Vinculación con el Futuro

INGENIERÍA EN ACCIÓN

Referente del CAI Juan Pablo Covini / jcovini@hytech.com.ar  / 1138774142 / Analista estratégico de redes sociales y relaciones institucionales

Organización: Comisión de Jóvenes del Centro Argentino de Ingenieros, con articulación institucional del CAI y del Ministerio de Educación CABA.

Concepto del evento

Ingeniería en Acción busca acercar la ingeniería a estudiantes secundarios de una manera concreta, dinámica y cercana. La propuesta combina relatos personales, ejemplos de trabajo real, actividades participativas y contacto con profesionales de distintos sectores. La idea central es mostrar que la ingeniería no es solamente un conjunto de carreras técnicas, sino también una forma de pensar, analizar problemas, trabajar en equipo y transformar la realidad.

Objetivos

• Despertar interés por las distintas carreras de ingeniería
• Mostrar la diversidad de industrias, especialidades y trayectorias profesionales vinculadas con la ingeniería
• Acercar experiencias reales de ingenieros e ingenieras que trabajan en sectores diferentes
• Transmitir que la matemática y la física son herramientas, pero que el centro de la profesión es comprender problemas y construir soluciones
• Presentar el pensamiento ingenieril como una combinación de creatividad, método, trabajo en equipo, responsabilidad y capacidad de adaptación.
• Generar identificación a través de jóvenes estudiantes y graduados que puedan contar su experiencia de manera cercana.

Enfoque para el público

El objetivo es que puedan imaginarse estudiando ingeniería y reconocer la amplitud de posibilidades que ofrece.

Los contenidos deberían responder, de forma simple, a preguntas como:

• ¿Qué hace concretamente un ingeniero?

• ¿Cómo se elige una especialidad?

• ¿En qué industrias puede trabajar?

• ¿Qué problemas resuelve en su vida cotidiana?

• ¿Qué habilidades desarrolla la carrera?

• ¿Es necesario haber tenido siempre claro que se quería estudiar ingeniería?

Mensajes principales

La ingeniería está en todas partes. Interviene en la energía, el transporte, la tecnología, la salud, la producción de alimentos, la construcción, las comunicaciones y muchos otros aspectos de la vida cotidiana.

No existe un único tipo de ingeniero. Las especialidades, los sectores y las trayectorias profesionales son muy diversas.

La ingeniería resuelve problemas. La carrera brinda herramientas para comprender situaciones complejas, analizar restricciones y desarrollar soluciones posibles.

Pensar como ingeniero también implica creatividad. No se trata solamente de aplicar fórmulas, sino de imaginar alternativas, probar, equivocarse, mejorar y trabajar con otras personas.

La ingeniería necesita perfiles diferentes. No es necesario responder a un único estereotipo ni haber tenido la vocación definida desde siempre.

Formato general

La jornada se plantea como una experiencia de descubrimiento, con una alternancia entre contenidos, participación y espacios informales. Se propone combinar:

Una apertura breve y visual sobre la presencia de la ingeniería en la vida cotidiana.

Tres exposiciones cortas de referentes de sectores diferentes, centradas en experiencias personales, problemas reales y proyectos concretos.

Un espacio común de una hora con stands de las tres empresas, comida y dinámicas participativas, pensado como un break activo en el que los estudiantes puedan recorrer, interactuar y conocer de manera más directa cada industria.

Un bloque institucional sobre el pensamiento ingenieril, la profesión y el rol del CAI.

Un panel de estudiantes avanzados y jóvenes graduados para acercar la experiencia universitaria y profesional desde una mirada cercana.

Un cierre participativo con preguntas, conclusiones, foto grupal y despedida.

Agenda preliminar

La agenda concentra primero las tres presentaciones empresariales, una a continuación de la otra, y luego destina un bloque de una hora a los stands, la comida y las experiencias interactivas. De esta manera se mantiene un primer tramo de contenidos ágil y comparable entre sectores y un segundo tramo más distendido para la participación directa. El esquema completo finaliza a las 13:00.

9:00 a 9:15 | Acreditación y recepción de bienvenida

Recepción de los grupos, acreditación e ingreso al salón. Se propone una bienvenida breve para facilitar el inicio puntual de la jornada.

9:15 a 9:25 | Apertura: "La ingeniería está en todo" (Pablo Bereciartúa / Horacio Salgado)

Bienvenida, presentación breve del CAI y encuadre de la jornada. La apertura debe introducir la idea de que la ingeniería atraviesa distintos aspectos de la vida cotidiana y que existen múltiples formas de ejercerla.

