Vinculación con el Futuro

El IFTS 90, propone un proyecto de vinculación  interinstitucional que tiene por propósito ilustrar, en forma inmersiva y práctica, sobre las actividades de  trabajo de la disciplina enfermera.

Durante las jornadas los estudiantes realizarán las siguientes actividades:

Jornada 1: El enfermero en el CESAC (4 horas) 

- Introducción teórica sobre el rol del enfermero en atención primaria (30 min) - Simulación de atención a un paciente con EPOC en un CESAC (90 min)

 - Taller de registro de enfermería (30 min) 

- Debate sobre desafíos comunicacionales en la atención primaria (60 min) 

Recursos: Presentación PowerPoint, equipo de simulación de signos vitales (torsos),  formularios de registro de enfermería, casos clínicos impresos. 

Jornada 2: Primeros auxilios en el hogar y vía pública (4 horas) 

- Charla sobre situaciones comunes de primeros auxilios (45 min) - Taller práctico de vendajes y curaciones (90 min) 

- Simulación de atención en vía pública (quemaduras, fracturas) (90 min) - Reflexión grupal sobre la importancia de la rápida intervención (15 min) 

Recursos: Kit de primeros auxilios, maniquíes para práctica, maquillaje para simular  heridas, vendas, gasas. 

Jornada 3: RCP y atención de emergencias (4 horas) 

- Presentación sobre paro cardiorrespiratorio y cadena de supervivencia (30 min) - Demostración de técnica de RCP (30 min) 

- Práctica de RCP en maniquíes (120 min) 

- Simulación de atención a persona inconsciente en vía pública (60 min) 

Recursos: Maniquíes de RCP (Recuperación Cardio Vascular), DEA (Desfibrilador  Externo Automático) de entrenamiento, equipo de protección personal. 

Para más detalles sobre la propuesta, el siguiente link:

https://docs.google.com/document/d/1KiYS4rtUDfmXvCnIOYYDErV2Fu4k0EVU/edit

Inducción y Bienvenida
Jornada de inducción: se llevará a cabo en nuestro Museo, ubicado en Boedo 870, CABA.
Breve reseña histórica del Banco Ciudad de Buenos Aires, visita al Museo. El banco Ciudad como actor social, roles, propósito, misión y valores.
● Nociones básicas sobre la organización y estructura de una entidad financiera
● Principales productos que ofrece Banco Ciudad
● Principales canales de atención de Banco Ciudad

Inserción al mundo laboral:
● Introducción al mundo laboral y al sector bancario
● Habilidades personales y profesionales
● Currículum y carta de presentación
● Entrevistas laborales y dinámicas de selección
● Presentación personal y trabajo en equipo
● Desarrollo profesional y oportunidades de crecimiento

Jornadas en Sucursales Comerciales: se llevarán a cabo 6 jornadas de 3 horas cada una, en la Sucursal Comercial seleccionada por la Escuela/docente. A lo largo de esas jornadas, los alumnos y alumnas acompañarán a un miembro de la sucursal, utilizando la
dinámica shadowing, en las siguientes gestiones comerciales:
Apertura de caja de ahorro: verificación de cumplimiento de requisitos, carga en sistema del cliente y alta de cuenta, conformación del legajo, resguardo en gestor documental y venta cruzada. Argumentos y cierre de venta + instrumentación de la solicitud.
Productos activos: escucha activa del cliente e indagación, verificación de cumplimiento de requisitos, análisis antecedentes y crediticio, carga en sistema workflow, conformación del legajo, resguardo en gestor documental y venta cruzada.
Canales de atención: Orientación para realizar operaciones en canales electrónicos y digitales (cajeros automáticos, terminales de autoservicio, Centro de Atención al Cliente, Redes Sociales, Homebanking)
Gestiones pos-venta: o Saldos, movimientos o Autorización para retiros sin tarjeta de débito o Rehabilitación acceso Homebanking y token o Transferencias de importes que superan el máximo o Desconocimientos de operaciones o Reclamos por beneficios o
Solicitud y retiro de plásticos o Consultas por compra de moneda extranjera o Aumento de límite de tarjeta y pedidos adicionales. Inclusión/ exclusión cotitulares de cuentas o Consulta atrasos en pago de préstamos o Cancelación de obligaciones o Promover la solicitud de citas para próximas visitas presenciales
Gestión comercial: análisis del lead previo al contacto, contacto y verificación requisitos. En el caso de aceptación, venta remota y armado de legajo según corresponda, vuelco en Gestor de Campañas (SOC) y seguimiento según resultados de la gestión.

Observaciones:
Por un tema de operatoria interna, el banco requiere contar con la nómina de estudiantes por Sucursal 15 días antes del comienzo de cada experiencia VcF, para notificar debidamente a las mismas y a otras áreas involucradas.
Dado que las/os estudiantes están en áreas de atención al público, es imprescindible mantener un código de vestimenta óptimo para el buen desarrollo de las activades inmersivas por lo que se
observará que el/la estudiante desestime tener o llevar:
-Torso descubierto.
-Shorts/ bermudas/ traje de baño.
-Indumentaria que sea deportiva o tenga escudos deportivos.
-Calzado: ojotas o similar

