Vinculación con el Futuro

El presente año, el programa VCF se estructurará en dos instancias de trabajo de 5 horas cada una, totalizando 10 horas. La primera se desarrollará en las salas y el auditorio del Museo Moderno, mientras que la segunda tendrá lugar en las escuelas, donde desde el museo se proporcionará un cuadernillo para que los docentes trabajen de manera autónoma con sus respectivos grupos.
Durante la visita al museo, se realizará en el auditorio una presentación sobre la historia del museo y sus distintas áreas. A continuación, se llevará a cabo un recorrido por la sala dedicada al patrimonio del Moderno (Moderno y MetaModerno). La jornada
finalizará con una experiencia de taller en la que, mediante un juego de roles, los participantes reformularán la exposición previamente recorrida. En el taller, se organizarán en grupos y asumirán distintos roles —curadores, diseñadores de exposiciones, responsables de comunicación, educadores, entre otros— con el objetivo de establecer una nueva configuración de la muestra a partir de criterios
definidos por cada grupo.
La segunda etapa del programa consiste en un espacio taller de 5 horas en la escuela, a cargo del docente del curso, basado en una propuesta diseñada por el equipo del museo. En esta instancia, se invitará a los participantes a repensar su escuela desde
la misma lógica del juego de roles: trabajando en grupo —posiblemente en la misma conformación que en el Moderno—, reflexionarán sobre cómo reformular la escuela y su patrimonio en función de sus necesidades e inquietudes, en torno a la pregunta:
¿qué rastro del presente, de aquello que construye un “nosotros” en la actualidad, podría formar parte del patrimonio escolar y ser mostrado en el futuro?

Os encuentros en la sede del museo se realizarán de acuerdo al siguiente cronograma:
Lunes 18 de mayo de 9.00h a 14.00h -  46 estudiantes de 5º año del
Cerámica
Lunes 1 de junio de 9.00h a 14.00h - 51 estudiantes de 4º año del Cerámica
Lunes 22 de junio de 9.00h a 14.00h - 51 estudiantes de 5º año del Arranz
Lunes 29 de junio de 9.00h a 14.00h - 49 estudiantes de 4º año del Arranz
Lunes 10 de agosto de 9.00h a 14.00h - 51 estudiantes de 5º 1ª (Belgrano) + 5º 2ª (Yrurtia)
Lunes 24 de agosto de 9.00h a 14.00h - 55 estudiantes de 5º 2ª (Belgrano) +
5º 1ª (Yrurtia)
Viernes 4 de septiembre de 13.00h a 18.00h - 62 estudiantes de 5º1ª + 5º2ª
TT (Yrurtia)

1. Sobre la Organización

Visión de TecBA

TECBA tiene como visión ser el referente principal de tecnología e innovación en Buenos Aires, impulsando la transformación digital para mejorar la calidad de vida de sus habitantes, con soluciones accesibles, sostenibles y orientadas al futuro. 

El objetivo principal es integrar tecnología y conectividad en toda la ciudad, brindando herramientas modernas y eficientes que potencien la infraestructura urbana, promuevan la inclusión digital y fortalezcan la identidad local.

2. Modo de Implementación

Los y las estudiantes participarán en grupos de hasta 10 integrantes. Cada grupo completará 5 jornadas de 4 horas, totalizando 20 horas de práctica educativa.

Durante estas jornadas, los grupos rotarán por distintas áreas dentro de la organización, vivenciando dinámicas laborales reales a través de actividades prácticas y reflexivas.

3. Propuesta General en TecBA

Enfoque Pedagógico: Principios Clave

La semana combina dos ejes en equilibrio:
Conocimiento institucional: qué es el organismo, cómo funciona el Estado, qué impacto tiene en la ciudad.
Experiencia laboral real: tareas concretas, roles simbólicos, resolución de problemas, comunicación formal.

El hilo conductor de toda la semana es el pasaporte de la experiencia: un cuadernillo personal que cada estudiante completa al final de cada día con reflexiones breves sobre lo aprendido, lo que les resultó difícil y las habilidades que pusieron en juego. Se entrega al cierre del día 5 como evidencia de aprendizaje.

Los estudiantes trabajan en 2 equipos de 5 personas con roles simbólicos asignados el día 1 (analista, comunicador, coordinador, especialista técnico) que se mantienen durante toda la semana.

Objetivo Específico de la Experiencia

Que los estudiantes comprendan y experimenten cómo es una jornada laboral completa en el ámbito público: cómo funciona la estructura de un organismo estatal, cómo se organiza el trabajo en equipo, cómo se gestionan responsabilidades, cómo se interactúa con superiores, qué herramientas básicas se utilizan en el día a día (minutas, reportes, reuniones).

Agenda de actividades

Día 1: Lunes · Bienvenida y exploración institucional

- Recepción formal: bienvenida institucional, presentación del programa de la semana y entrega de un “pasaporte de la experiencia” que cada estudiante completará a lo largo de los cinco días.
- Charla institucional: presentación de TECBA/Secretaría, su misión, áreas de trabajo e impacto en la ciudad, con foco en cómo la tecnología y la innovación mejoran los servicios para los ciudadanos.
- Recorrida por equipos: tour guiado por las subsecretarías (Agencia de Sistemas, Innovación Administrativa y Ciudad Inteligente), donde cada equipo presentará brevemente qué hace, un proyecto real y un desafío cotidiano.
- Asignación de rol y equipo: cada estudiante recibirá un rol simbólico (analista, comunicador, coordinador o especialista técnico) y se conformarán dos equipos de trabajo que desarrollarán actividades conjuntas durante toda la semana. Como primera tarea, elaborarán una tarjeta de presentación del equipo.
- Cierre del día: espacio de reflexión guiada sobre los principales aprendizajes y preguntas surgidas durante la jornada, acompañado de la primera entrada en el “pasaporte de la experiencia”.

