Vinculación con el Futuro

Fundamentación de la propuesta:

Las Actividades de Vinculación con el Futuro constituyen una oportunidad para que los y las estudiantes se acerquen a ámbitos reales de trabajo y formación, conozcan sus dinámicas y reconozcan los saberes, capacidades y responsabilidades que intervienen en ellos. Estas experiencias favorecen la articulación entre la escuela y el mundo laboral, al tiempo que fortalecen la autonomía, la participación y la construcción de proyectos personales y educativos.

La Dirección General Administración de Recursos Humanos en Educación (DGARHE), dependiente del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, tiene a su cargo la gestión administrativa de la Planta Orgánico Funcional de los establecimientos educativos y de la dotación de las áreas centrales del Ministerio. Asimismo, desarrolla acciones vinculadas con la selección, capacitación y desarrollo de los recursos humanos; brinda asistencia técnica a las distintas áreas y produce información e indicadores que contribuyen a mejorar la gestión del personal docente y no docente.

En este marco, la DGARHE abre sus puertas a estudiantes de 5to.º año para que conozcan desde dentro el funcionamiento de un organismo público y se aproximen a las tareas, roles profesionales y formas de organización que sostienen cotidianamente el sistema educativo de la Ciudad. El recorrido permitirá comprender que, además de la labor pedagógica que se desarrolla en las escuelas, existen equipos interdisciplinarios que gestionan procesos administrativos, acompañan a los establecimientos y comunican información relevante para la comunidad educativa.

La propuesta se centrará especialmente en el área de Comunicación de la DGARHE. A partir de actividades de búsqueda y curaduría de información, redacción formal, producción audiovisual y uso responsable de herramientas digitales e Inteligencia Artificial, los y las estudiantes podrán transformar sus saberes cotidianos sobre tecnología y redes sociales en competencias aplicables a contextos educativos y laborales.

De este modo, la experiencia busca integrar conocimientos, creatividad y trabajo colaborativo en una producción final concreta. La distribución de roles, la toma de decisiones, el cumplimiento de responsabilidades y la presentación de los resultados permitirán fortalecer capacidades de comunicación, pensamiento crítico, organización y trabajo en equipo, valiosas tanto para la continuidad de los estudios como para una futura inserción laboral.

Asimismo, teniendo en cuenta la diversidad de trayectorias y realidades de los estudiantes de las escuelas públicas, la propuesta contempla criterios de inclusión, flexibilidad y adaptabilidad tecnológica:

• Realizaremos un diagnóstico inicial para conocer la disponibilidad de dispositivos móviles y otros recursos tecnológicos.
• Promoveremos dinámicas de trabajo colaborativo, en equipo, procurando que todos los estudiantes puedan participar activamente y aprovechar las herramientas disponibles.
• Utilizaremos las notebooks del área y herramientas digitales de uso habitual, evitando que la propuesta dependa de softwares o suscripciones pagas.
• Incorporaremos tecnologías emergentes, como la Inteligencia Artificial, desde una perspectiva pedagógica que promueva el pensamiento crítico, la creatividad y el uso responsable de estas herramientas.

A continuación, presentamos una planificación orientativa de las actividades, con sus respectivas acciones y objetivos pedagógicos, que podrá adaptarse de acuerdo con las características y necesidades de cada grupo.

PLANIFICACIÓN DÍA POR DÍA

DÍA 1: Inmersión, Organización y Vínculo con los estudiantes

Acciones:

• Bienvenida institucional e introducción sobre el Ministerio y la Dirección General. Organización, pautas de trabajo y convivencia.
• Presentación del funcionamiento general del edificio y de las modalidades de acceso e ingreso.
• Conversación con la Directora General, Mariana Ferreyra, y el equipo de Comunicación, compartiendo experiencias profesionales y recorridos personales que permitan generar un primer acercamiento y un clima de confianza. Relevamiento de conocimientos del grupo. 

Objetivo: Favorecer la integración del grupo, familiarizar a los estudiantes con un entorno laboral real y acercarlos al funcionamiento y desempeño laboral de la DG. 

DÍA 2: Identidad Digital + Redacción

Acciones:

• Los estudiantes se dividen por grupos y reciben ejemplos comunicacionales. Se los introduce al manual de marca.
• Redacción: A partir del material recibido confeccionan un documento teniendo en cuanto pautas de comunicación asertiva, poder de resumen y formalidades, el cual será la fuente para el proyecto audiovisual final. Se definen roles (Guionista, Locutor/a y Editor/a). 