Sucursales participantes:
CABA
Suc. 02 Monserrat - Bdo.De Irigoyen 320 - CABA
Suc. 05 Tribunales - Lavalle 1426/30 - CABA
Suc. 07 Palermo Viejo - Córdoba 5991 - CABA
Suc. 08 Nuñez - Cabildo 3061 - CABA
Suc. 09 Balvanera - Corrientes 2528 - CABA
Suc. 12 Obelisco - Carlos Pellegrini 471 - CABA
Suc. 13 Liniers - Rivadavia 11059 - CABA
Suc. 14 Barracas - Patricios 902 - CABA
Suc. 15 Barrio Norte - Av. Santa Fe 2600 - CABA
Suc. 16 Parque Patricios - Caseros 2890 - CABA
Suc. 17 Recoleta - Av. Callao 1304 - CABA
Suc. 19 Villa Real - Av. Fco Beiro 5327 - CABA
Suc. 20 Villa Urquiza - Av. Triunvirato 4600 - CABA
Suc. 24 Lugano - Sdo.De La Frontera 5243 - CABA
Suc. 25 Las Heras - Av. Las Heras 3099 - CABA
Suc. 26 Belgrano - Av. Cabildo 2201 - CABA
Suc. 29 Cid Campeador - Av. San Martín 1242 - CABA
Suc. 39 San Cristobal - Av. Belgrano 1715 - CABA
Suc. 40 Congreso: Callao 270 - CABA
Suc. 46 Microcentro - 25 De Mayo 294 - CABA
Suc. 53 Maipu - Av. Córdoba 675 - CABA
Suc. 56 Boedo - Av. Boedo 874 - CABA
Suc. 66 Parque Lezama - Av. M.García 574 - CABA
Suc. 67 Colegiales - Av. Cabildo 690 1° - CABA
Suc. 69 Saavedra - Av. Ricardo Balbin 3875 - CABA
Suc. 84 Floresta – Av. Rivadavia 8789 – CABA
Suc. Comercial Centro - Florida 302 1° Piso - CABA
AMBA
Suc. 31 Avellaneda Mitre 681 Avellaneda - PBA
Suc. 34 Lomas De Zamora - Gorriti 276 - Lomas De Zamora - PBA
Suc. 45 Moron - Ntra Sra. Del Buen Viaje 746 - Moron - PBA
Suc. 57 San Justo - Hipolito Yrigoyen 2589 - San Justo - PBA
Suc. 28 San Martín - Int.Campos 1877 - San Martín - PBA
Suc. 61 San Miguel - Av. Presidente Peron 900 - San Miguel - PBA

Acerca de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF)

La Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) es una universidad pública argentina creada en 1995, con sede principal en el partido de Tres de Febrero, muy cerca de la Ciudad de Buenos Aires. Cuenta con una amplia propuesta académica que incluye carreras de grado y posgrado en áreas como Ciencias Sociales, Humanidades, Artes, Economía, Administración, Ingeniería y Salud. Su misión combina la formación de profesionales con la producción de conocimiento y la vinculación con las necesidades sociales, culturales y productivas de su entorno. 

La UNTREF se destaca por su compromiso con la educación pública, la investigación y la innovación, así como por el desarrollo de propuestas que articulan el ámbito universitario con otros actores de la sociedad. Cuenta con centros e institutos de investigación y espacios culturales de relevancia, entre ellos el MUNTREF Sede Hotel de Inmigrantes que funciona bajo su gestión y constituye un espacio clave de promoción de las artes y la cultura.

Modalidad de implementación

Se realizarán las siguientes actividades inmersivas de Vinculación con el futuro.

“Ciencia, tecnología y cuidado del ambiente: desafíos para un mundo más seguro y sustentable” a cargo de profesores de las carreras de Higiene y Seguridad en el Trabajo e Ingeniería Ambiental. A realizarse entre el lunes 5 y el jueves 8 de octubre por la mañana con un cupo máximo equivalente a dos secciones de 5to año.

SEDES: se comunicará a las escuelas un cronograma con el detalle de las sedes

La Sede Caseros I de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) está ubicada en Valentín Gómez 4828/38, Caseros (Partido de Tres de Febrero, Provincia de Buenos Aires), justo frente a la Estación Caseros del Tren San Martín

La Sede Caseros II está ubicada a metros de la Sede 1, en la calle Valentín Gómez 4752, Caseros,  Provincia de Buenos Aires.

La sede Lynch está ubicada en Dr. Alfredo Spingolo S/N. Entre Pje. Marín, Benito Lynch.  Saénz Peña. Prov. de Bs. As.

1. Ciencia, tecnología y cuidado del ambiente

Carreras

Licenciatura en Higiene y Seguridad en el Trabajo

Ingeniería Ambiental 

Del lunes 5 al jueves 8 de octubre · Turno mañana - Dos grupos simultáneamente

Actividades a desarrollar

De lunes a jueves los grupos de estudiantes participarán de distintos talleres y actividades, siguiendo un recorrido formativo que incluye: “Conociendo la Universidad”, talleres de Orientación Vocacional, un taller introductorio a los estudios superiores y las acciones concretas junto a las distintas carreras, siguiendo un temario que se detalla a continuación:

“Ciencia, tecnología y cuidado del ambiente: desafíos para un mundo más seguro y sustentable” 

Talleres de Higiene y Seguridad en el Trabajo

Se realizarán actividades interactivas que buscan introducir los conceptos base de la profesión: higiene ocupacional, seguridad ocupacional, prevención de accidentes y gestión de riesgos. Contarán con la provisión de insumos y materiales específicos a cargo de la carrera. El temario incluye:

Evaluación de Condiciones y Comportamientos

Temario: objetivo de la carrera, conceptos base de la profesión, higiene ocupacional, seguridad ocupacional, accidente, incidente, accidente in itinere, enfermedad profesional, enfermedad inculpable, causas, condiciones inseguras, comportamientos inseguros.

Dinámica: charla previa explicativa con preguntas disparadoras. Trabajo en grupos con tarjetas tipo pancartas (Rojo: inseguro, Verde: seguro, Amarillo: depende) evaluando imágenes de escenas de trabajo. Puesta en común, discusión y análisis.

Elementos de Protección Personal (EPP)

Temario: peligro y riesgo, prevención de accidentes y enfermedades profesionales, EPP.

Dinámica: charla explicativa de conceptos base. Trabajo en grupos con muestra de EPP reales (cascos, guantes, trajes, protección auditiva y respiratoria) para discutir utilidad, prevención de accidentes/enfermedades y rubros laborales de aplicación. Puesta en común.

Pictogramas y Productos Químicos

Temario: nociones generales del Sistema de etiquetado de productos químicos y pictogramas asociados.

Dinámica: charla explicativa inicial. Taller grupal de asociación entre pictogramas y sus significados. Análisis aplicado a productos de uso doméstico cotidianos (insecticidas, lustramuebles). Puesta en común.

Taller Interactivo de Ingeniería Ambiental: Ciencia, Tecnología y Sustentabilidad

Taller interactivo para demostrar el perfil analítico, tecnológico y aplicado de la Ingeniería Ambiental a través de la medición de variables físicas, evaluación de recursos renovables y prototipado 3D.