Día 2: Martes · El trabajo en equipo y la comunicación interna

- Check-in del día: breve repaso de los aprendizajes y actividades del día anterior, junto con la presentación del desafío central de la jornada.
- Taller de comunicación laboral: introducción a herramientas básicas de comunicación institucional, como correos formales y minutas. A partir de casos reales anonimizados, los equipos practicarán la redacción de respuestas y comunicaciones internas.
- Desafío práctico: la reunión: simulación de una reunión de trabajo sobre una problemática concreta vinculada a servicios públicos o comunicación institucional. Los estudiantes deberán tomar notas, elaborar una minuta y definir próximos pasos de acción.
- Presentación de minutas: cada equipo compartirá las conclusiones y minutas elaboradas, recibiendo devoluciones sobre claridad, organización de ideas y definición de compromisos.
- Cierre + pasaporte: espacio de reflexión sobre las dificultades y aprendizajes vinculados a la comunicación y al trabajo colaborativo, acompañado de una nueva entrada en el “pasaporte de la experiencia”.

Día 3: Miércoles · Resolver problemas reales

- Check-in del día: presentación del desafío central de la semana, basado en una problemática real —o inspirada en casos reales— vinculada al trabajo de la Secretaría.
- Trabajo en equipos: diagnóstico: cada grupo analizará la problemática desde los distintos roles asignados, identificando el problema principal, los actores involucrados y la información necesaria para abordarlo. La actividad se desarrollará con una guía de trabajo estructurada.
- Co-construcción de propuesta: los equipos elaborarán una propuesta de solución, definiendo posibles acciones, estrategias de comunicación y recursos necesarios. El formato de presentación será libre y podrá incluir esquemas, textos o diapositivas simples.
- Presentación entre equipos: cada grupo compartirá su propuesta con el resto de los participantes, generando un espacio de intercambio, preguntas y retroalimentación coordinado por los referentes de la actividad.
- Cierre + pasaporte: instancia de reflexión sobre el proceso de trabajo colaborativo, las dificultades para construir consensos y las habilidades puestas en juego durante la jornada, registradas en el “pasaporte de la experiencia”.

Día 4: Jueves · Ciudadanía digital y tecnología para todos

- Check-in del día: espacio de conexión con los aprendizajes y experiencias de las jornadas anteriores, junto con la introducción al eje temático del día.
- Charla: tecnología e innovación pública: un referente técnico presentará, de manera accesible y práctica, cómo la tecnología contribuye a mejorar trámites, servicios y la vida urbana, a través de ejemplos concretos desarrollados por el organismo.
- Taller: “¿Qué mejorarías vos?” cada equipo identificará un servicio, trámite o experiencia cotidiana vinculada a su barrio o escuela y propondrá posibles mejoras a través de herramientas tecnológicas, priorizando la creatividad, la innovación y la empatía con el usuario.
- Pitch de ideas: los equipos presentarán sus propuestas en formato breve, promoviendo el intercambio de preguntas y comentarios. Los referentes vincularán las ideas presentadas con iniciativas y proyectos reales del organismo.
- Cierre + pasaporte: espacio de reflexión sobre el rol de la tecnología en el Estado, las oportunidades de innovación pública y las percepciones personales sobre posibles trayectorias vinculadas a estos ámbitos.

Día 5: Viernes (remoto) · Cierre y proyección

- Apertura virtual: encuentro sincrónico por videollamada para dar inicio a la última jornada, presentar la dinámica de trabajo y compartir los objetivos del cierre de la experiencia.
- Preparación de presentación final: cada equipo elaborará una presentación breve sobre su recorrido durante la semana, incluyendo aprendizajes, desafíos, descubrimientos y principales conclusiones de la experiencia.
- Presentaciones finales: los equipos expondrán sus reflexiones y producciones ante referentes del organismo, generando un espacio de intercambio, preguntas y conversación sobre la experiencia vivida.
- Cierre institucional: una autoridad del organismo realizará el cierre formal de la propuesta, destacando el valor de la participación, los aprendizajes construidos y la conexión entre la experiencia y el mundo laboral. Se entregarán certificados de participación.
- Entrega del pasaporte + cierre: cada estudiante completará la última entrada del “pasaporte de la experiencia” y participará de un espacio final de intercambio y despedida grupal.

Esta oferta prevé un cupo de hasta 30 estudiantes.

Inducción y Bienvenida
Jornada de inducción: se llevará a cabo en nuestro Museo, ubicado en Boedo 870, CABA.
Breve reseña histórica del Banco Ciudad de Buenos Aires, visita al Museo. El banco Ciudad como actor social, roles, propósito, misión y valores.
● Nociones básicas sobre la organización y estructura de una entidad financiera
● Principales productos que ofrece Banco Ciudad
● Principales canales de atención de Banco Ciudad

Inserción al mundo laboral:
● Introducción al mundo laboral y al sector bancario
● Habilidades personales y profesionales
● Currículum y carta de presentación
● Entrevistas laborales y dinámicas de selección
● Presentación personal y trabajo en equipo
● Desarrollo profesional y oportunidades de crecimiento