Objetivo: Fortalecer la capacidad de síntesis, la oratoria, la precisión en la comunicación escrita, el pensamiento crítico frente a la información disponible en internet y el conocimiento de los canales institucionales de comunicación. DÍAS 3 y 4: Producción Audiovisual

Acciones:

• Diseño del Proyecto Final Integrador: Conformación de equipos de trabajo en los que los estudiantes puedan asumir diferentes roles, de acuerdo con sus intereses y fortalezas:
• Guionista: Elaboración de la estructura narrativa y organización de los contenidos.
• Camarógrafo/a: Registro visual y filmación de actividades dentro del Ministerio.
• Locutor/a – Presentador/a: Desarrollo de recursos de oratoria, expresión corporal, fluidez verbal y uso de la voz.
• Editor/a: Organización y edición del material, adaptación de fotografías y videos a formatos dinámicos utilizados actualmente en redes sociales.

DÍA 5: Cierre de proyecto

• Cierre y Presentación: Presentación de las producciones audiovisuales a la Directora General y Directivos de la Escuela, realizadas por los estudiantes y espacio de intercambio y reflexión sobre el proceso de trabajo y el papel de la comunicación en distintos ámbitos.
  El proyecto final no sólo evaluará el dominio de los contenidos formales (redacción, oratoria y síntesis), sino también la capacidad de coordinar tareas, asumir responsabilidades específicas y presentar un trabajo en equipo al nivel de un entorno laboral.

Objetivo: Integrar los contenidos trabajados, fortalecer el trabajo colaborativo, desarrollar habilidades de expresión y comunicación y brindar herramientas concretas que puedan acompañar a los estudiantes en sus futuros recorridos educativos y laborales.

El IFTS 90, propone un proyecto de vinculación  interinstitucional que tiene por propósito ilustrar, en forma inmersiva y práctica, sobre las actividades de  trabajo de la disciplina enfermera.

Durante las jornadas los estudiantes realizarán las siguientes actividades:

Jornada 1: El enfermero en el CESAC (4 horas) 

- Introducción teórica sobre el rol del enfermero en atención primaria (30 min) - Simulación de atención a un paciente con EPOC en un CESAC (90 min)

 - Taller de registro de enfermería (30 min) 

- Debate sobre desafíos comunicacionales en la atención primaria (60 min) 

Recursos: Presentación PowerPoint, equipo de simulación de signos vitales (torsos),  formularios de registro de enfermería, casos clínicos impresos. 

Jornada 2: Primeros auxilios en el hogar y vía pública (4 horas) 

- Charla sobre situaciones comunes de primeros auxilios (45 min) - Taller práctico de vendajes y curaciones (90 min) 

- Simulación de atención en vía pública (quemaduras, fracturas) (90 min) - Reflexión grupal sobre la importancia de la rápida intervención (15 min) 

Recursos: Kit de primeros auxilios, maniquíes para práctica, maquillaje para simular  heridas, vendas, gasas. 

Jornada 3: RCP y atención de emergencias (4 horas) 

- Presentación sobre paro cardiorrespiratorio y cadena de supervivencia (30 min) - Demostración de técnica de RCP (30 min) 

- Práctica de RCP en maniquíes (120 min) 

- Simulación de atención a persona inconsciente en vía pública (60 min) 

Recursos: Maniquíes de RCP (Recuperación Cardio Vascular), DEA (Desfibrilador  Externo Automático) de entrenamiento, equipo de protección personal. 

Para más detalles sobre la propuesta, el siguiente link:

https://docs.google.com/document/d/1KiYS4rtUDfmXvCnIOYYDErV2Fu4k0EVU/edit

Sobre la Organización
El Instituto Superior Perito Moreno (https://ispm.edu.ar/) es una institución pionera dedicada a la profesionalización de
nivel superior técnica en la actividad turística que participa por tercer año en las Prácticas. La
organización ofrece carreras en el área del desarrollo turístico, ambiental y empresarial, aparte de
diversos cursos de variado interés.

Modo de implementación
Propuesta destinada a la orientación en Turismo, que intercala encuentros teóricos y prácticos con
visitas que tienen el objetivo de darle un marco interpretativo a las experiencias transitadas.
En contexto profesional, el grupo total de 30 estudiantes conoce la oferta académica del ISPM y a
sus referentes de las distintas especialidades, al realizar tres jornadas en sede y dos en territorio.

La presente VCF va en busca de la producción de una experiencia concreta y particular: fomentar
en un grupo la habilidad de organizar y plasmar sus ideas al crear un "paquete turístico" que, por
un lado, pueda tener relevancia y sea atractivo, y por otro, que sea evaluado por referentes del
ISPM y por su propio curso. Cada estudiante realiza un registro y un relevamiento de información,
que le es de insumo para una entrega final grupal que tenga en cuenta la orientación de sus
estudios secundarios en Turismo.

Requisitos para la salida de interpretación
Acompañamiento de un adulto referente escolar (fecha a combinar entre Organización y Escuela).
Ese día se citará al grupo a las 13:00 h. en un lugar acordado como "punto de encuentro" desde
donde va a desarrollarse la salida de interpretación.
Destino Buenos Aires Museo y Museo de la Casa Rosada.