Esta experiencia se implementa mediante un circuito rotativo de 3 estaciones experimentales con equipamiento tecnológico y de medición en vivo.

Estaciones Experimentales

- Estación 1: Energía Solar y Eficiencia Lumínica (Panel solar, regulador, luxómetro, tester). Medición de luz (lux) y potencia, simulación de sombreado y comparación entre iluminación tradicional y LED.

- Estación 2: Túnel de Viento y Potencial Eólico (Túnel compacto, anemómetro digital, sensor eólico). Medición de velocidades, evaluación de impacto de obstáculos y criterios para parques eólicos y calidad del aire.

- Estación 3: Diagnóstico Climático y Prototipado 3D (Estación meteorológica digital, impresora 3D). Medición de variables climáticas en tiempo real, islas de calor y demostración de prototipado 3D con filamentos reciclados.

Acerca de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF)

La Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) es una universidad pública argentina creada en 1995, con sede principal en el partido de Tres de Febrero, muy cerca de la Ciudad de Buenos Aires. Cuenta con una amplia propuesta académica que incluye carreras de grado y posgrado en áreas como Ciencias Sociales, Humanidades, Artes, Economía, Administración, Ingeniería y Salud. Su misión combina la formación de profesionales con la producción de conocimiento y la vinculación con las necesidades sociales, culturales y productivas de su entorno. 

La UNTREF se destaca por su compromiso con la educación pública, la investigación y la innovación, así como por el desarrollo de propuestas que articulan el ámbito universitario con otros actores de la sociedad. Cuenta con centros e institutos de investigación y espacios culturales de relevancia, entre ellos el MUNTREF Sede Hotel de Inmigrantes que funciona bajo su gestión y constituye un espacio clave de promoción de las artes y la cultura.

Modalidad de implementación

Se realizarán las siguientes actividades inmersivas de Vinculación con el futuro.

“Datos que cuentan: herramientas para comprender el mundo y tomar decisiones” a cargo de equipos docentes de Estadística y Ciencia de Datos. A realizarse entre el lunes 5 y el jueves 8 de octubre. Se recibirá un cupo máximo equivalente a dos grupos de 5° año en turno mañana.

SEDES: se comunicará a las escuelas un cronograma con el detalle de las sedes

La Sede Caseros I de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) está ubicada en Valentín Gómez 4828/38, Caseros (Partido de Tres de Febrero, Provincia de Buenos Aires), justo frente a la Estación Caseros del Tren San Martín

La Sede Caseros II está ubicada a metros de la Sede 1, en la calle Valentín Gómez 4752, Caseros,  Provincia de Buenos Aires.

La sede Lynch está ubicada en Dr. Alfredo Spingolo S/N. Entre Pje. Marín, Benito Lynch.  Saénz Peña. Prov. de Bs. As.

Datos que cuentan — Turno mañana. Carreras: Estadística y Ciencia de Datos. 

Del lunes 5 al jueves 8 de octubre

Actividades a desarrollar

De lunes a viernes los grupos de estudiantes participarán de distintos talleres y actividades, siguiendo un recorrido formativo que incluye: “Conociendo la Universidad”, talleres de Orientación Vocacional, un taller introductorio a los estudios superiores y las acciones concretas junto a las distintas carreras, siguiendo un temario que se detalla a continuación:

“Datos que cuentan: herramientas para comprender el mundo y tomar decisiones”

Talleres junto a la Licenciatura en Estadística y Ciencia de Datos

La presente actividad propone un acercamiento dinámico y participativo a la Estadística y la Ciencia de Datos, utilizando situaciones cercanas a los intereses de los estudiantes y problemáticas reales. De esta manera, se busca mostrar el potencial de estas disciplinas y su relevancia en el mundo actual, así como presentar las oportunidades académicas y profesionales que ofrece la Licenciatura.

La creciente disponibilidad de datos y la necesidad de analizarlos e interpretarlos adecuadamente constituyen características centrales de la sociedad actual. En este contexto, la Estadística y la Ciencia de Datos desempeñan un papel fundamental en la generación de conocimiento y en la toma de decisiones en ámbitos científicos, tecnológicos, empresariales, productivos y sociales. El ámbito escolar representa un espacio propicio para acercar estas disciplinas a los estudiantes y favorecer el desarrollo de vocaciones vinculadas con el análisis de datos, la tecnología y la resolución de problemas.

Desarrollo general de la jornada

La jornada estará organizada en diferentes instancias de participación, experimentación y exposición. Las actividades buscarán introducir progresivamente conceptos vinculados con la Estadística y la Ciencia de Datos, partiendo de situaciones cotidianas para avanzar hacia problemáticas que requieran el análisis y la interpretación de información.

Actividad 1 – Estadística y Ciencia de Datos en la vida cotidiana

Se propondrá a los estudiantes un trabajo grupal orientado a identificar aplicaciones de la Estadística y la Ciencia de Datos en diferentes ámbitos (deportes, gastronomía, aplicaciones móviles, centros comerciales, musicales). La actividad permitirá reconocer la presencia de estas disciplinas en situaciones cotidianas y promoverá el intercambio de ideas entre los participantes.  Objetivo: reconocer aplicaciones concretas de la Estadística y la Ciencia de Datos en distintos ámbitos y favorecer el trabajo colaborativo.

Actividad 2 – Datos, análisis y toma de decisiones

Se realizará una introducción al concepto de Ciencia de Datos y a la importancia del procesamiento y análisis de grandes volúmenes de información. A partir de una situación problemática, se promoverá la reflexión acerca del rol de los datos en la comprensión de fenómenos y en la toma de decisiones. Objetivo: comprender la importancia del análisis de datos para abordar problemáticas reales y tomar decisiones fundamentadas.

Se dispondrá de un intervalo destinado al recreo y al traslado de los estudiantes al Laboratorio de Informática.

Actividad 3 – Probabilidad y visualización de datos

Se introducirán nociones básicas de probabilidad mediante una actividad práctica y una simulación. Posteriormente, se abordará la importancia de la representación y visualización adecuada de los datos como herramienta para facilitar su interpretación y comunicación. Objetivo: acercar conceptos básicos de probabilidad y destacar la importancia de la correcta visualización y comunicación de la información.