Jornadas en Sucursales Comerciales: se llevarán a cabo 6 jornadas de 3 horas cada una, en la Sucursal Comercial seleccionada por la Escuela/docente. A lo largo de esas jornadas, los alumnos y alumnas acompañarán a un miembro de la sucursal, utilizando la
dinámica shadowing, en las siguientes gestiones comerciales:
Apertura de caja de ahorro: verificación de cumplimiento de requisitos, carga en sistema del cliente y alta de cuenta, conformación del legajo, resguardo en gestor documental y venta cruzada. Argumentos y cierre de venta + instrumentación de la solicitud.
Productos activos: escucha activa del cliente e indagación, verificación de cumplimiento de requisitos, análisis antecedentes y crediticio, carga en sistema workflow, conformación del legajo, resguardo en gestor documental y venta cruzada.
Canales de atención: Orientación para realizar operaciones en canales electrónicos y digitales (cajeros automáticos, terminales de autoservicio, Centro de Atención al Cliente, Redes Sociales, Homebanking)
Gestiones pos-venta: o Saldos, movimientos o Autorización para retiros sin tarjeta de débito o Rehabilitación acceso Homebanking y token o Transferencias de importes que superan el máximo o Desconocimientos de operaciones o Reclamos por beneficios o
Solicitud y retiro de plásticos o Consultas por compra de moneda extranjera o Aumento de límite de tarjeta y pedidos adicionales. Inclusión/ exclusión cotitulares de cuentas o Consulta atrasos en pago de préstamos o Cancelación de obligaciones o Promover la solicitud de citas para próximas visitas presenciales
Gestión comercial: análisis del lead previo al contacto, contacto y verificación requisitos. En el caso de aceptación, venta remota y armado de legajo según corresponda, vuelco en Gestor de Campañas (SOC) y seguimiento según resultados de la gestión.

Observaciones:
Por un tema de operatoria interna, el banco requiere contar con la nómina de estudiantes por Sucursal 15 días antes del comienzo de cada experiencia VcF, para notificar debidamente a las mismas y a otras áreas involucradas.
Dado que las/os estudiantes están en áreas de atención al público, es imprescindible mantener un código de vestimenta óptimo para el buen desarrollo de las activades inmersivas por lo que se
observará que el/la estudiante desestime tener o llevar:
-Torso descubierto.
-Shorts/ bermudas/ traje de baño.
-Indumentaria que sea deportiva o tenga escudos deportivos.
-Calzado: ojotas o similar

Sucursales participantes:
CABA
Suc. 02 Monserrat - Bdo.De Irigoyen 320 - CABA
Suc. 05 Tribunales - Lavalle 1426/30 - CABA
Suc. 07 Palermo Viejo - Córdoba 5991 - CABA
Suc. 08 Nuñez - Cabildo 3061 - CABA
Suc. 09 Balvanera - Corrientes 2528 - CABA
Suc. 12 Obelisco - Carlos Pellegrini 471 - CABA
Suc. 13 Liniers - Rivadavia 11059 - CABA
Suc. 14 Barracas - Patricios 902 - CABA
Suc. 15 Barrio Norte - Av. Santa Fe 2600 - CABA
Suc. 16 Parque Patricios - Caseros 2890 - CABA
Suc. 17 Recoleta - Av. Callao 1304 - CABA
Suc. 19 Villa Real - Av. Fco Beiro 5327 - CABA
Suc. 20 Villa Urquiza - Av. Triunvirato 4600 - CABA
Suc. 24 Lugano - Sdo.De La Frontera 5243 - CABA
Suc. 25 Las Heras - Av. Las Heras 3099 - CABA
Suc. 26 Belgrano - Av. Cabildo 2201 - CABA
Suc. 29 Cid Campeador - Av. San Martín 1242 - CABA
Suc. 39 San Cristobal - Av. Belgrano 1715 - CABA
Suc. 40 Congreso: Callao 270 - CABA
Suc. 46 Microcentro - 25 De Mayo 294 - CABA
Suc. 53 Maipu - Av. Córdoba 675 - CABA
Suc. 56 Boedo - Av. Boedo 874 - CABA
Suc. 66 Parque Lezama - Av. M.García 574 - CABA
Suc. 67 Colegiales - Av. Cabildo 690 1° - CABA
Suc. 69 Saavedra - Av. Ricardo Balbin 3875 - CABA
Suc. 84 Floresta – Av. Rivadavia 8789 – CABA
Suc. Comercial Centro - Florida 302 1° Piso - CABA
AMBA
Suc. 31 Avellaneda Mitre 681 Avellaneda - PBA
Suc. 34 Lomas De Zamora - Gorriti 276 - Lomas De Zamora - PBA
Suc. 45 Moron - Ntra Sra. Del Buen Viaje 746 - Moron - PBA
Suc. 57 San Justo - Hipolito Yrigoyen 2589 - San Justo - PBA
Suc. 28 San Martín - Int.Campos 1877 - San Martín - PBA
Suc. 61 San Miguel - Av. Presidente Peron 900 - San Miguel - PBA

SOBRE LA ORGANIZACIÓN

El Instituto de Enseñanza Superior Nº 1 "Dra. Alicia Moreau de Justo" es una institución emblemática de la Ciudad de Buenos Aires, con una trayectoria que se inicia en 1874 como la Escuela Normal de Maestras de la Provincia de Buenos Aires. A lo largo de su historia, ha acompañado y protagonizado los procesos de transformación del sistema educativo argentino, evolucionando desde la formación de maestras hasta convertirse en un instituto superior de formación docente y profesional. En la actualidad, el I.E.S. Nº 1 ofrece una amplia propuesta académica a través de sus departamentos de Formación Docente (Profesorado de Educación Primaria e Inicial), Profesorados Especializados (Historia, Filosofía, Lengua y Literatura, Matemática y Física), Ciencias de la Educación (Psicopedagogía) y Formación General, consolidándose como un espacio de excelencia académica, compromiso social y defensa de la educación pública. Dependiente del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires desde 1994, continúa su legado con una mirada crítica, democrática y transformadora.