MAPEO: https://drive.google.com/file/d/10UkrR8MC0t4W56xdEUrFcBiKps7XmKHy/view?usp=sharing 

Actividades de Vinculación con el Futuro

Día 1: Estudios Superiores y abordaje de la Práctica Educativa

Si partimos de la importancia del turismo como actividad económica generadora de empleo y desarrollo de la Ciudad, resulta fundamental contar con espacios de formación donde potenciar habilidades, destrezas y conocimientos vinculados a la actividad turística. En este sentido, se propone hacer partícipe a las y los estudiantes de experiencias y tareas vinculadas a la realización de un plan de viaje.
Durante la jornada inicial se realiza una presentación formal del Instituto poniendo en valor su rol participativo en la sociedad. Referentes brindan una descripción de su oferta académica, destacando su misión, visión y valores como norte del perfil que buscan en sus egresadas y egresados. Una bienvenida de las autoridades para comentar el organigrama, los roles y funciones de sus integrantes. Se realiza un recorrido por los espacios de uso común, repasando las pautas de convivencia y acuerdos sobre puntualidad y compromiso. Al revisar saberes previos y preconceptos generales sobre los estudios superiores en turismo, las y los estudiantes podrán identificar las particularidades y diferencias que existen entre la especialidad "Técnica" y "Licenciatura", profundizando acerca de la formación y la capacitación necesaria del guía.
Se reúne el estudiantado del Instituto con el grupo de estudiantes, para conversar sobre la integración general de la propuesta semanal y el modo de articularse con el resto de estudiantes regulares.

Día 2: Encuentro inicial

Charla exclusiva con un referente histórico de la Organización llamado Adrián Fabrizio que brindará una Masterclass sobre servicios turísticos y agencias que buscan promover el estudio de distintos modelos de desarrollo económico y estructuras de mercado, al analizar estas variables en permanente convivencia con los mercados actuales.
Desarrollo de los tópicos característicos del turismo:
* Reservas de viajes (aéreos, terrestres, acuáticos).
* Excursiones y paseos.
* Cotización y venta de paquetes y hoteles, nacionales e internacionales.
* Tarifarios y confidencialidad del pasajero.
Conversación posterior sobre el impacto social y económico del turismo. Abordaje de aspectos sociales de producción, comprensión y comunicación como la escritura, oralidad, lectura, escucha y demás habilidades a tener en cuenta al pensarse como futuros agentes.

Para cerrar la jornada se propone pensar en las decisiones que se toman al planear y realizar un viaje. ¿Hay un sólo modo de planificar y organizar un viaje? ¿Qué cosas hay que tener en cuenta al planear un destino? Este tipo de preguntas podrán ser parte de la propuesta que organizará de modo secuenciado una reflexión grupal.

Día 3: Salida de Interpretación

El grupo de estudiantes inicia la jornada desde el "punto de encuentro" en compañía de referentes del ISPM y de su escuela. Se recorre el espacio público lindero, tomando detalle del lugar y el entorno socioambiental.
Posteriormente se realiza una caminata guiada a cargo del ISPM donde cada participante toma nota sobre los contenidos expuestos y también sobre el "Know & How" que expone el guía, atendiendo los comentarios estratégicos y su modo de intervención.
Este tipo de acciones en territorio pone en evidencia las ofertas turísticas integradas y los servicios turísticos en el marco del desarrollo local. También los modelos y enfoques adoptados, los componentes y las diferentes formas que toma el turismo: receptivo, emisivo, doméstico, etc.
El grupo es recibido por el Museo de Casa Rosada, que desarrolla su propia propuesta.

Día 4: Salida de Interpretación

El grupo de estudiantes inicia la jornada desde el "punto de encuentro" en compañía de referentes del ISPM y de su escuela. Se recorre el espacio público lindero, tomando detalle del lugar y el entorno socioambiental.
Posteriormente se realiza una caminata guiada a cargo del ISPM donde cada participante toma nota sobre los contenidos expuestos y también sobre el "Know & How" que expone el guía, atendiendo los comentarios estratégicos y su modo de intervención.
Este tipo de acciones en territorio pone en evidencia las ofertas turísticas integradas y los servicios turísticos en el marco del desarrollo local. También los modelos y enfoques adoptados, los componentes y las diferentes formas que toma el turismo: receptivo, emisivo, doméstico, etc.
El grupo es recibido por el BAM, que desarrolla su propia actividad.