Presentación de la Licenciatura

Como cierre de las jornadas, se realizará una presentación de la Licenciatura en Estadística y Ciencia de Datos. Se abordarán sus principales características, el plan de estudios, el perfil profesional y las posibilidades de inserción laboral. Finalmente, se generará un espacio destinado a preguntas e intercambio con los estudiantes.

Acerca de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF)

La Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) es una universidad pública argentina creada en 1995, con sede principal en el partido de Tres de Febrero, muy cerca de la Ciudad de Buenos Aires. Cuenta con una amplia propuesta académica que incluye carreras de grado y posgrado en áreas como Ciencias Sociales, Humanidades, Artes, Economía, Administración, Ingeniería y Salud. Su misión combina la formación de profesionales con la producción de conocimiento y la vinculación con las necesidades sociales, culturales y productivas de su entorno. 

La UNTREF se destaca por su compromiso con la educación pública, la investigación y la innovación, así como por el desarrollo de propuestas que articulan el ámbito universitario con otros actores de la sociedad. Cuenta con centros e institutos de investigación y espacios culturales de relevancia, entre ellos el MUNTREF Sede Hotel de Inmigrantes que funciona bajo su gestión y constituye un espacio clave de promoción de las artes y la cultura.

Modalidad de implementación

Se realizarán las siguientes actividades inmersivas de Vinculación con el futuro.

“Datos que cuentan: herramientas para comprender el mundo y tomar decisiones” a cargo de equipos docentes de Estadística y Ciencia de Datos. A realizarse entre el lunes 5 y el jueves 8 de octubre. Se recibirá un cupo máximo equivalente a dos grupos de 5° año en turno tarde.

SEDES: se comunicará a las escuelas un cronograma con el detalle de las sedes

La Sede Caseros I de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) está ubicada en Valentín Gómez 4828/38, Caseros (Partido de Tres de Febrero, Provincia de Buenos Aires), justo frente a la Estación Caseros del Tren San Martín

La Sede Caseros II está ubicada a metros de la Sede 1, en la calle Valentín Gómez 4752, Caseros,  Provincia de Buenos Aires.

La sede Lynch está ubicada en Dr. Alfredo Spingolo S/N. Entre Pje. Marín, Benito Lynch.  Saénz Peña. Prov. de Bs. As.

Datos que cuentan — Turno tarde. Carrera: Estadística y Ciencia de Datos

Del lunes 5 al jueves 8 de octubre

Actividades a desarrollar

De lunes a viernes los grupos de estudiantes participarán de distintos talleres y actividades, siguiendo un recorrido formativo que incluye: “Conociendo la Universidad”, talleres de Orientación Vocacional, un taller introductorio a los estudios superiores y las acciones concretas junto a las distintas carreras, siguiendo un temario que se detalla a continuación:

“Datos que cuentan: herramientas para comprender el mundo y tomar decisiones”

Talleres junto a la Licenciatura en Estadística y Ciencia de Datos

La presente actividad propone un acercamiento dinámico y participativo a la Estadística y la Ciencia de Datos, utilizando situaciones cercanas a los intereses de los estudiantes y problemáticas reales. De esta manera, se busca mostrar el potencial de estas disciplinas y su relevancia en el mundo actual, así como presentar las oportunidades académicas y profesionales que ofrece la Licenciatura.

La creciente disponibilidad de datos y la necesidad de analizarlos e interpretarlos adecuadamente constituyen características centrales de la sociedad actual. En este contexto, la Estadística y la Ciencia de Datos desempeñan un papel fundamental en la generación de conocimiento y en la toma de decisiones en ámbitos científicos, tecnológicos, empresariales, productivos y sociales. El ámbito escolar representa un espacio propicio para acercar estas disciplinas a los estudiantes y favorecer el desarrollo de vocaciones vinculadas con el análisis de datos, la tecnología y la resolución de problemas.

Desarrollo general de la jornada

La jornada estará organizada en diferentes instancias de participación, experimentación y exposición. Las actividades buscarán introducir progresivamente conceptos vinculados con la Estadística y la Ciencia de Datos, partiendo de situaciones cotidianas para avanzar hacia problemáticas que requieran el análisis y la interpretación de información.

Actividad 1 – Estadística y Ciencia de Datos en la vida cotidiana

Se propondrá a los estudiantes un trabajo grupal orientado a identificar aplicaciones de la Estadística y la Ciencia de Datos en diferentes ámbitos (deportes, gastronomía, aplicaciones móviles, centros comerciales, musicales). La actividad permitirá reconocer la presencia de estas disciplinas en situaciones cotidianas y promoverá el intercambio de ideas entre los participantes.  Objetivo: reconocer aplicaciones concretas de la Estadística y la Ciencia de Datos en distintos ámbitos y favorecer el trabajo colaborativo.

Actividad 2 – Datos, análisis y toma de decisiones

Se realizará una introducción al concepto de Ciencia de Datos y a la importancia del procesamiento y análisis de grandes volúmenes de información. A partir de una situación problemática, se promoverá la reflexión acerca del rol de los datos en la comprensión de fenómenos y en la toma de decisiones. Objetivo: comprender la importancia del análisis de datos para abordar problemáticas reales y tomar decisiones fundamentadas.

Se dispondrá de un intervalo destinado al recreo y al traslado de los estudiantes al Laboratorio de Informática.

Actividad 3 – Probabilidad y visualización de datos

Se introducirán nociones básicas de probabilidad mediante una actividad práctica y una simulación. Posteriormente, se abordará la importancia de la representación y visualización adecuada de los datos como herramienta para facilitar su interpretación y comunicación. Objetivo: acercar conceptos básicos de probabilidad y destacar la importancia de la correcta visualización y comunicación de la información.

Presentación de la Licenciatura

Como cierre de las jornadas, se realizará una presentación de la Licenciatura en Estadística y Ciencia de Datos. Se abordarán sus principales características, el plan de estudios, el perfil profesional y las posibilidades de inserción laboral. Finalmente, se generará un espacio destinado a preguntas e intercambio con los estudiantes.