MODO DE IMPLEMENTACIÓN

Los y las estudiantes participarán de la experiencia organizados en un único grupo de hasta 20 integrantes. Las actividades se desarrollarán en jornadas de cuatro horas diarias, de lunes a viernes, hasta completar un total de 20 horas.

SOBRE LA PROPUESTA

Propósito:

Proveer a los destinatarios experiencias vinculadas a su orientación Matemática - Física en el Ámbito de la educación superior/ científico- académico, además de reconocer lo vinculado a la enseñanza de la ciencias experimentales y la matemática, desde una mirada moderna e innovadora de las didácticas específicas y el rol docente actual.

Objetivos:

Que el futuro egresado del nivel secundario pueda:

1. Identificar la diferencia entre ciencia pura,  aplicada y ciencia escolar.
2. Comprender los diferentes ámbitos de aplicación de las ciencias físico matemáticas.
3. Reconocer los distintos modelos de enseñanza de las ciencias experimentales y la matemática.
4. Conocer los distintos tipos de formación de nivel superior asociados con su orientación, como por ejemplo: licenciaturas en disciplinas puras, profesiones asociadas a la ciencia básica y vinculados con la profesión docente.

Actividades:

Día 1: instancia introductoria en formato taller a efectos de conocer las características de la Actividades de Vinculación con el Futuro.

El ámbito institucional - Los equipos de coordinadores y el cronograma de actividades - Capacitación en herramientas informáticas alusivas.

Días 2, 3 y 4: Los estudiantes repartidos en 5 grupos de 4 integrantes realizarán tres actividades, una por día, rotando de manera tal que todos tomen contacto con los contenidos y propuestas de cada uno de los espacios ofrecidos, logrando de este modo un aprendizaje íntegro .

Estas experiencias permitirán a los estudiantes identificar las distintas maneras de abordar los temas tratados y familiarizarse con la tarea docente desde la planificación, construcción metodología, estrategias y las distintas herramientas tecnológicas.

- Museo de Física y Matemática, actividades de investigación en Arqueoeducación.

Esta propuesta está diseñada para que los estudiantes tomen contacto con los instrumentos y dispositivos que forman parte del museo, utilizándolos desde un punto de vista histórico y pedagógico.

- Club de ciencias "Operación con Ciencia”

Este espacio está pensado para que los estudiantes puedan realizar actividades de enseñanza no formal de las ciencias experimentales y la matemática, con una dinámica que se centra en un aprendizaje basado en los intereses de los estudiantes.

- Taller de prácticas de enseñanza en unidades curriculares (TPEUC)

Este taller invita a los estudiantes que cursan las actividades a integrarse a la dinámica de trabajo de una unidad curricular del profesorado, desempeñándose como ayudantes en clases prácticas. De este modo, tienen la oportunidad de conocer de primera mano el rol docente en la enseñanza de clases experimentales a nivel terciario.

Día 5: En esta ocasión, los propios estudiantes que participan en las actividades de vinculación con el futuro serán responsables de organizar la feria de ciencias, a la que serán invitados sus compañeros de la escuela de origen.

- Feria de ciencias “Aulas del mañana, Ciencia hoy en el Alicia”

Esta última actividad se concibe como una instancia integradora de las anteriores, ya que busca que los estudiantes apliquen y valoren todo lo aprendido en las etapas previas. Se trata de una jornada dedicada a la ciencia escolar, con un enfoque especial en la física, la matemática y la astronomía.

Evaluación:

Dado que las actividades de Vinculación con el Futuro se constituyen como instancias de aprendizaje dentro de diversas asignaturas, serán evaluadas y consideradas para la acreditación de las materias asociadas, según lo determine la dirección de la escuela de origen. 

Para ello, cada estudiante dispondrá de un espacio virtual de registro personal, denominado Agenda del Estudiante, dentro del Campus Virtual del IES N°1. En este espacio se documentará la asistencia, las actividades prácticas, las tareas, los videos y otros recursos relevantes para el aprendizaje.

Responsables:

- Por el IES n°1
Jorge Vasquez Lopez / María Elena Staib
Grupo de investigación de prácticas de enseñanza en Física y Matemática:
Leila Tajani / Cristian Vranic / Irena Arias /Jessica Gimenez
Club de Ciencias “Operación Con - Ciencia” / Museo (M.L.F.M)
Estudiantes de práctica y residencia de los profesorado en Fisica y Matematica

- Por el Normal n°1
Alberto Balegno Mazzini

Esta oferta prevé un cupo de 20 estudiantes.

Fundamentación de la Propuesta

La propuesta de Fundación Puerta 18 se enmarca en una perspectiva de educación no formal orientada a ampliar las oportunidades de formación, exploración vocacional y desarrollo de habilidades para jóvenes estudiantes. Como espacio gratuito de creación artística y tecnológica destinado a jóvenes de 13 a 24 años, la Fundación promueve experiencias de aprendizaje innovadoras que articulan creatividad, tecnología y trabajo colaborativo, favoreciendo el acercamiento a los desafíos y dinámicas del mundo contemporáneo.

En el marco de las prácticas de Vinculación con el Futuro, la propuesta busca complementar la formación académica de estudiantes de nivel secundario mediante una experiencia integral que permita el acercamiento a distintos campos vinculados a la tecnología, el arte y la cultura digital. A través de talleres introductorios, proyectos concretos y actividades participativas, los y las estudiantes podrán explorar diversas disciplinas, fortaleciendo la construcción de intereses, habilidades y posibles trayectorias formativas y laborales futuras.

La experiencia se desarrolla en un entorno que recupera dinámicas propias del ámbito profesional y de los espacios de innovación, promoviendo el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades prácticas. De este modo, se favorece no solo la adquisición de conocimientos técnicos básicos, sino también el fortalecimiento de competencias transversales fundamentales para la participación en el mundo del trabajo y la continuidad de estudios superiores.