9:25 a 9:50 | YPF - Ingeniería y energía

Presentación breve de referentes de YPF sobre su trayectoria, el trabajo cotidiano de los ingenieros en la compañía y ejemplos concretos de proyectos, problemas y desafíos vinculados con la energía.

9:50 a 10:15 | Banco Galicia - Ingeniería, tecnología y servicios

Presentación breve sobre el rol de perfiles de ingeniería en tecnología, datos, procesos, ciberseguridad, operaciones y transformación digital, con foco en ejemplos cercanos y comprensibles para estudiantes secundarios.

10:15 a 10:40 | Techint - Ingeniería, proyectos e infraestructura

Presentación breve de referentes de Techint sobre grandes proyectos de ingeniería, construcción e infraestructura, explicando qué especialidades participan, cómo trabajan en equipo y qué tipo de desafíos deben resolver.

10:40 a 11:40 | Stands de empresas + break con comida

Espacio común de una hora con stands de YPF, Banco Galicia y Techint, acompañado por comida y un formato más distendido. Cada empresa podrá proponer una experiencia, juego, demostración, objeto, desafío o dinámica vinculada con su actividad. Para ordenar la circulación de los 120 estudiantes, se podrá dividir al grupo y realizar rotaciones entre los tres stands, reservando también tiempo para comer, conversar y recorrer libremente.

11:40 a 12:00 | Pensar como ingeniero

Bloque a cargo del Ing. Horacio Salgado sobre los rasgos comunes de las distintas ingenierías, el pensamiento orientado a resolver problemas, la responsabilidad profesional, el trabajo interdisciplinario y el rol del CAI.

12:00 a 12:30 | Panel joven: "Lo que nadie te cuenta de estudiar Ingeniería"

Conversación con estudiantes avanzados y jóvenes graduados sobre elección de carrera, primeros años, dificultades, vida universitaria, prácticas profesionales, primeras experiencias laborales y oportunidades que fueron descubriendo durante la carrera.

12:30 a 12:50 | Preguntas y conclusiones

Espacio abierto para preguntas a los participantes y puesta en común de los principales aprendizajes de la jornada. Se busca recuperar qué ideas cambiaron o qué aspectos de la ingeniería despertaron mayor interés.

12:50 a 13:00 | Foto grupal y despedida

Cierre institucional, agradecimiento a escuelas, estudiantes, empresas y participantes, foto grupal y finalización de la jornada.

Participación de empresas y sectores

Para una primera edición se propone trabajar con tres sectores claramente diferenciados, de manera que los estudiantes puedan visualizar la amplitud del campo profesional sin sobrecargar la agenda.

• Energía - YPF. Puede mostrar el trabajo de ingenieros en producción, infraestructura, ambiente, operaciones, proyectos y transición energética.

• Ingeniería y construcción - Techint. Puede acercar experiencias vinculadas con el desarrollo de proyectos, grandes obras de ingeniería, diseño, construcción, gestión de infraestructura y trabajo interdisciplinario.

• Tecnología, servicios o finanzas - Banco Galicia. Puede mostrar el rol de ingenieros en software, datos, procesos, ciberseguridad, experiencia de usuario, operaciones y transformación digital.

Las intervenciones deberían evitar las presentaciones corporativas extensas y concentrarse en experiencias personales, problemas concretos y ejemplos fáciles de visualizar. Cada empresa contará con un bloque de presentación de aproximadamente 25 minutos. Luego, las tres participarán simultáneamente del espacio de stands de una hora, donde podrán sumar una experiencia, juego, demostración o dinámica participativa. Siempre que sea posible, conviene contar con referentes relativamente jóvenes y con diversidad de perfiles y especialidades.

Guía sugerida para los referentes

Para mantener un formato ágil y comparable entre sectores, cada empresa podría pensar su presentación de 25 minutos como una conversación breve: aproximadamente 15 a 18 minutos de relato y ejemplos, 5 minutos para mostrar un caso, proyecto u objeto concreto y los minutos finales para interacción o preguntas. Como guía, la intervención puede organizarse alrededor de cuatro preguntas:

• ¿Qué estudiaste y por qué elegiste esa carrera?
• ¿Qué haces concretamente en tu trabajo?
• ¿Qué problema o proyecto te resultó especialmente interesante?
• ¿Qué te hubiera gustado saber cuando estabas terminando el secundario?