Microexperiencia que recorre los días jueves (4h) y martes (4h)

(8 hs totales, evitando el 21/09)

Sobre la Organización: El Ministerio de Movilidad e Infraestructura, es el organismo encargado de diseñar e implementar políticas públicas innovadoras para transformar la Ciudad y mejorar la vida de los/as vecinos/as. Gestiona y coordina las distintas sedes con sus empleados, quienes planean, ejecutan, motorizan y supervisan los proyectos que forman la infraestructura de CABA. 

Modo de Implementación: Esta VCF cuenta con múltiples sedes pertenecientes al Ministerio de Infraestructura, y formarán parte de las actividades. En cada una de las sedes, se cumplirá con las 4 horas de actividades destinadas a cada jornada, según lo pactado con la Organización.

Cada camada de 25 estudiantes será convocada a sedes específicas siguiendo el cronograma incluido en la propuesta y compartido con las escuelas.

También se incluye un documento con los recorridos detallados de las actividades, ordenados en Mapeos, correspondientes a las instancias de participación  https://drive.google.com/file/d/1f0oryTW3r9tzKmbSSmgBBDOPKDs7MqZy/view?usp=sharing

Introducción: Este proyecto pedagógico está diseñado en base al éxito obtenido en 2025 con una propuesta similar, y en este caso se hace foco en estudiantes de 5to año de secundaria, con el objetivo de transformar la visión que tienen sobre la seguridad vial. No se espera que solo memoricen reglas, sino que comprendan la responsabilidad que implica el uso del espacio público, ya sea como peatones, ciclistas o futuros conductores. A través de un recorrido de cuatro jornadas, los alumnos pasarán por la teoría, la observación directa, la participación activa y se cerrará su trayecto VCF con un último encuentro masivo a fin de año.

Justificación: La siniestralidad vial constituye actualmente la principal causa de mortalidad en la población joven, lo que evidencia la urgencia de transformar los modelos de intervención vigentes. El sistema requiere un salto cualitativo que traslade el eje desde el simple "saber" hacia el "hacer", reconociendo que la información teórica por sí sola no garantiza cambios de conducta. Por ello, hacia un trayecto formativo integral de cinco jornadas representa un cambio de paradigma fundamental: se deja de impartir una instrucción aislada para educar integralmente a los ciudadanos del futuro.

Este enfoque dota al programa de mayor solidez, visibilidad y, fundamentalmente, un compromiso renovado con la preservación de la vida. Al extender la carga horaria y profundizar los contenidos, los estudiantes dejan de ser espectadores pasivos de una estadística para convertirse en protagonistas activos de la prevención. El impacto se potencia al entender que el alumno no solo incorpora conceptos de seguridad, sino que adquiere habilidades vitales, como la capacitación en RCP y primeros auxilios, que lo posicionan como un actor responsable y capacitado para intervenir ante una emergencia en la vía pública. Esta metodología trasciende el mero conocimiento de señales y reglas, vinculando la responsabilidad ciudadana con la conciencia técnica.

Asimismo, la integración del centro de monitoreo permite comprender la gestión urbana desde su núcleo operativo, posicionando a la tecnología como una herramienta esencial de cuidado. Al presentar este espacio como "el cerebro de la ciudad", se visibiliza la función de las cámaras como sensores que gestionan incidentes y salvan vidas en tiempo real. Una visión fomenta la empatía y la responsabilidad individual y comunitaria, ya que algunas personas asimilan estacionar en doble fila o cruzar en rojo, caminar con la mirada en una pantalla como decisiones cotidianas sin entender que alteran el flujo colectivo y exigen una respuesta del sistema para evitar el caos.

Este abordaje demuestra que la seguridad vial no es una cuestión de azar, sino de ingeniería aplicada a la protección humana. A través del uso de "Big Data" e Inteligencia Artificial, el Estado identifica zonas críticas para rediseñar el entorno de manera eficiente y basada en evidencia. Al exponer este entramado, se logra dimensionar la ciudad como un tablero interconectado donde el respeto por las normas es una colaboración directa con un sistema diseñado para su resguardo. Finalmente, la propuesta representa una optimización estratégica de los recursos públicos. Al unificar diversas áreas gubernamentales en una sola experiencia, se elimina la fragmentación de esfuerzos y se ofrece una visión 360° de un Estado presente y coordinado. Se trata de una apuesta por una formación competencial que busca reducir la siniestralidad mediante la creación de una conciencia sólida y profundamente humana, orientada a entender que los siniestros no son "accidentes" sino eventos evitables.

Esta propuesta pedagógica propone un desafío complementario atravesado por una mirada de independencia en la movilidad de cada estudiante, dónde el espacio de aprendizaje generado en cada encuentro se basa en la autogestión, para favorecer integralmente al grupo de jóvenes, en un desarrollo de autonomía en la ciudad, conociendo y utilizando el transporte público, planeando tiempos y recorridos con en el uso de mapas, planes de seguimiento, plataformas digitales de geolocalización, etc. 

Estas experiencias pedagógicas, hacen anclaje en una relectura comunitaria de sus propias realidades y búsqueda de datos que habitualmente confían a Google Maps y Waze, pero aquí constituyen el punto de partida para la construcción de una ciudadanía más plena, conectada y crítica

Sugerencias:
* Para participar de esta VCF, se sugiere que algunos estudiantes puedan contar con un teléfono/dispositivo móvil para generar registros digitales (sonoros y/o visuales) y así mejorar la dinámica de participación.

Actividades de Vinculación
Día 1 / SEDE Pista de Aprendizaje para Conductores. (Mapeo 1 "Ingreso")
Presentación teórica (PPT) e inicio de investigación: Introducir conceptos clave de seguridad vial y metodología de análisis de casos. Actualidad y documentación para entrar en alerta ante eventualidades.
Multiplicador vial interactivo y personalizado: generación de un primer diagnóstico individual
material virtual.

