividades específicas:
- Relevamiento de conflictos resueltos y estrategias aplicadas en diferentes contextos (escolar, familiar, comunitario).
- Análisis del rol de figuras de autoridad y redes de apoyo según los casos trabajados.
- Reflexión y acción sobre la gestión de residuos en el hogar y en la comunidad.
- Diseño de campañas de concientización con enfoque en:
- Cultura del acuerdo y vínculos solidarios.
- Reducción de residuos y reciclaje.
- Efectos del cambio climático: Uso responsable del agua y la energía y conservación de la biodiversidad.

Aspectos pedagógico-Técnicos de la Actividad educativa VCF con EcoAlsina Store

Acerca de EcoAlsina: 

Nace en el año 2015, en el barrio de Valentín Alsina, siendo una de las tres primeras empresas en comercializar y fomentar el uso de vehículos eléctricos de movilidad personal en Argentina. Brindan soluciones para que el traslado en la Ciudad sea de forma rápida, eficiente, segura y generando el menor impacto ambiental posible. Comercializan, entre otras cosas, monopatines y monociclos eléctricos en Latinoamérica. Se integran exclusivamente con marcas internacionales que combinan tecnología, comodidad y seguridad en sus vehículos eléctricos.

Modo de implementación: El grupo completo de estudiantes se dirigirá al espacio del contenedor de EcoAlsina ubicado en Av. Iraola y Av. Sarmiento. 

Link de ubicación de EcoAlsina Academy https://maps.app.goo.gl/s9QCDUbEmN5wJMVV8 y se dividirá en 3 grupos que luego rotaran en tres postas: charla técnica- trabajo de equipo- formación de manejo. 

Aspectos claves para la experiencia 

1. Ropa deportiva 
2. zapatillas 
3. hidratación 
4. vianda 

Objetivos del programa

• Introducir a los/as estudiantes en la movilidad eléctrica 
• Incentivar el deporte y el trabajo en equipo 
• Generar conciencia vial y el fortalecimiento de las normas de tránsito 
• Fomentar el uso responsable y seguro de un vehículo eléctrico
• Desarrollar la coordinación y habilidades motrices para el correcto funcionamiento del cuerpo ante un vehículo eléctrico 
• Mostrar nuevas tecnologías sustentables que enfaticen el desarrollo sostenible y el cuidado del medio ambiente. 

Actividades 

• Recepción y bienvenida"- presentación del equipo

Los recibirán los referentes de EcoAlsina y estarán trabajando en tres postas durante la experiencia VCF. 

En estas tres postas se estará enfatizando tres grandes momentos:

Posta 1: Charlas técnicas: 

Durante esta posta Los/as estudiantes se introducirán en la física cualitativa y sus aplicaciones, acudiendo a términos y conceptos propios de la dinámica de la rueda, la fricción, la fuerza, el deslizamiento y el desplazamiento se convierten en datos importantes que posteriormente se verán reflejados cuando estén usando el monociclo. 

• Contacto con el vehículo (revisión de ideas previas y diagnóstico sobre el sistema vial argentino y porteño): se realizará un test inicial con el fin de recabar ideas previas de que se entiende por vehículo en la actualidad, conocimiento sobre la red  vial argentina, su tipología, redes y sus diferencias a nivel global: el caso de china-argentina.

• La movilidad eléctrica: se conocerá qué ensayos y certificaciones impulsan la movilidad sustentable, en nuestro caso, el uso de monociclos en CABA y cómo operativizar  y desarrollar estudios para su correcto funcionamiento. 

• Sistema de protección en vehículos eléctricos: estarán revisando los diversos interruptores que presenta este vehículo, así como la revisión de un vehículo eléctrico, 

• Tipos de protección: estarán revisando los diversos tipos de protección-seguridad en vehículos 

1. Seguridad Primaria. 
2. Seguridad Activa. 
3. Seguridad Pasiva. 
4. Seguridad Pre-colisión.

• La ciencia detrás del monociclo:  Un monociclo funciona como un rodamiento gigante. El conductor y el motor mantienen la rueda interior anclada, mientras que el motor impulsa la rueda exterior. Luego se mantiene erguido gracias a los mismos principios que sugieren las leyes de Newton y la cinética misma de los cuerpos. Mientras una fuerza externa genera movimiento. 