Panel joven

El panel joven busca generar identificación y bajar la ingeniería a una experiencia cercana. Podría estar integrado por tres o cuatro estudiantes avanzados o graduados recientes de distintas especialidades y universidades, con moderación de Jóvenes CAI. Para aprovechar los 30 minutos disponibles, se propone una introducción muy breve de cada participante, una conversación guiada por el moderador y un cierre con preguntas de los estudiantes.

Los temas posibles incluyen:

• Cómo eligieron la carrera.
• Mitos sobre la matemática y la dificultad.
• Qué pasa durante los primeros años.
• Errores, frustraciones y aprendizajes.
• Vida universitaria y trabajo en equipo.
• Prácticas profesionales y primeras experiencias laborales.
• Posibilidad de cambiar de orientación o descubrir nuevas áreas durante la carrera.

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Objetivo de la actividad:

Vivenciar una experiencia artística, conociendo desde adentro el funcionamiento de una institución en donde se producen, divulgan y resguardan obras patrimoniales, es uno de los objetivos que promueve el proyecto y amplía el universo cultural que construimos como comunidad. Además de ser una oportunidad para descubrir o potenciar intereses particulares vinculados al arte, Experiencias Formativas en Territorio ensaya instancias de aprendizaje y posibles campos de acción que puedan estimular las búsquedas profesionales de estudiantes que cursan sus últimos años de secundaria. Para ello, la investigación como disciplina formativa, el intercambio con profesionales y las prácticas en territorio que incentivan la observación, la interpretación y el diálogo, son algunas de las modalidades elegidas.

Destinado a escuelas medias orientadas en arte, escuelas técnicas y profesorados afines, el proyecto busca poner en disponibilidad los espacios de la Fundación, con la intención de visibilizar las diversas labores y profesiones que se despliegan en un ámbito cultural (el proyecto se puede articular con Vinculación con el Futuro y Prácticas Profesionalizantes del Ministerio de Educación del GCBA).

Descripción de las actividades por día

DÍA 1. Introducción a la Fundación KLEMM y el Espacio de Aprendizaje

Recorrido inmersivo por la Fundación KLEMM. Conocemos su misión, la figura de Federico, su historia y su propuesta educativa. Recorremos las salas y exhibiciones en curso, dando lugar diversas actividades de sensibilización y diálogo.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio.

DÍA 2. Conservación / Restauración 

Presentación del área de restauración, materiales y rol de los y las restauradoras en el campo del arte.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio vinculada a reconocer herramientas de trabajo y dispositivos de restauración.

DÍA 3. Curaduría artística y pedagógica. Montaje y accesibilidad 

De qué se trata la práctica curatorial, cómo es la formación de un/a curador/a, cómo se realiza el montaje de una exposición. Sobre Accesibilidad, qué implica ser un espacio inclusivo y accesible.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al criterio de selección de obras, relato curatorial y montaje.

DÍA 4. Catalogación

Gestión de la colección, qué es una colección y cómo se organiza. Sobre las tareas de archivo, catalogación, documentación y guardado de obras.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al fichado, registro, inventario y catalogación de la colección.

DÍA 5. La docencia en el arte

Sobre el aprendizaje en el arte. Invitado/a artista docente. Presentación de su trayectoria artística y pedagógica, y propuesta de actividad.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio.

Esta oferta prevé un cupo de hasta 25 estudiantes.

Hilton:

Cadena hotelera multinacional estadounidense que gestiona y franquicia hoteles, resorts y propiedades de tiempo compartido

Método de Implementación:

La experiencia se desarrollará de manera presencial en las instalaciones del hotel, tendrá una duración total de cuatro (4) horas e incluirá un coffee de bienvenida. Los/as estudiantes deberán asistir con una presentación acorde al ámbito profesional, ya que parte de las actividades se desarrollarán en espacios públicos compartidos donde transitarán huéspedes de la organización. Ingresa a las instalaciones con DNI.

Se comparte el cronograma la planificación propuesta por la organización, ya que el estudiante puede asistir a la experiencia el día martes o jueves según corresponda:

La organización requiere de manera anticipada el listado de estudiantes con Apellido, Nombre y DNI para realizar el ingreso correspondiente a las instalaciones

Ingreso a las instalaciones: Juana Manso 751

FINANZAS PARA CRECER

De qué hablamos cuando hablamos de Educación Financiera?