Día 2 / SEDE Defensa Civil
Capacitación técnica / práctica en RCP y primeros auxilios, relacionados al tránsito:
Presentación sobre paro cardiorrespiratorio y cadena de supervivencia - Demostración de técnica de RCP
- Práctica de RCP en maniquíes (120 min alternados)
- Simulación de atención a persona inconsciente en vía pública (60 min)

Microexperiencia propuesta - Lunes (4h) y Martes (4h)

Sobre la Organización: El Ministerio de Movilidad e Infraestructura, es el organismo encargado de diseñar e implementar políticas públicas innovadoras para transformar la Ciudad y mejorar la vida de los/as vecinos/as. Gestiona y coordina las distintas sedes con sus empleados, quienes planean, ejecutan, motorizan y supervisan los proyectos que forman la infraestructura de CABA. 

Modo de Implementación: Esta VCF cuenta con múltiples sedes pertenecientes al Ministerio de Infraestructura, y formarán parte de las actividades. En cada una de las sedes, se cumplirá con las 4 horas de actividades destinadas a cada jornada, según lo pactado con la Organización.

Cada camada de 25 estudiantes será convocada a sedes específicas siguiendo el cronograma incluido en la propuesta y compartido con las escuelas.

También se incluye un documento con los recorridos detallados de las actividades, ordenados en Mapeos, correspondientes a las instancias de participación  https://drive.google.com/file/d/1f0oryTW3r9tzKmbSSmgBBDOPKDs7MqZy/view?usp=sharing

Introducción: Este proyecto pedagógico está diseñado en base al éxito obtenido en 2025 con una propuesta similar, y en este caso se hace foco en estudiantes de 5to año de secundaria, con el objetivo de transformar la visión que tienen sobre la seguridad vial. No se espera que solo memoricen reglas, sino que comprendan la responsabilidad que implica el uso del espacio público, ya sea como peatones, ciclistas o futuros conductores. A través de un recorrido de cuatro jornadas, los alumnos pasarán por la teoría, la observación directa, la participación activa y se cerrará su trayecto VCF con un último encuentro masivo a fin de año.

Justificación: La siniestralidad vial constituye actualmente la principal causa de mortalidad en la población joven, lo que evidencia la urgencia de transformar los modelos de intervención vigentes. El sistema requiere un salto cualitativo que traslade el eje desde el simple "saber" hacia el "hacer", reconociendo que la información teórica por sí sola no garantiza cambios de conducta. Por ello, hacia un trayecto formativo integral de cinco jornadas representa un cambio de paradigma fundamental: se deja de impartir una instrucción aislada para educar integralmente a los ciudadanos del futuro.

Este enfoque dota al programa de mayor solidez, visibilidad y, fundamentalmente, un compromiso renovado con la preservación de la vida. Al extender la carga horaria y profundizar los contenidos, los estudiantes dejan de ser espectadores pasivos de una estadística para convertirse en protagonistas activos de la prevención. El impacto se potencia al entender que el alumno no solo incorpora conceptos de seguridad, sino que adquiere habilidades vitales, como la capacitación en RCP y primeros auxilios, que lo posicionan como un actor responsable y capacitado para intervenir ante una emergencia en la vía pública. Esta metodología trasciende el mero conocimiento de señales y reglas, vinculando la responsabilidad ciudadana con la conciencia técnica.

Asimismo, la integración del centro de monitoreo permite comprender la gestión urbana desde su núcleo operativo, posicionando a la tecnología como una herramienta esencial de cuidado. Al presentar este espacio como "el cerebro de la ciudad", se visibiliza la función de las cámaras como sensores que gestionan incidentes y salvan vidas en tiempo real. Una visión fomenta la empatía y la responsabilidad individual y comunitaria, ya que algunas personas asimilan estacionar en doble fila o cruzar en rojo, caminar con la mirada en una pantalla como decisiones cotidianas sin entender que alteran el flujo colectivo y exigen una respuesta del sistema para evitar el caos.

Este abordaje demuestra que la seguridad vial no es una cuestión de azar, sino de ingeniería aplicada a la protección humana. A través del uso de "Big Data" e Inteligencia Artificial, el Estado identifica zonas críticas para rediseñar el entorno de manera eficiente y basada en evidencia. Al exponer este entramado, se logra dimensionar la ciudad como un tablero interconectado donde el respeto por las normas es una colaboración directa con un sistema diseñado para su resguardo. Finalmente, la propuesta representa una optimización estratégica de los recursos públicos. Al unificar diversas áreas gubernamentales en una sola experiencia, se elimina la fragmentación de esfuerzos y se ofrece una visión 360° de un Estado presente y coordinado. Se trata de una apuesta por una formación competencial que busca reducir la siniestralidad mediante la creación de una conciencia sólida y profundamente humana, orientada a entender que los siniestros no son "accidentes" sino eventos evitables.

Esta propuesta pedagógica propone un desafío complementario atravesado por una mirada de independencia en la movilidad de cada estudiante, dónde el espacio de aprendizaje generado en cada encuentro se basa en la autogestión, para favorecer integralmente al grupo de jóvenes, en un desarrollo de autonomía en la ciudad, conociendo y utilizando el transporte público, planeando tiempos y recorridos con en el uso de mapas, planes de seguimiento, plataformas digitales de geolocalización, etc. 

Estas experiencias pedagógicas, hacen anclaje en una relectura comunitaria de sus propias realidades y búsqueda de datos que habitualmente confían a Google Maps y Waze, pero aquí constituyen el punto de partida para la construcción de una ciudadanía más plena, conectada y crítica

Sugerencias:
* Para participar de esta VCF, se sugiere que algunos estudiantes puedan contar con un teléfono/dispositivo móvil para generar registros digitales (sonoros y/o visuales) y así mejorar la dinámica de participación.

Actividades de Vinculación
Día 1 / SEDE Pista de Aprendizaje para Conductores. (Mapeo 1 "Ingreso")
Presentación teórica (PPT) e inicio de investigación: Introducir conceptos clave de seguridad vial y metodología de análisis de casos. Actualidad y documentación para entrar en alerta ante eventualidades.
Multiplicador vial interactivo y personalizado: generación de un primer diagnóstico individual
material virtual.