Asimismo, la propuesta incorpora un eje de desarrollo profesional orientado a acompañar a los y las jóvenes en la construcción de herramientas para su futura inserción laboral. En este sentido, se abordarán aspectos vinculados a la comunicación profesional, la organización del trabajo, la gestión del tiempo y la construcción de perfiles en entornos digitales, incluyendo nociones vinculadas a la elaboración de currículum vitae, perfiles profesionales y portfolios, especialmente en áreas relacionadas con la tecnología y las industrias creativas.

Finalmente, el acercamiento a Fundación Puerta 18 constituye también una oportunidad para que los y las estudiantes conozcan espacios de formación y profesionalización a futuro, ampliando sus horizontes educativos y laborales. La experiencia busca generar un vínculo significativo entre escuela, tecnología, creatividad y mundo del trabajo, promoviendo trayectorias más autónomas, participativas y vinculadas con los intereses y talentos de cada joven.

Metodología de implementación: la propuesta se desarrollará en dos instancias. En primer lugar, se realizará un encuentro inicial de charla informativa y exploratorio, donde se presentará la dinámica del espacio, las disciplinas disponibles y el funcionamiento general del programa. En este espacio también se propondrán actividades introductorias para que los y las estudiantes puedan conocer y experimentar cada área.Posteriormente, quienes deseen participar deberán presentar una breve carta de motivación expresando su interés en una disciplina o en el programa. A partir de su participación en el encuentro y de estas cartas, se realizará una selección de perfiles para conformar los grupos de trabajo de cada taller.  

Días y horarios: 

• Martes y jueves de 14 a 17hs 
• Miércoles y viernes de 14 a 17hs 

Duración total: 

6 encuentros: cinco encuentros de taller y uno de módulo de desarrollo profesional. 

Cantidad de jóvenes: 

Para las charlas informativas, pueden asistir todos los estudiantes que deseen sumarse, la misma no cuenta límite de cupos. Sin embargo, es requisito que cada joven complete de manera individual el formulario de inscripción a la charla https://forms.gle/BmoqQibD6TYeYdyy9. Sugerimos que, en la medida de lo posible, cada escuela organice la asistencia a una misma fecha de charla. Posteriormente a esta instancia, realizaremos una selección de perfiles para los distintos talleres, considerando un máximo de 10 estudiantes por escuela para cada grupo de un mismo taller. 

Ejemplo: En el taller de Videojuegos, la institución Puerta 18 podrá asignar hasta 10 alumnos de una misma escuela al Grupo A y otros 10 al Grupo B y así sucesivamente. 

Cronograma: Las fechas en las que se llevará a cabo cada taller y sus respectivos grupos se encuentran detalladas al final de la propuesta general. 

Encuentros de las charlas informativas 

Las charlas informativas se desarrollarán de 14:00 a 16:00 hs, . Cada estudiante deberá asistir a una única fecha de charla informativa. 

Propuestas: 

1) Producción audiovisual: 

Integra el manejo técnico de cámaras profesionales, exposición y retoque digital con la realización cinematográfica bajo la dinámica de una "Agencia de Contenido". Asumirán el rol de una productora para desarrollar un proyecto integral: desde la pre-producción (guión y storyboard) y el rodaje en estudio con iluminación y sonido profesional, hasta la postproducción avanzada con edición rítmica, efectos e inteligencia artificial. El objetivo es que los jóvenes dominen todas las etapas de la creación audiovisual, desde la actuación hasta el montaje final, para generar contenidos de alto impacto. 

2) Diseño gráfico 

Se centra en el rebranding de una marca, integrando el rol de diseñador e ilustrador dentro de un estudio creativo. El proceso recorre desde la investigación, elección de tipografías y psicología del color, hasta el boceto y la vectorización de logotipos con tabletas gráficas y software profesional. Se desarrollan piezas de comunicación y aplicaciones en objetos reales mediante mockups, trabajando la jerarquía visual y la composición técnica. El trayecto finaliza con la creación de un manual de marca que organiza todo el desarrollo visual para el portfolio. 

3) Programación de videojuegos 

Bajo la dinámica de un Estudio de Desarrollo, donde se encara la creación integral de un proyecto desde el game design y la planificación técnica. El proceso abarca la programación de mecánicas de plataformas, la animación de sprites y la lógica de interacción, integrando el diseño de interfaces, sonido y gráfica específica. A través de la adaptación de juegos clásicos y el desarrollo de niveles, se trabaja en un entorno de producción real para lograr un prototipo funcional que organiza todas las etapas del desarrollo de software y la arquitectura del juego. 

4) Marketing Digital 

Se organiza como una Agencia de Comunicación enfocada en el lanzamiento de productos al mercado. El proceso comienza con el análisis de marca y público objetivo para definir estrategias de posicionamiento y la identidad visual de la campaña. El trabajo abarca la producción de activos para diversas plataformas digitales, desarrollando videos cortos, carruseles y redacción de textos publicitarios orientados a las ventas. El trayecto se completa con la planificación de pauta publicitaria y el armado de un Media Kit, integrando métricas y piezas en un portfolio de campaña profesional preparado para las exigencias del entorno digital actual. 

Fechas: 

OSDE comenzó a desarrollar sus actividades a principios de los setenta, ofreciendo a través del sistema nacional de obras sociales una eficaz cobertura médica para el personal jerárquico de compañías, profesionales independientes y empresarios autónomos.