Revisarán la física y la ingeniería que presenta este tipo de vehículos de vanguardia en pleno siglo XXI, Responder a la pregunta de ¿porqué considerarlos como transición energética y transición vehícular en las grandes ciudades del mundo?. 

• Charlas técnicas Introducción al racing: se les mencionará, como se inician las diversas competiciones en el mundo del monociclo. 
• Concientización vial:  se les impartirá una charla sobre el conjunto de hábitos, conductas y conocimientos que adquieren de manera individual los peatones, pasajeros y conductores al hacer uso del derecho de tránsito por la vía pública. 

Posta 2: Trabajo de Equipo 

En esta posta se profundizará en habilidades blandas como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la colaboración, la capacidad de organización y concentración, la iniciativa y la autonomía cuando se debe operar un vehículo eléctrico.   

1. Técnica de 5 pasos del uso de la monorueda: con el equipo de EcoAlsina estarán haciendo revisión técnica que se necesita para operar este tipo de vehículos. Para  ello estarán hablando de fuerza normal, equilibrio, cinética del cuerpo y del vehículo. 
2. el casco y los medios de protección: se hará la revisión de los medios de protección para una práctica libre, competición o andar por la ciudad, analizarán el concepto de energía de impacto, fuerza y amortiguación  y por estos conceptos se vuelven 
3. el mantenimiento como oportunidad para la formación de habilidades motrices
4. primeros movimientos en el uso del monociclo 
5. control y estabilidad  
6. postura
7. salida controlada rápida 
8. control básico
9. slalom: movimiento corporal de la ruda 
10. pruebas de reacción 

Postas 3: Formación de Manejo 

• circuito dinámico 
• conos: maniobras corporales 
• curvas 
• frenado 
• reflejos 
• mini carreras 
• pruebas de manejo 
• circuitos de habilidad 
• exhibiciones de riders 
• Juegos de coordinación 

Al finalizar la experiencia se realizará una toma fotográfica y se invitará a los/as estudiantes a ser partícipes de juegos y exhibiciones de eventos por parte de EcoAlsina.

Al ser una experiencia inmersiva al aire libre, estamos ajustados a los tiempos y el clima de la ciudad, por lo que ante una eventualidad climática, se ajustarán las fechas para recuperar el día.

Aspectos pedagógico-Técnicos de la Actividad educativa VCF con EcoAlsina Store

Acerca de EcoAlsina: 

Nace en el año 2015, en el barrio de Valentín Alsina, siendo una de las tres primeras empresas en comercializar y fomentar el uso de vehículos eléctricos de movilidad personal en Argentina. Brindan soluciones para que el traslado en la Ciudad sea de forma rápida, eficiente, segura y generando el menor impacto ambiental posible. Comercializan, entre otras cosas, monopatines y monociclos eléctricos en Latinoamérica. Se integran exclusivamente con marcas internacionales que combinan tecnología, comodidad y seguridad en sus vehículos eléctricos.

Modo de implementación: El grupo completo de estudiantes se dirigirá al espacio del contenedor de EcoAlsina ubicado en Av. Iraola y Av. Sarmiento. 

Link de ubicación de EcoAlsina Academy https://maps.app.goo.gl/s9QCDUbEmN5wJMVV8 y se dividirá en 3 grupos que luego rotaran en tres postas: charla técnica- trabajo de equipo- formación de manejo. 

Aspectos claves para la experiencia 

1. Ropa deportiva 
2. zapatillas 
3. hidratación 
4. vianda 

Objetivos del programa

• Introducir a los/as estudiantes en la movilidad eléctrica 
• Incentivar el deporte y el trabajo en equipo 
• Generar conciencia vial y el fortalecimiento de las normas de tránsito 
• Fomentar el uso responsable y seguro de un vehículo eléctrico
• Desarrollar la coordinación y habilidades motrices para el correcto funcionamiento del cuerpo ante un vehículo eléctrico 
• Mostrar nuevas tecnologías sustentables que enfaticen el desarrollo sostenible y el cuidado del medio ambiente. 