Día 2 / SEDE Defensa Civil
Capacitación técnica / práctica en RCP y primeros auxilios, relacionados al tránsito:
Presentación sobre paro cardiorrespiratorio y cadena de supervivencia - Demostración de técnica de RCP
- Práctica de RCP en maniquíes (120 min alternados)
- Simulación de atención a persona inconsciente en vía pública (60 min)

Fundamentación de la Propuesta:

Las Actividades de Vinculación con el Futuro constituyen una oportunidad para que los y las estudiantes se acerquen a ámbitos reales de formación y trabajo, conozcan sus dinámicas y reconozcan los saberes, capacidades y responsabilidades que intervienen en ellos. En este marco, la experiencia en el Instituto Superior de Educación Física N.º 2 Profesor Federico Williams Dickens permitirá una primera aproximación al campo profesional de la Educación Física y, especialmente, a la formación docente de nivel superior.

La propuesta está diseñada para que los y las estudiantes conozcan la vida institucional del profesorado, observen clases, dialoguen con distintos actores y participen en actividades pedagógicas y proyectos vigentes. A través de instancias de observación, registro, producción y reflexión, podrán identificar las particularidades del nivel superior y relacionarlas con sus intereses, expectativas y posibles trayectorias educativas futuras.

La planificación integra las siguientes líneas de trabajo:

• Observación de clases y aproximación a la experiencia cotidiana de quienes estudian en el nivel superior.
• Entrevistas a docentes y personal institucional para conocer los distintos roles que sostienen el funcionamiento del profesorado.
• Producción de materiales escritos, visuales y digitales como síntesis de los aprendizajes construidos durante la experiencia.
• Participación en talleres y proyectos institucionales, con especial atención a la sustentabilidad y la formación integral.

Cronograma de actividades

Duración total 5 días y 20 horas por estudiante

Día 1: Conocimiento del espacio institucional

Actividad Recorrido por las instalaciones para comprender el funcionamiento académico y administrativo del Instituto.

Tarea: Realizar dos entrevistas semiestructuradas: una a un docente y otra a un bedel, regente o integrante del personal no docente, con el propósito de conocer los diferentes roles que sostienen la institución.

Día 2: Participación en una clase y registro escrito

Actividad: Integración en una clase del profesorado, por ejemplo, Teoría y Práctica del Juego y la Recreación y su Didáctica o Educación Ambiental, para observar la dinámica de enseñanza y aprendizaje en el nivel superior.

Tareas 

• Elaborar un acta o resumen detallado de la clase, registrando los temas abordados y las estrategias de enseñanza observadas.
• Realizar un punteo de los conocimientos nuevos construidos a partir de la asignatura.

Día 3: Síntesis visual mediante una secuencia fotográfica

Actividad: Producción fotográfica con dispositivos móviles para registrar aspectos significativos de la experiencia áulica y del entorno educativo, con las autorizaciones institucionales correspondientes.

Tarea: Crear una secuencia de al menos cinco imágenes que funcione como síntesis visual de la jornada. Cada fotografía deberá incluir un título o un breve relato que permita comprender lo sucedido en la cátedra a quienes no estuvieron presentes.

Día 4: Escuelas Verdes y sustentabilidad

Actividad:  Jornada de trabajo sobre conciencia ambiental y economía circular, enmarcada en el proyecto institucional del profesorado y vinculada con la experiencia previa de los estudiantes en una Escuela Verde.

Contenidos 

• Concientización ambiental: hábitos sustentables y rol de los Embajadores Verdes.
• Economía circular: reparación, reutilización y circularidad para reducir el impacto ambiental en la escuela.

Tarea: Diseñar piezas gráficas breves para redes sociales que comuniquen acciones y recomendaciones vinculadas con la propuesta.

Día 5: Guía didáctica de observación y cierre

Actividad: Participación en una nueva jornada áulica y cierre integrador de la experiencia.

Tareas: 

• Completar una guía didáctica de observación que analice la interacción grupal, el uso del espacio, las estrategias de enseñanza y el cumplimiento de los objetivos pedagógicos.
• Elaborar un punteo de las características propias del nivel superior que resulte valioso conocer antes de iniciar esa etapa formativa. Compartir las producciones realizadas y participar en una instancia de devolución e intercambio con referentes del Instituto.

Organización de los grupos

Distribución por camadas: los 37 estudiantes se organizarán en dos camadas, una de 18 y otra de 19 integrantes.

Equipos de trabajo: dentro de cada camada se conformarán equipos de cuatro o cinco estudiantes, según la cantidad de participantes presentes.

Rotación: durante las observaciones y entrevistas, los equipos podrán rotar por diferentes aulas, cátedras o sectores para construir una visión integral de la institución.

Cierre del proyecto

Al finalizar los cinco días se realizará una instancia de devolución y comunicación bidireccional. Los y las estudiantes compartirán las entrevistas, los registros de clase, las secuencias fotográficas, las piezas de comunicación ambiental y las principales conclusiones construidas durante la experiencia. Este cierre permitirá recuperar aprendizajes, formular preguntas y valorar el recorrido realizado como aproximación a la formación superior y al campo profesional de la Educación Física.

La experiencia se inicia con una bienvenida en la UNIPE y la presentación del proyecto institucional de la Universidad. A continuación, se introduce la propuesta de aproximación al mundo del trabajo, explicitando sus objetivos, los roles que desempeñarán los y las estudiantes, las normas de funcionamiento, el uso de los recursos y las pautas para la organización del trabajo en equipo. En esta instancia, se incluye la planificación de las rotaciones y la participación en las clases. Posteriormente, se genera un espacio de intercambio y preguntas, acompañado por autoridades de la Universidad, y se realiza una recorrida por las instalaciones, durante la cual se presentan las normas generales de funcionamiento. Finalmente, se introducen las primeras tareas de la experiencia, incluyendo un relevamiento de los conocimientos e intereses de los y las estudiantes. Asimismo, se desarrolla un taller sobre problemáticas transversales, a cargo de docentes de las áreas de Historia y Humanidades, orientado al abordaje de problemáticas disciplinares que atraviesan a la sociedad y al mundo del trabajo.