En esta propuesta, las/os estudiantes realizarán sus actividades de vinculación con el futuro, abordando y aplicando sus conocimientos y mirada en los siguientes espacios:

Recursos Humanos:
Las/os estudiantes atravesarán con su primera experiencia de familiarización de la empresa conocido también como onboarding, un proceso de integración de nuevas personas al equipo de trabajo, esto posibilita a cada estudiante analizar y comprender las funciones y oportunidades que ofrece la organización.

Encuadre de la experiencia general en OSDE
Las/os estudiantes responderán una encuesta para conocer y alinear expectativas de la propuesta de Vinclación con el Futuro.
Compliance
Protocolo Violencia Género.

Inmersión en OSDE:
En estas jornadas las/os estudiantes tendrán la oportunidad de conocer la estructura de una organización dedicada a la prestación de servicios de salud. Conocerán las áreas y sus circuitos y procesos internos.
Empresas que conforman el grupo (visita a la Fundación OSDE, actividad en el espacio de ARTE)
En conjunto con el equipo de OSDE, se propondrá a las/os estudiantes a interiorizarse y conocer el modelo de trabajo sustentable y cómo alcanzar la transversalidad hacia una organización sustentable / Arquitectura / Seguridad de la Información + Tecnología
/Marketing y Comunicación / Gestión del Talento.

Prácticas en Campo (Centro de Atención Telefónica / Centro de Atención Digital)
Socios y prestadores: reconocer los actores en el ámbito de una empresa prestadora de servicios de salud. Socio en el centro y Prestadores como aliados para el desarrollo de la actividad.
En esta etapa de la propuesta abordarán el diseño de la experiencia de cliente (ej: cómo es la experiencia del socio para enviar documentación) y podrán aplicar sus conocimientos y habilidades formulando propuestas innovadoras que pueden llegar a enriquecer la mirada del equipo de trabajo de la organización.
Área de emergencias/urgencias, las/os estudiantes comprenderán el abordaje por TRIAGE (clasificación según criticidad de la condición), siendo un proceso que permite una gestión del riesgo clínico para poder manejar adecuadamente y con seguridad los flujos de pacientes cuando la demanda y las necesidades clínicas superan a los recursos.
RCP (reanimación cardio-pulmonar)

Nos preparamos para el futuro
En esta jornada, cada estudiante abordará desde su proceso vivenciado durante los días que han atravesado su propuesta inmersiva para intentar desarrollar una marca personal, construir su CV con mirada puesta en empresas de salud y crear un perfil en Linkedin.
Realizarán simulaciones de entrevistas laborales: grupales e individuales.
En estos espacios se invitará a las/os estudiantes a que piensen a partir de las experiencias vividas y puedan comunicar y transmitir con claridad sus habilidades, capacidades y herramientas adquiridas durante el transcurso de las actividades.

SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y LA PROPUESTA 

La Dirección General de Espacios Verdes y Arbolado tiene como principal objetivo optimizar, modernizar y fortalecer gestiones gubernamentales con foco en la demanda, atención y participación ciudadana. Entre las tareas que lleva adelante esta Dirección se destacan las de conservación y el mantenimiento integral de los espacios verdes; elaboración de programas de mejoras en la infraestructura de servicios y equipamiento de parques y paseos, y diseñar proyectos paisajísticos y programas de reforestación en el ámbito de su competencia; coordinación y control del accionar de los Guardaparques de Espacios Verdes; e intervención en la aplicación del sistema de compensación ambiental de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 

Los y las estudiantes entrarán en contacto con las actividades propias del Vivero de la Ciudad, como la plantación, envasado y control de especies; el seguimiento y control de stock; así como también el mantenimiento general del espacio. 

MODO DE IMPLEMENTACIÓN 

Los y las estudiantes asistirán a las prácticas en grupos de hasta 10 personas en simultáneo hasta completar el curso, realizado 8 encuentros de 4 horas cada uno hasta completar las 32 horas reloj por cada estudiante. 

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN VIVERO DE LA CIUDAD 

• Inducción: Presentación general de la Dirección General. La Dirección le presentará a los y las estudiantes sus áreas y tareas principales. 
• Colaboración con las actividades de siembra, multiplicación, plantación, envasado y control de las especies plantadas dentro del vivero.
• Participación en el sistema de inventario y control de stock. 
• Ejecución de tareas de mantenimiento general del vivero de la Ciudad (verificación y mantenimiento de plantaciones, invernaderos, florales, etc.) 

Esta actividad prevé un cupo de hasta 30 estudiantes.

Fundamentación de la Propuesta

El Conquistador Hotel, un prestigioso establecimiento de 4 estrellas ubicado en la vibrante Ciudad Autónoma de Buenos Aires, se encuentra en el corazón del principal núcleo urbano de Argentina. Esta ciudad, reconocida como una de las principales metrópolis de América, es un epicentro de cultura, arte, deporte, gastronomía y vida nocturna. La "Reina del Plata" atrae a cientos de miles de turistas anualmente, consolidándose como un destino cosmopolita de renombre mundial. En este contexto, El Conquistador Hotel se destaca por ofrecer una amplia gama de comodidades y servicios de alta calidad a sus huéspedes.

Las Actividades de Vinculación con el Futuro propuestas para la orientación de Lenguas - Turismo  buscan acercar a los y las  estudiantes a los diversos fenómenos relacionados con el lenguaje humano y su expresión en diferentes idiomas como así también la diversidad turística que ofrece la Ciudad. La interacción en un entorno como El Conquistador Hotel ofrece una oportunidad única para observar y participar en la dinámica comunicativa que se produce en un ambiente multicultural y multilingüe.