Se desarrolla in situ una charla sobre la tarea del guía de ajustarse al contexto, que cierra con un intercambio de preguntas. Se atiende al trabajo requerido para sostener un modelo de oratoria y la organización de la información contextualizada, por sobre el "scrolleo de datos". El trabajo sobre el texto hablado permitirá que los grupos de estudiantes reflexionen y detecten sus similitudes con un guion escénico: la planificación, la puesta a prueba de las actividades y el tipo de narrativas utilizadas para diferentes destinatarios.

Día 5: Preproducción, definiciones y cierre

La jornada cuenta con un espacio de acompañamiento, para que junto al estudiantado que egresa del ISPM, se puedan organizar los subgrupos definitivos. Posteriormente, se propone una recopilación de datos y un brainstorming para dar lugar al intercambio. Se eligen y desarrollan las temáticas que consolidan los proyectos de cierre de cada estudiante.
Crear estos proyectos de viaje toma relevancia porque estimula el interés por comprender los problemas económicos actuales y analizarlos con sentido crítico, frente a una producción propia concreta. Promover la relación de los contenidos estudiados derivados de situaciones cotidianas fomenta el desarrollo de sus capacidades, incentivando la comprensión de los sucesos económicos y políticos actuales.

Encuentro de producción final: jornada de cierre formal con una muestra grupal de su experiencia, realizada individualmente o en grupo. Cada proyecto de viaje incluye opciones desde las variables experimentadas debido a que el mismo podrá ser planteado en temática de Luna de Miel, Viaje de Negocios, viaje de placer familiar, o el estilo que se elija.
Fomentar estas acciones ofrece a las y los estudiantes herramientas para profundizar sus habilidades en el diseño e implementación de proyectos turísticos, de manera respetuosa, abierta y colaborativa. 

Apoyados en soportes gráficos, visuales y técnicos, que faciliten la comprensión del entregable final, desarrollarán una devolución acorde a la experiencia, volcando todo lo que han transitado en un ejemplo concreto.
Por último, vale destacar que el grupo de estudiantes del ISPM también participará del cierre, ofreciendo devoluciones propias y fundamentadas respecto a lo expuesto. Esta dinámica final también colabora en el diálogo de saberes planteado entre estudiantes con distintas formaciones de base.

Aspectos pedagógico-Técnicos de la Actividad educativa VCF con EcoAlsina Store

Acerca de EcoAlsina: 

Nace en el año 2015, en el barrio de Valentín Alsina, siendo una de las tres primeras empresas en comercializar y fomentar el uso de vehículos eléctricos de movilidad personal en Argentina. Brindan soluciones para que el traslado en la Ciudad sea de forma rápida, eficiente, segura y generando el menor impacto ambiental posible. Comercializan, entre otras cosas, monopatines y monociclos eléctricos en Latinoamérica. Se integran exclusivamente con marcas internacionales que combinan tecnología, comodidad y seguridad en sus vehículos eléctricos.

Modo de implementación: El grupo completo de estudiantes se dirigirá al espacio del contenedor de EcoAlsina ubicado en Av. Iraola y Av. Sarmiento. 

Link de ubicación de EcoAlsina Academy https://maps.app.goo.gl/s9QCDUbEmN5wJMVV8 y se dividirá en 3 grupos que luego rotaran en tres postas: charla técnica- trabajo de equipo- formación de manejo. 

Aspectos claves para la experiencia 

1. Ropa deportiva 
2. zapatillas 
3. hidratación 
4. vianda 

Objetivos del programa

• Introducir a los/as estudiantes en la movilidad eléctrica 
• Incentivar el deporte y el trabajo en equipo 
• Generar conciencia vial y el fortalecimiento de las normas de tránsito 
• Fomentar el uso responsable y seguro de un vehículo eléctrico
• Desarrollar la coordinación y habilidades motrices para el correcto funcionamiento del cuerpo ante un vehículo eléctrico 
• Mostrar nuevas tecnologías sustentables que enfaticen el desarrollo sostenible y el cuidado del medio ambiente. 

Actividades 

• Recepción y bienvenida"- presentación del equipo

Los recibirán los referentes de EcoAlsina y estarán trabajando en tres postas durante la experiencia VCF. 

En estas tres postas se estará enfatizando tres grandes momentos:

Posta 1: Charlas técnicas: 

Durante esta posta Los/as estudiantes se introducirán en la física cualitativa y sus aplicaciones, acudiendo a términos y conceptos propios de la dinámica de la rueda, la fricción, la fuerza, el deslizamiento y el desplazamiento se convierten en datos importantes que posteriormente se verán reflejados cuando estén usando el monociclo. 

• Contacto con el vehículo (revisión de ideas previas y diagnóstico sobre el sistema vial argentino y porteño): se realizará un test inicial con el fin de recabar ideas previas de que se entiende por vehículo en la actualidad, conocimiento sobre la red  vial argentina, su tipología, redes y sus diferencias a nivel global: el caso de china-argentina.