Actividades 

• Recepción y bienvenida"- presentación del equipo

Los recibirán los referentes de EcoAlsina y estarán trabajando en tres postas durante la experiencia VCF. 

En estas tres postas se estará enfatizando tres grandes momentos:

Posta 1: Charlas técnicas: 

Durante esta posta Los/as estudiantes se introducirán en la física cualitativa y sus aplicaciones, acudiendo a términos y conceptos propios de la dinámica de la rueda, la fricción, la fuerza, el deslizamiento y el desplazamiento se convierten en datos importantes que posteriormente se verán reflejados cuando estén usando el monociclo. 

• Contacto con el vehículo (revisión de ideas previas y diagnóstico sobre el sistema vial argentino y porteño): se realizará un test inicial con el fin de recabar ideas previas de que se entiende por vehículo en la actualidad, conocimiento sobre la red  vial argentina, su tipología, redes y sus diferencias a nivel global: el caso de china-argentina.

• La movilidad eléctrica: se conocerá qué ensayos y certificaciones impulsan la movilidad sustentable, en nuestro caso, el uso de monociclos en CABA y cómo operativizar  y desarrollar estudios para su correcto funcionamiento. 

• Sistema de protección en vehículos eléctricos: estarán revisando los diversos interruptores que presenta este vehículo, así como la revisión de un vehículo eléctrico, 

• Tipos de protección: estarán revisando los diversos tipos de protección-seguridad en vehículos 

1. Seguridad Primaria. 
2. Seguridad Activa. 
3. Seguridad Pasiva. 
4. Seguridad Pre-colisión.

• La ciencia detrás del monociclo:  Un monociclo funciona como un rodamiento gigante. El conductor y el motor mantienen la rueda interior anclada, mientras que el motor impulsa la rueda exterior. Luego se mantiene erguido gracias a los mismos principios que sugieren las leyes de Newton y la cinética misma de los cuerpos. Mientras una fuerza externa genera movimiento. 

Revisarán la física y la ingeniería que presenta este tipo de vehículos de vanguardia en pleno siglo XXI, Responder a la pregunta de ¿porqué considerarlos como transición energética y transición vehícular en las grandes ciudades del mundo?. 

• Charlas técnicas Introducción al racing: se les mencionará, como se inician las diversas competiciones en el mundo del monociclo. 
• Concientización vial:  se les impartirá una charla sobre el conjunto de hábitos, conductas y conocimientos que adquieren de manera individual los peatones, pasajeros y conductores al hacer uso del derecho de tránsito por la vía pública. 

Posta 2: Trabajo de Equipo 

En esta posta se profundizará en habilidades blandas como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la colaboración, la capacidad de organización y concentración, la iniciativa y la autonomía cuando se debe operar un vehículo eléctrico.   

1. Técnica de 5 pasos del uso de la monorueda: con el equipo de EcoAlsina estarán haciendo revisión técnica que se necesita para operar este tipo de vehículos. Para  ello estarán hablando de fuerza normal, equilibrio, cinética del cuerpo y del vehículo. 
2. el casco y los medios de protección: se hará la revisión de los medios de protección para una práctica libre, competición o andar por la ciudad, analizarán el concepto de energía de impacto, fuerza y amortiguación  y por estos conceptos se vuelven 
3. el mantenimiento como oportunidad para la formación de habilidades motrices
4. primeros movimientos en el uso del monociclo 
5. control y estabilidad  
6. postura
7. salida controlada rápida 
8. control básico
9. slalom: movimiento corporal de la ruda 
10. pruebas de reacción 

Postas 3: Formación de Manejo 

• circuito dinámico 
• conos: maniobras corporales 
• curvas 
• frenado 
• reflejos 
• mini carreras 
• pruebas de manejo 
• circuitos de habilidad 
• exhibiciones de riders 
• Juegos de coordinación 

Al finalizar la experiencia se realizará una toma fotográfica y se invitará a los/as estudiantes a ser partícipes de juegos y exhibiciones de eventos por parte de EcoAlsina.

Al ser una experiencia inmersiva al aire libre, estamos ajustados a los tiempos y el clima de la ciudad, por lo que ante una eventualidad climática, se ajustarán las fechas para recuperar el día.