Conocer y recorrer todas las áreas de un hotel de esta categoría permite a los  jóvenes  entender cómo se estructura y funciona una organización compleja. Desde la recepción y el servicio al cliente, hasta la gestión administrativa y operativa, cada sección del hotel presenta un espacio de interacción con diferentes agentes y situaciones comunicativas. Esta experiencia directa no sólo amplía sus conocimientos sobre la organización interna y las competencias laborales necesarias, sino que también resalta la importancia del dominio de lenguas extranjeras en un entorno globalizado.

En sintonía con estos objetivos, el recorrido por El Conquistador Hotel favorecerá una comprensión integral de cómo una organización de servicios de alta gama opera y se desarrolla. Además, brindará a los y las estudiantes la posibilidad de aplicar y perfeccionar sus habilidades lingüísticas en contextos reales, enriqueciendo su formación académica y preparándonos para futuros desafíos en el ámbito laboral y de estudios superiores.

Modo de implementación: Los y las estudiantes asistirán a la organización en camadas compuestas por 5 estudiantes cada una, de lunes a viernes por el periodo de 5 días hasta completar las 20 horas reloj.

Actividades centrales

Las prácticas en el Conquistador Hotel buscan familiarizar a los y las estudiantes con los fenómenos del lenguaje y su expresión en diferentes idiomas. Estas actividades enfatizan la importancia de conocer los diversos espacios organizacionales y sus interacciones, promoviendo una comprensión integral de la organización y su desarrollo.

Encuentro de bienvenida con los principales actores del hotel: Este encuentro proporcionará a los y las estudiantes la oportunidad de conocer las distintas áreas y su funcionamiento dentro de la organización. Esto les permitirá entender cómo se estructura la organización y cómo se gestiona un hotel 4 estrellas.

Acciones en recepción: La recepción implica brindar atención al público que ingresa al hotel, como así también a las necesidades que los huéspedes tienen durante su estancia. Tareas tales como check in y check out son el núcleo de esta área, sin desatender otras tareas administrativas como activación de tarjetas de ingreso o emisión de facturas.

Acciones en el área de reservas: El área de reservas les permitirá a los y las estudiantes tener una comunicación fluida con los huéspedes, esto implica asistirlos en dudas que surjan durante su estadía como así también asistir a los potenciales clientes en relación a reservas, confirmación de fechas y condiciones de alojamiento.

Acciones en el área de ventas: En el área de comercialización realizarán acciones vinculadas a la captación de clientes interesados en eventos dentro del hotel. Este espacio de acción también se enfoca en el seguimiento de los clientes corporativos con la intención de generar oportunidades comerciales.

Acciones en el área de recursos humanos:  Factor humano es el área encargada de armar programas de capacitación, selección y reclutamiento de personal entre otras acciones, siendo para el hotel un espacio muy importante debido a que el personal es un eje fundamental para la hospitalidad. Tareas tales como confección de comunicaciones internas, control de horario, ausentismo, cumplimiento de normas de seguridad y otras más, serán parte de las actividades que desarrollarán los y las estudiantes.

Propuesta de Lunes a Jueves (16h) + Acceso al cierre compartido en Octubre (04h) = Actividad total (20h)

Fecha y sede del cierre con los 200 estudiantes de todas las camadas,
a convenir con la escuela según disponibilidad de la Organización

Sobre la Organización: El Ministerio de Movilidad e Infraestructura, es el organismo encargado de diseñar e implementar políticas públicas innovadoras para transformar la Ciudad y mejorar la vida de los/as vecinos/as. Gestiona y coordina las distintas sedes con sus empleados, quienes planean, ejecutan, motorizan y supervisan los proyectos que forman la infraestructura de CABA.

Modo de Implementación: Esta VCF cuenta con múltiples sedes pertenecientes al Ministerio de Infraestructura, y formarán parte de las actividades. En cada una de las sedes, se cumplirá con las 4 horas de actividades destinadas a cada jornada, según lo pactado con la Organización.

La Gerencia Educación y Convivencia Vial recibirá un total de 200 estudiantes organizados en grupos de 25. Para cada camada los primeros 4 días son consecutivos (16h) y el último es compartido por los 200 participantes en una jornada de cierre (4h). Cada camada de 25 estudiantes será convocada a sedes específicas siguiendo el cronograma incluido en la propuesta y compartido con las escuelas.

También se incluye un documento con los recorridos detallados de la actividad, ordenados en Mapeos, correspondientes a las instancias de participación (Link)
https://drive.google.com/file/d/1f0oryTW3r9tzKmbSSmgBBDOPKDs7MqZy/view?usp=sharing

Introducción: Este proyecto pedagógico está diseñado en base al éxito obtenido en 2025 con una propuesta similar, y en este caso se hace foco en estudiantes de 5to año de secundaria, con el objetivo de transformar la visión que tienen sobre la seguridad vial. No se espera que solo memoricen reglas, sino que comprendan la responsabilidad que implica el uso del espacio público, ya sea como peatones, ciclistas o futuros conductores. A través de un recorrido de cuatro jornadas, los alumnos pasarán por la teoría, la observación directa, la participación activa y se cerrará su trayecto VCF con un último encuentro masivo a fin de año.

Fundamentación: La siniestralidad vial constituye actualmente la principal causa de mortalidad en la población joven, lo que evidencia la urgencia de transformar los modelos de intervención vigentes. El sistema requiere un salto cualitativo que traslade el eje desde el simple "saber" hacia el "hacer", reconociendo que la información teórica por sí sola no garantiza cambios de conducta. Por ello, un Trayecto Formativo Integral de cinco jornadas representa un cambio de paradigma fundamental: se deja de impartir una instrucción aislada para educar integralmente a los ciudadanos del futuro.