• La movilidad eléctrica: se conocerá qué ensayos y certificaciones impulsan la movilidad sustentable, en nuestro caso, el uso de monociclos en CABA y cómo operativizar  y desarrollar estudios para su correcto funcionamiento. 

• Sistema de protección en vehículos eléctricos: estarán revisando los diversos interruptores que presenta este vehículo, así como la revisión de un vehículo eléctrico, 

• Tipos de protección: estarán revisando los diversos tipos de protección-seguridad en vehículos 

1. Seguridad Primaria. 
2. Seguridad Activa. 
3. Seguridad Pasiva. 
4. Seguridad Pre-colisión.

• La ciencia detrás del monociclo:  Un monociclo funciona como un rodamiento gigante. El conductor y el motor mantienen la rueda interior anclada, mientras que el motor impulsa la rueda exterior. Luego se mantiene erguido gracias a los mismos principios que sugieren las leyes de Newton y la cinética misma de los cuerpos. Mientras una fuerza externa genera movimiento. 

Revisarán la física y la ingeniería que presenta este tipo de vehículos de vanguardia en pleno siglo XXI, Responder a la pregunta de ¿porqué considerarlos como transición energética y transición vehícular en las grandes ciudades del mundo?. 

• Charlas técnicas Introducción al racing: se les mencionará, como se inician las diversas competiciones en el mundo del monociclo. 
• Concientización vial:  se les impartirá una charla sobre el conjunto de hábitos, conductas y conocimientos que adquieren de manera individual los peatones, pasajeros y conductores al hacer uso del derecho de tránsito por la vía pública. 

Posta 2: Trabajo de Equipo 

En esta posta se profundizará en habilidades blandas como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la colaboración, la capacidad de organización y concentración, la iniciativa y la autonomía cuando se debe operar un vehículo eléctrico.   

1. Técnica de 5 pasos del uso de la monorueda: con el equipo de EcoAlsina estarán haciendo revisión técnica que se necesita para operar este tipo de vehículos. Para  ello estarán hablando de fuerza normal, equilibrio, cinética del cuerpo y del vehículo. 
2. el casco y los medios de protección: se hará la revisión de los medios de protección para una práctica libre, competición o andar por la ciudad, analizarán el concepto de energía de impacto, fuerza y amortiguación  y por estos conceptos se vuelven 
3. el mantenimiento como oportunidad para la formación de habilidades motrices
4. primeros movimientos en el uso del monociclo 
5. control y estabilidad  
6. postura
7. salida controlada rápida 
8. control básico
9. slalom: movimiento corporal de la ruda 
10. pruebas de reacción 

Postas 3: Formación de Manejo 

• circuito dinámico 
• conos: maniobras corporales 
• curvas 
• frenado 
• reflejos 
• mini carreras 
• pruebas de manejo 
• circuitos de habilidad 
• exhibiciones de riders 
• Juegos de coordinación 

Al finalizar la experiencia se realizará una toma fotográfica y se invitará a los/as estudiantes a ser partícipes de juegos y exhibiciones de eventos por parte de EcoAlsina.

Al ser una experiencia inmersiva al aire libre, estamos ajustados a los tiempos y el clima de la ciudad, por lo que ante una eventualidad climática, se ajustarán las fechas para recuperar el día.

Aspectos pedagógico-Técnicos de la Actividad educativa VCF con EcoAlsina Store

Acerca de EcoAlsina: 

Nace en el año 2015, en el barrio de Valentín Alsina, siendo una de las tres primeras empresas en comercializar y fomentar el uso de vehículos eléctricos de movilidad personal en Argentina. Brindan soluciones para que el traslado en la Ciudad sea de forma rápida, eficiente, segura y generando el menor impacto ambiental posible. Comercializan, entre otras cosas, monopatines y monociclos eléctricos en Latinoamérica. Se integran exclusivamente con marcas internacionales que combinan tecnología, comodidad y seguridad en sus vehículos eléctricos.

Modo de implementación: El grupo completo de estudiantes se dirigirá al espacio del contenedor de EcoAlsina ubicado en Av. Iraola y Av. Sarmiento. 

Link de ubicación de EcoAlsina Academy https://maps.app.goo.gl/s9QCDUbEmN5wJMVV8 y se dividirá en 3 grupos que luego rotaran en tres postas: charla técnica- trabajo de equipo- formación de manejo. 

Aspectos claves para la experiencia 

1. Ropa deportiva 
2. zapatillas 
3. hidratación 
4. vianda 

Objetivos del programa

• Introducir a los/as estudiantes en la movilidad eléctrica 
• Incentivar el deporte y el trabajo en equipo 
• Generar conciencia vial y el fortalecimiento de las normas de tránsito 
• Fomentar el uso responsable y seguro de un vehículo eléctrico
• Desarrollar la coordinación y habilidades motrices para el correcto funcionamiento del cuerpo ante un vehículo eléctrico 
• Mostrar nuevas tecnologías sustentables que enfaticen el desarrollo sostenible y el cuidado del medio ambiente. 