Se realizarán dos jornadas: 3 y 10 de mayo para un total de 30 estudiantes. La actividad de ambas jornadas se llevará a cabo en la sede de San Martín (Av. 25 de Mayo 1021, San Martin ), donde cada camada de 15 estudiantes asistirá una de las dos fechas de 9 a 13 h, completando así las 4 horas asignadas.

En cada una de las jornadas se cumplirá el siguiente cronograma: 

• Recepción: desayuno e introducción institucional sobre la compañía y el sector
• Bloque 1: Cnversatorio a cargo del área de Ensayos Clínicos
• Bloque 2: recorrido por el laboratorio y presentación del equipo de I+D

Actividades de vinculación con el futuro en Ciencias Naturales

Modo de implementación: en grupos de 15 estudiantes estarán realizando la siguiente propuesta que contempla dos bloques donde se realizaran dos conversatorios, uno por cada área (I+D y Clínicos). 

Los perfiles que participarán como referentes serían principalmente biólogos, bioquímicos y eventualmente biotecnólogos. Las áreas involucradas serían:

• I+D (Innovación y Desarrollo): con foco en el trabajo en laboratorio, el desarrollo de moléculas, el trabajo con proteínas recombinantes y el proceso de innovación detrás de los medicamentos que desarrollamos.

Ensayos Clínicos: con foco en el proceso de investigación clínica, incluyendo el diseño de un ensayo, objetivos y resultados esperados, en qué consisten las 4 fases de investigación, y los aspectos regulatorios a nivel nacional e internacional y sus implicancias.

Laboratorio Gador, una empresa farmacéutica impulsada por una comunidad de profesionales y especialistas comprometidos con que las personas puedan acceder a medicamentos de excelencia, producidos y comercializados con la última tecnología disponible y siguiendo los más altos estándares internacionales de calidad para llegar a la Argentina y al mundo.

Fundada en 1940, su crecimiento fue constante y hoy está presente con sus productos para el cuidado primario de la salud y productos especiales en todo el territorio nacional y en más de 40 países

Inmersión a las actividades de un laboratorio.

Inducción y Bienvenida (GRUPO COMPLETO)
Bienvenida por parte del equipo de Recursos Humanos.
Se realizará un recorrido guiado por las instalaciones del laboratorio con el fin de conocer el proceso productivo de los medicamentos y el primer acercamiento a los distintos espacios de manufactura de productos para la salud.

El grupo se dividirá en 2 cohortes

Cómo es ser parte de un laboratorio como Gador

De la mano de expertos en Recursos Humanos van a conocer como se espera que un colaborador se maneje en el ámbito laboral. Además podrán conocer un proceso de selección de personal, y armar juntos su carta de presentación al mercado laboral ya sea perfeccionado su CV o creando su perfil en redes sociales laborales como LinkedIn.

Se realizarán prácticas de entrevistas laborales para conocer algunos criterios en cuanto a cómo ingresar y ser parte de una organización orientada en la salud utilizando casos reales de necesidades de la compañía. El propósito de este espacio será lograr un autoconocimiento que permita llegar fortalecidos a espacios de entrevistas laborales o nuevos desafíos, más allá del ámbito en que luego se mueva cada uno.  

Comprender qué significa Galénico

Recorrerán la Planta Piloto para conocer la creación de un producto en baja escala

Acudiendo al valor del lenguaje que se usa en la organización, toma gran interés el uso del concepto Galénico, el cual se refiere en la farmacología, a describir las formas de preparación de un principio activo para que pueda comercializarse en distintos formatos: comprimidos, píldoras, sobres o soluciones inyectables, por lo que podrán conocer estas formas galénicas así como el proceso de fabricación y producción siempre desde la mirada de la BPF. 

 ¿Qué hacen los profesionales de la salud en la Industria Farmacéutica?.

Conformación de una Dirección Médica. Tareas desarrolladas por los profesionales de la salud dentro de la Industria Farmacéutica.

Acercamiento a la Farmacovigilancia. Origen, breve repaso histórico. ¿Qué es la Farmacovigilancia?. ¿Cómo se pone en marcha y qué normativas locales la rigen?. ¿Qué es un evento adverso (EA)?. Ejercicio práctico.