Durante la jornada, integrantes de la Secretaría de Vinculación Académica y Extensión de la UNIPE darán la bienvenida a los y las estudiantes, abriendo un espacio de encuentro con el equipo universitario. A lo largo del día, participarán de dos talleres formativos: uno con el área de UNIPE Digital, donde realizarán una introducción al Campus Virtual de la Universidad y a su uso en el ámbito académico, y otro sobre proyectos de vida, coordinado por docentes de la carrera de Psicopedagogía, que invita a reflexionar sobre los propios intereses, trayectorias y elecciones a futuro.

La jornada comienza con una bienvenida a cargo de integrantes de la Secretaría de Vinculación Académica y Extensión de la UNIPE, quienes presentan los principales ejes del trabajo universitario. Luego, los y las estudiantes participan de un taller de Problemáticas Transversales, denominado “Leer lo invisible: reflexión sobre distintas dimensiones de la vida social”, coordinado por docentes de Filosofía y Letras. La propuesta plantea un espacio de encuentro con la palabra, el pensamiento crítico y la reflexión social, a través de herramientas propias de la literatura y la filosofía. A partir de textos breves, preguntas disparadoras y situaciones de la vida cotidiana, se invita a “leer lo invisible”, descubrir los sentidos ocultos en lo que vivimos y ejercitar una mirada crítica sobre lo social. El recorrido, pensado como una iniciación al pensamiento universitario, busca despertar el asombro y la curiosidad, y ampliar las perspectivas desde las cuales abordar y comprender distintas situaciones sociales.

La jornada comienza con una bienvenida a cargo de integrantes de la Secretaría de Vinculación Académica y Extensión de la UNIPE, quienes introducen a los y las estudiantes en el marco general de la propuesta. A continuación, participan del taller “Domótica en la sociedad”, coordinado por docentes del área de Informática y Robótica, donde exploran el uso de sistemas inteligentes programados con Arduino y su aplicación en contextos cotidianos, promoviendo una mirada crítica e innovadora sobre la tecnología. Por otro lado, participan del taller de biblioteca, donde exploran el uso del buscador y el proceso de búsqueda de bibliografía en el marco de la educación superior universitaria.

La jornada inicia con una bienvenida por parte de integrantes de la Secretaría de Vinculación Académica y Extensión de la UNIPE, quienes presentan el sentido formativo de la experiencia. A continuación, los estudiantes participan del taller coordinado por el equipo de audiovisuales de la UNIPE, donde trabajarán sobre una propuesta de creación de contenido dentro de las instalaciones de streaming de la Universidad. Finalmente, se realiza un espacio de cierre y evaluación de la experiencia junto a los y las estudiantes, promoviendo la reflexión colectiva sobre los aprendizajes y las vivencias compartidas.

El IFTS 90, propone un proyecto de vinculación  interinstitucional que tiene por propósito ilustrar, en forma inmersiva y práctica, sobre las actividades de  trabajo de la disciplina enfermera.

Durante las jornadas los estudiantes realizarán las siguientes actividades:

Jornada 1: El enfermero en el CESAC (4 horas) 

- Introducción teórica sobre el rol del enfermero en atención primaria (30 min) - Simulación de atención a un paciente con EPOC en un CESAC (90 min)

 - Taller de registro de enfermería (30 min) 

- Debate sobre desafíos comunicacionales en la atención primaria (60 min) 

Recursos: Presentación PowerPoint, equipo de simulación de signos vitales (torsos),  formularios de registro de enfermería, casos clínicos impresos. 

Jornada 2: Primeros auxilios en el hogar y vía pública (4 horas) 

- Charla sobre situaciones comunes de primeros auxilios (45 min) - Taller práctico de vendajes y curaciones (90 min) 

- Simulación de atención en vía pública (quemaduras, fracturas) (90 min) - Reflexión grupal sobre la importancia de la rápida intervención (15 min) 

Recursos: Kit de primeros auxilios, maniquíes para práctica, maquillaje para simular  heridas, vendas, gasas. 

Jornada 3: RCP y atención de emergencias (4 horas) 

- Presentación sobre paro cardiorrespiratorio y cadena de supervivencia (30 min) - Demostración de técnica de RCP (30 min) 

- Práctica de RCP en maniquíes (120 min) 

- Simulación de atención a persona inconsciente en vía pública (60 min) 

Recursos: Maniquíes de RCP (Recuperación Cardio Vascular), DEA (Desfibrilador  Externo Automático) de entrenamiento, equipo de protección personal. 

Para más detalles sobre la propuesta, el siguiente link:

https://docs.google.com/document/d/1KiYS4rtUDfmXvCnIOYYDErV2Fu4k0EVU/edit

SOBRE LA ORGANIZACIÓN

El Instituto Superior del Profesorado ""Dr. Joaquín V. González"" es una institución de nivel superior de formación docente que se especializa en la formación de profesores que otorga titulaciones con validez nacional.

Cabe destacar que en ese primer siglo de vida, esta casa de estudios, el Joaquín, en la búsqueda de la excelencia académica, ha formado educadores para la enseñanza de nivel medio y superior universitaria y no universitaria. Cuenta hoy con dieciocho carreras de formación inicial, seis carreras de postítulo y más de siete mil alumnos, siendo esta la única Institución en nuestro país con estas características.

Las carreras de grado están organizadas en Departamentos y gobernadas por la Junta Departamental correspondiente, al frente de la cual se encuentra el Director de Departamento.

MODO DE IMPLEMENTACIÓN

Los y las estudiantes asistirán de forma simultánea a una única jornada en la institución, completando una actividad de 2 horas de duración.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Aproximación a los estudios superiores: Profesorado en Historia II

Objetivo general

Generar un espacio de análisis y reflexión sobre distintos aspectos y situaciones vinculados con la escuela secundaria y la educación, a partir del intercambio entre estudiantes y el abordaje de diversos materiales.

Descripción de la actividad

Se propone un taller a realizarse en conjunto con los estudiantes de Trabajo de Campo II, en el que se abordarán diferentes aspectos y situaciones de la escuela secundaria y la educación.

Durante la actividad se trabajará con bibliografía y diversos materiales, complementando el análisis y la reflexión con juegos y dinámicas participativas que favorezcan el intercambio entre los estudiantes.

Esta oferta prevé un cupo de hasta 39 estudiantes.