Actividades 

• Recepción y bienvenida"- presentación del equipo

Los recibirán los referentes de EcoAlsina y estarán trabajando en tres postas durante la experiencia VCF. 

En estas tres postas se estará enfatizando tres grandes momentos:

Posta 1: Charlas técnicas: 

Durante esta posta Los/as estudiantes se introducirán en la física cualitativa y sus aplicaciones, acudiendo a términos y conceptos propios de la dinámica de la rueda, la fricción, la fuerza, el deslizamiento y el desplazamiento se convierten en datos importantes que posteriormente se verán reflejados cuando estén usando el monociclo. 

• Contacto con el vehículo (revisión de ideas previas y diagnóstico sobre el sistema vial argentino y porteño): se realizará un test inicial con el fin de recabar ideas previas de que se entiende por vehículo en la actualidad, conocimiento sobre la red  vial argentina, su tipología, redes y sus diferencias a nivel global: el caso de china-argentina.

• La movilidad eléctrica: se conocerá qué ensayos y certificaciones impulsan la movilidad sustentable, en nuestro caso, el uso de monociclos en CABA y cómo operativizar  y desarrollar estudios para su correcto funcionamiento. 

• Sistema de protección en vehículos eléctricos: estarán revisando los diversos interruptores que presenta este vehículo, así como la revisión de un vehículo eléctrico, 

• Tipos de protección: estarán revisando los diversos tipos de protección-seguridad en vehículos 

1. Seguridad Primaria. 
2. Seguridad Activa. 
3. Seguridad Pasiva. 
4. Seguridad Pre-colisión.

• La ciencia detrás del monociclo:  Un monociclo funciona como un rodamiento gigante. El conductor y el motor mantienen la rueda interior anclada, mientras que el motor impulsa la rueda exterior. Luego se mantiene erguido gracias a los mismos principios que sugieren las leyes de Newton y la cinética misma de los cuerpos. Mientras una fuerza externa genera movimiento. 

Revisarán la física y la ingeniería que presenta este tipo de vehículos de vanguardia en pleno siglo XXI, Responder a la pregunta de ¿porqué considerarlos como transición energética y transición vehícular en las grandes ciudades del mundo?. 

• Charlas técnicas Introducción al racing: se les mencionará, como se inician las diversas competiciones en el mundo del monociclo. 
• Concientización vial:  se les impartirá una charla sobre el conjunto de hábitos, conductas y conocimientos que adquieren de manera individual los peatones, pasajeros y conductores al hacer uso del derecho de tránsito por la vía pública. 

Posta 2: Trabajo de Equipo 

En esta posta se profundizará en habilidades blandas como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la colaboración, la capacidad de organización y concentración, la iniciativa y la autonomía cuando se debe operar un vehículo eléctrico.   

1. Técnica de 5 pasos del uso de la monorueda: con el equipo de EcoAlsina estarán haciendo revisión técnica que se necesita para operar este tipo de vehículos. Para  ello estarán hablando de fuerza normal, equilibrio, cinética del cuerpo y del vehículo. 
2. el casco y los medios de protección: se hará la revisión de los medios de protección para una práctica libre, competición o andar por la ciudad, analizarán el concepto de energía de impacto, fuerza y amortiguación  y por estos conceptos se vuelven 
3. el mantenimiento como oportunidad para la formación de habilidades motrices
4. primeros movimientos en el uso del monociclo 
5. control y estabilidad  
6. postura
7. salida controlada rápida 
8. control básico
9. slalom: movimiento corporal de la ruda 
10. pruebas de reacción 

Postas 3: Formación de Manejo 

• circuito dinámico 
• conos: maniobras corporales 
• curvas 
• frenado 
• reflejos 
• mini carreras 
• pruebas de manejo 
• circuitos de habilidad 
• exhibiciones de riders 
• Juegos de coordinación 

Al finalizar la experiencia se realizará una toma fotográfica y se invitará a los/as estudiantes a ser partícipes de juegos y exhibiciones de eventos por parte de EcoAlsina.

Al ser una experiencia inmersiva al aire libre, estamos ajustados a los tiempos y el clima de la ciudad, por lo que ante una eventualidad climática, se ajustarán las fechas para recuperar el día.

ExpoUNTREF 2026 | Tu universidad abre las puertas y te muestra todo lo que podés estudiar

Acerca de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF)

La Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) es una universidad pública argentina creada en 1995, con sede principal en el partido de Tres de Febrero, muy cerca de la Ciudad de Buenos Aires. Cuenta con una amplia propuesta académica que incluye carreras de grado y posgrado en áreas como Ciencias Sociales, Humanidades, Artes, Economía, Administración, Ingeniería y Salud. Su misión combina la formación de profesionales con la producción de conocimiento y la vinculación con las necesidades sociales, culturales y productivas de su entorno. 