“El camino para un nuevo proyecto farmacológico Gador”. Breve mención de la generación de un proyecto para un nuevo medicamento Gador y el análisis multiárea. La evaluación desde el punto de vista médico: de la enfermedad (características, incidencia, prevalencia) y alternativas terapéuticas. Presentación de un caso y armado conjunto del flujo de pacientes. La visión “paciente centrista” de Gador.

Administración y Finanzas - Impuestos

Qué hace el área de Impuestos, (administración y finanzas) en una empresa farmacéutica como Gador.

Abordar las finanzas personales y el impacto de los impuestos desde la mirada de una organización y desde la mirada del individuo. 

Se hará referencia a las billeteras virtuales y los impuestos que se detallan /impactan en los recibos de sueldo, la diferencia entre sueldo bruto/neto, etc.

Realizarán prácticas en Excel, para familiarizarse con la mirada de la herramienta que hace el área de Administración / Finanzas (Impuestos) en un laboratorio.

Cierre - Compartir un espacio a grupo completo para puesta en común de vivencias y experiencias  

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Objetivo de la actividad:

Vivenciar una experiencia artística, conociendo desde adentro el funcionamiento de una institución en donde se producen, divulgan y resguardan obras patrimoniales, es uno de los objetivos que promueve el proyecto y amplía el universo cultural que construimos como comunidad. Además de ser una oportunidad para descubrir o potenciar intereses particulares vinculados al arte, Experiencias Formativas en Territorio ensaya instancias de aprendizaje y posibles campos de acción que puedan estimular las búsquedas profesionales de estudiantes que cursan sus últimos años de secundaria. Para ello, la investigación como disciplina formativa, el intercambio con profesionales y las prácticas en territorio que incentivan la observación, la interpretación y el diálogo, son algunas de las modalidades elegidas.

Destinado a escuelas medias orientadas en arte, escuelas técnicas y profesorados afines, el proyecto busca poner en disponibilidad los espacios de la Fundación, con la intención de visibilizar las diversas labores y profesiones que se despliegan en un ámbito cultural (el proyecto se puede articular con Vinculación con el Futuro y Prácticas Profesionalizantes del Ministerio de Educación del GCBA).

Descripción de las actividades por día

DÍA 1. Introducción a la Fundación KLEMM y el Espacio de Aprendizaje

Recorrido inmersivo por la Fundación KLEMM. Conocemos su misión, la figura de Federico, su historia y su propuesta educativa. Recorremos las salas y exhibiciones en curso, dando lugar diversas actividades de sensibilización y diálogo.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio.

DÍA 2. Conservación / Restauración 

Presentación del área de restauración, materiales y rol de los y las restauradoras en el campo del arte.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio vinculada a reconocer herramientas de trabajo y dispositivos de restauración.

DÍA 3. Curaduría artística y pedagógica. Montaje y accesibilidad 

De qué se trata la práctica curatorial, cómo es la formación de un/a curador/a, cómo se realiza el montaje de una exposición. Sobre Accesibilidad, qué implica ser un espacio inclusivo y accesible.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al criterio de selección de obras, relato curatorial y montaje.

DÍA 4. Catalogación

Gestión de la colección, qué es una colección y cómo se organiza. Sobre las tareas de archivo, catalogación, documentación y guardado de obras.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al fichado, registro, inventario y catalogación de la colección.

DÍA 5. La docencia en el arte

Sobre el aprendizaje en el arte. Invitado/a artista docente. Presentación de su trayectoria artística y pedagógica, y propuesta de actividad.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio.

Esta oferta prevé un cupo de hasta 25 estudiantes.

• Utilizar las tecnologías de la información para almacenar, procesar e interpretar información que maneja la DGI.
• Interpretar y utilizar la información extraída de diversas fuentes: informes escritos y orales, imágenes, gráficos, tablas, etcétera en diferentes soportes, utilizando el vocabulario propio de la disciplina.
• Participar de una experiencia práctica en la Dirección General de Infracciones, donde puedan observar el proceso de aplicación de multas y sanciones.