Este enfoque dota a la VCF de mayor solidez, visibilidad y, fundamentalmente, un compromiso renovado con la preservación de la vida. Al profundizar los contenidos, los estudiantes dejan de ser espectadores pasivos de una estadística para convertirse en protagonistas activos de la prevención. El impacto se potencia al entender que el alumno no solo incorpora conceptos de seguridad, sino que adquiere habilidades vitales, como la capacitación en RCP y primeros auxilios, que lo posicionan como un actor responsable y capacitado para intervenir ante una emergencia en la vía pública. Esta metodología trasciende el mero conocimiento de señales y reglas, vinculando la responsabilidad ciudadana con la conciencia técnica.

Asimismo, la integración del centro de monitoreo permite comprender la gestión urbana desde su núcleo operativo, posicionando a la tecnología como una herramienta esencial de cuidado. Al presentar este espacio como "el cerebro de la ciudad", se visibiliza la función de las cámaras como sensores que gestionan incidentes y salvan vidas en tiempo real. Una visión que fomenta la empatía y la responsabilidad individual y comunitaria, ya que algunas personas asimilan estacionar en doble fila o cruzar en rojo, caminar con la mirada en una pantalla como decisiones cotidianas sin entender que alteran el flujo colectivo y exigen una respuesta del sistema para evitar el caos.

Este abordaje demuestra que la seguridad vial no es una cuestión de azar, sino de ingeniería aplicada a la protección humana. A través del uso de "Big Data" e Inteligencia Artificial, el Estado identifica zonas críticas para rediseñar el entorno de manera eficiente y basada en evidencia. Al exponer este entramado, se logra dimensionar la ciudad como un tablero interconectado donde el respeto por las normas es una colaboración directa con un sistema diseñado para su resguardo. Finalmente, la propuesta representa una optimización estratégica de los recursos públicos. Al unificar diversas áreas gubernamentales en una sola experiencia, se elimina la fragmentación de esfuerzos y se ofrece una visión 360° de un Estado presente y coordinado. Se trata de una apuesta por una formación competencial que busca reducir la siniestralidad mediante la creación de una conciencia sólida y profundamente humana, orientada a entender que los siniestros no son "accidentes" sino eventos evitables.

Esta propuesta pedagógica propone un desafío complementario atravesado por una mirada de independencia en la movilidad de cada estudiante, dónde el espacio de aprendizaje generado en cada encuentro se basa en la autogestión, para favorecer integralmente al grupo de jóvenes, en un desarrollo de autonomía en la ciudad, conociendo y utilizando el transporte público, planeando tiempos y recorridos con en el uso de mapas, planes de seguimiento, plataformas digitales de geolocalización, etc. Estas experiencias pedagógicas, hacen anclaje en una relectura comunitaria de sus propias realidades y búsqueda de datos que habitualmente confían a Google Maps y Waze, pero aquí constituyen el punto de partida para la construcción de una ciudadanía más plena, conectada y crítica

Sugerencias: Para participar de esta VCF, se sugiere que algunos estudiantes puedan contar con un teléfono/dispositivo móvil para generar registros digitales (sonoros y/o visuales) y así mejorar la dinámica de participación.

Actividades de Vinculación
Día 1 / SEDE Pista de Aprendizaje para Conductores. (Mapeo 1 "Ingreso")
Presentación teórica (PPT) e inicio de investigación: Introducir conceptos clave de seguridad vial y metodología de análisis de casos. Actualidad y documentación para entrar en alerta ante eventualidades.
Multiplicador vial interactivo y personalizado: generación de un primer diagnóstico individual
material virtual.

Día 2 / SEDE Defensa Civil
Capacitación técnica / práctica en RCP y primeros auxilios, relacionados al tránsito:
Presentación sobre paro cardiorrespiratorio y cadena de supervivencia - Demostración de técnica de RCP
- Práctica de RCP en maniquíes (120 min alternados)
- Simulación de atención a persona inconsciente en vía pública (60 min)

Día 3 / SEDE Centro de Monitoreo
Comprender el rol de la vigilancia y la gestión del tránsito en tiempo real. Recorrido, actividad a cargo del personal del CGM / juego interactivo con incidencias de tránsito - Presentaciones sobre sus funciones y la gestión del tránsito.

Día 4 / SEDES rotativas, sujetas a la disponibilidad y al previo acuerdo con cada institución.
-Parque Roca Mapeo A
-Instituto de la Carrera Mapeo B
-Base Barracas Mapeo C

Desarrollo del contenido sobre un eje central: análisis e investigación de un incidente vial.
Se brindarán las herramientas para que los alumnos identifiquen factores de riesgo. Además, se realizan actividades para observar los reflejos y los tiempos de reacción que puede tener una persona. Se realizará una auditoría de campo para analizar su entorno cercano, identificando puntos críticos. ¿Cómo podemos mejorar la seguridad en nuestro barrio?
Espacio expresivo y propositivo, generando pequeños compromisos para mejorar la convivencia vial, convirtiendo la información recibida en una responsabilidad compartida.
-Se renueva el compromiso con estudiantes: Invitación formal al cierre masivo del mes de octubre.

Día 5 / Cierre Masivo
Estudiantes junto a Referentes del Ministerio de Educación y equipo VCF, Gerencia Educación y Convivencia Vial y sus autoridades, D.G. Habilitación a Conductores (licencias), Defensa Civil, Cuerpo de Tránsito, Sistemas Reid, A.C.T.I.V.V.A.S, Sembrando Conciencia, MiNU.

Considerando las visitas realizadas, y teniendo en cuenta las diferentes instancias de registro, se propone a modo de conclusión y cierre, plasmar los aprendizajes y reflexiones que se fueron sucediendo durante la VCF. Luego de las presentaciones formales, y las instancias de ponencias de contenidos se avanza en grupos hacia los talleres participativos e interactivos que dichas organizaciones montaron para hacer vivenciales sus experiencias.