La UNTREF se destaca por su compromiso con la educación pública, la investigación y la innovación, así como por el desarrollo de propuestas que articulan el ámbito universitario con otros actores de la sociedad. Cuenta con centros e institutos de investigación y espacios culturales de relevancia, entre ellos el MUNTREF Sede Hotel de Inmigrantes que funciona bajo su gestión y constituye un espacio clave de promoción de las artes y la cultura.

ExpoUNTREF

Se trata de un recorrido gratuito totalmente interactivo en el que cada estudiante recibirá una charla y un video general de la Universidad, con una explicación detallada sobre el sistema de ingreso. 

Cada carrera brindará información específica y se desarrollarán actividades propias de la profesión. Además de poder visitar y usar la biblioteca y asistir a la muestra vigente del museo, habrá exhibiciones de música, circo y deportivas.

Esta exposición se realizará el viernes 25 de septiembre desde las 9 h. hasta las 19 h. 

La sede central de la ExpoUNTREF será Villa Lynch, ubicada en:

                 Dr. Alfredo Springolo S/N - Entre Pje. Marín, Benito Lynch y, Sáenz Peña

ExpoUNTREF 2026 | Tu universidad abre las puertas y te muestra todo lo que podés estudiar

Acerca de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF)

La Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) es una universidad pública argentina creada en 1995, con sede principal en el partido de Tres de Febrero, muy cerca de la Ciudad de Buenos Aires. Cuenta con una amplia propuesta académica que incluye carreras de grado y posgrado en áreas como Ciencias Sociales, Humanidades, Artes, Economía, Administración, Ingeniería y Salud. Su misión combina la formación de profesionales con la producción de conocimiento y la vinculación con las necesidades sociales, culturales y productivas de su entorno. 

La UNTREF se destaca por su compromiso con la educación pública, la investigación y la innovación, así como por el desarrollo de propuestas que articulan el ámbito universitario con otros actores de la sociedad. Cuenta con centros e institutos de investigación y espacios culturales de relevancia, entre ellos el MUNTREF Sede Hotel de Inmigrantes que funciona bajo su gestión y constituye un espacio clave de promoción de las artes y la cultura.

ExpoUNTREF

Se trata de un recorrido gratuito totalmente interactivo en el que cada estudiante recibirá una charla y un video general de la Universidad, con una explicación detallada sobre el sistema de ingreso. 

Cada carrera brindará información específica y se desarrollarán actividades propias de la profesión. Además de poder visitar y usar la biblioteca y asistir a la muestra vigente del museo, habrá exhibiciones de música, circo y deportivas.

Esta exposición se realizará el viernes 25 de septiembre desde las 9 h. hasta las 19 h. 

La sede central de la ExpoUNTREF será Villa Lynch, ubicada en:

                 Dr. Alfredo Springolo S/N - Entre Pje. Marín, Benito Lynch y, Sáenz Peña

En el marco del Proyecto Caleidoscopio que articula actividades entre los institutos dependientes de la Dirección de Institutos de la DGEART, Ranchada se constituye como un laboratorio interdisciplinario y un espacio para explorar modos de hacer en común, donde estudiantes investigan y experimentan de manera colectiva la posibilidad de habitar el Museo de Arte Moderno.

La invitación contempla la participación en actividades y propuestas diseñadas por el grupo de estudiantes Egresadxs  del Instituto Vocacional de Arte (IVA).

La propuesta entonces es un espacio dinámico pensado para compartir, crear y articular junto a Egresadxs del IVA, docentes y toda la comunidad educativa.

SOBRE LA ORGANIZACIÓN

El Instituto Superior del Profesorado ""Dr. Joaquín V. González"" es una institución de nivel superior de formación docente que se especializa en la formación de profesores que otorga titulaciones con validez nacional.

Cabe destacar que en ese primer siglo de vida, esta casa de estudios, el Joaquín, en la búsqueda de la excelencia académica, ha formado educadores para la enseñanza de nivel medio y superior universitaria y no universitaria. Cuenta hoy con dieciocho carreras de formación inicial, seis carreras de postítulo y más de siete mil alumnos, siendo esta la única Institución en nuestro país con estas características.

Las carreras de grado están organizadas en Departamentos y gobernadas por la Junta Departamental correspondiente, al frente de la cual se encuentra el Director de Departamento.

MODO DE IMPLEMENTACIÓN

Los y las estudiantes asistirán de forma simultánea a una única jornada en la institución, completando una actividad de 2 horas de duración.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Aproximación a los estudios superiores: Profesorado en Matemática 

Objetivo general

Presentar la carrera del Profesorado de Matemática y promover una reflexión sobre las distintas formas de abordar el aprendizaje de la Matemática mediante el uso de herramientas tecnológicas.

Descripción de la actividad

Se propone un taller organizado por estudiantes de segundo año de la asignatura Nuevas Tecnologías del Profesorado de Matemática. La actividad se desarrollará en el Laboratorio de Informática e incluirá diversos juegos y propuestas interactivas que permitirán a los participantes explorar diferentes maneras de aprender y trabajar contenidos matemáticos utilizando herramientas tecnológicas.

Esta oferta prevé un cupo de hasta 25 estudiantes.  
  

Proyectate + Secundaria Aprende

Durante el segundo semestre del ciclo lectivo 2026, los estudiantes de 3.° y 4.° año de las escuelas de Secundaria Aprende participan del programa Proyectate, una microexperiencia de Vinculación con el futuro sobre habilidades blandas, identificación de intereses personales y exploración vocacional.

Descripción de la actividad

Comenzar a preguntarse acerca de qué camino seguir después de la secundaria no significa tener todas las respuestas, sino animarse a hacer(se) las preguntas adecuadas. 

Proyectate promueve que los y las estudiantes exploren sus intereses, descubran habilidades que ya ponen en juego a diario y puedan conocer distintas alternativas de formación para empezar a construir un proyecto personal sin la presión de tener que decidir su futuro de una vez y para siempre. A través de dinámicas participativas, desafíos y actividades de reflexión, cada participante comienza a reconocerse desde una nueva perspectiva.

Se abre un espacio participativo para que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y descubran cómo las habilidades blandas influyen en la escuela, el trabajo y la vida cotidiana. Además, se ofrecerá una aproximación al uso de la inteligencia artificial de manera crítica y estratégica para investigar opciones de estudio, formular mejores preguntas y obtener información útil para tomar decisiones informadas.

Proyectate invita a desarrollar una competencia fundamental para el mundo actual: aprender a conocerse, explorar posibilidades y construir decisiones flexibles frente a un futuro cambiante.

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Objetivos:

Nuestro programa tiene como objetivo principal promover la divulgación y defensa de los derechos de los consumidores, así como generar una formación sólida en los estudiantes y docentes para que conozcan sus derechos y sepan cómo hacerlos valer. La educación para el consumo implica brindar información y fomentar el análisis crítico necesario para concientizar sobre comportamientos responsables e inteligentes en las relaciones de consumo presentes y futuras.

En este sentido, el programa se centra en llevar a cabo talleres destinados a alumnos y docentes, dictados por especialistas de la Dirección. Estos talleres buscan crear espacios participativos de diálogo y debate, a través de los cuales se pueda reflexionar sobre el consumo de bienes y servicios, el rol de los consumidores, proveedores y el Estado, así como las implicancias del consumo responsable en la salud y el medio ambiente.

Ejes temáticos de los talleres:

1. Módulo de inicio: Introducción a la temática del consumo, derechos del consumidor, rol del Estado en la protección de los derechos, ley 24240, bienes y servicios, relación de consumo, derecho a la información, garantía, denuncia, trato digno y la dignidad del consumidor.

2. Publicidad y consumo: Implicancias de la publicidad y el consumo en la toma de decisiones, privacidad de datos, estafas virtuales, productos y marcas, letra chica, estilos de vida, herramientas para comunicar más eficazmente (empleo de famosos, mascotas, bebes, el humor, etc), lectura crítica de mensajes tendientes a la cosificación y los estereotipos.

3. Lectura de envases de todo tipo de productos. Obligaciones de exhibir por el fabricante. Producto, marca, fecha de vencimiento, peso, origen, etc. Etiquetado de alimentos: Nueva Ley N° 27.642, lectura envasados, sello frontal y negro, comunicación por los niños.

4.Ludopatía Digital. Una enfermedad, no un vicio. La adicción "invisible", acceso temprano a celulares y billeteras virtuales, publicidades online de apuestas omnipresentes, soledad y depresión. El móvil como casino virtual.

Esta actividad prevé un cupo de hasta 200 estudiantes.

Las Semanas de las Ciencias son eventos de comunicación pública del conocimiento transmitido en las aulas y del producido por la comunidad de Exactas, destinados a cursos de escuelas secundarias. Estudiantes y docentes participan de charlas de divulgación científica, visitas guiadas, estaciones interactivas y talleres. Cada área de conocimiento de la Facultad organiza su Semana de la Ciencia a lo largo del año calendario (Matemática, Ciencias de Datos, Ciencias de la Tierra, Física, Biología, Computación, Química y Alimentos).

Más información en este enlace: https://exactas.uba.ar/popularizacion/wp-content/uploads/2026/09/SEC_QAB_2026_Resumen-de-actividades.pdf