La educación financiera es importante porque permite comprender el uso del dinero y tomar decisiones responsables a lo largo de la vida

Aprender educación financiera desde temprano ayuda a desarrollar hábitos saludables de gasto, ahorro y planificación.

La educación financiera brinda herramientas para enfrentar con mayor preparación las decisiones económicas del futuro.

La educación financiera es una base fundamental para la autonomía y la toma de decisiones conscientes.

¿Qué es un Presupuesto?
Es un registro sistemático de nuestros ingresos y egresos en un período de tiempo determinado.

Beneficios de hacer un presupuesto:

• Tener el control sobre tu economía.
• Ayuda a decidir sobre tus proyectos futuros.
• Podés realizar el seguimiento de tu dinero, y con ello reducir los gastos innecesarios
• Nos ayuda a saber si necesitamos ajustar nuestros gastos o si por el contrario podemos ahorrar.

Seguridad Informática y de la información personal.

Conceptos clave en el manejo de los datos personales y de la comunicación con el Banco Ciudad y otros sitios de comercio electrónico.

PROYÉCTATE   Escuelas Vespertinas

El ciclo PROYECTATE – Escuelas Vespertinas de la Dirección General Políticas de Juventud busca acompañar a los estudiantes en el desafío de proyectar su futuro educativo y laboral.

A través de encuentros virtuales, la Dirección General Políticas de Juventud del Gobierno de la Ciudad acerca herramientas prácticas para fortalecer habilidades, potenciar talentos y prepararse para los nuevos desafíos del mundo del trabajo.

La propuesta se desarrolla en dos encuentros virtuales, pensados especialmente para brindar recursos concretos y aplicables a la búsqueda laboral.

ENCUENTRO 1  Habilidades para el mundo laboral y Oratoria

Lunes 22/09 | 19:00 a 21:00 h
Modalidad: Virtual

El mundo del trabajo no solo requiere conocimientos técnicos: también es fundamental saber comunicarse, trabajar con otros, adaptarse a los cambios y resolver problemas.

En este encuentro vamos a trabajar herramientas para fortalecer las llamadas habilidades blandas, cada vez más valoradas en los procesos de selección y en los ámbitos laborales.

Además, se incorporarán recursos de oratoria y comunicación efectiva para expresarse con mayor claridad y seguridad, tanto en situaciones cotidianas como en una entrevista laboral.

¿Qué vas a llevarte?

• Herramientas para mejorar la comunicación. 
• Claves para trabajar en equipo y adaptarse a distintos desafíos. 
• Estrategias para organizarse y resolver problemas. 
• Técnicas para hablar en público con mayor seguridad. 
• Tips para afrontar una entrevista laboral.
•  

 ENCUENTRO 2  CV ATS: Cómo superar los filtros de IA en la búsqueda laboral

Viernes 25/09 | 19:00 a 21:00 h

Modalidad: Virtual

La inteligencia artificial ya forma parte de los procesos de búsqueda y selección de personal. ¿Cómo impacta esto en tu CV?

En este encuentro vamos a conocer cómo funcionan los sistemas ATS (Applicant Tracking System) que utilizan muchas organizaciones para realizar una primera selección automática de currículums y cuáles son las claves para que tu perfil pueda superar estos filtros.

También vamos a explorar el uso responsable y estratégico de herramientas de IA para mejorar tu CV, identificar oportunidades y potenciar tu búsqueda laboral.

¿Qué vas a aprender?

• Qué son los sistemas ATS y cómo funcionan.
• Cómo estructurar un CV para favorecer su lectura automática.
• Errores frecuentes que pueden dejar tu CV fuera de un proceso.
• Cómo adaptar tu CV a diferentes búsquedas.
• Cómo utilizar herramientas de IA para potenciar tu perfil laboral.

Las Semanas de las Ciencias son eventos de comunicación pública del conocimiento transmitido en las aulas y del producido por la comunidad de Exactas, destinados a cursos de escuelas secundarias. Estudiantes y docentes participan de charlas de divulgación científica, visitas guiadas, estaciones interactivas y talleres. Cada área de conocimiento de la Facultad organiza su Semana de la Ciencia a lo largo del año calendario (Matemática, Ciencias de Datos, Ciencias de la Tierra, Física, Biología, Computación, Química y Alimentos).

Más información en este enlace: https://exactas.uba.ar/popularizacion/wp-content/uploads/2026/09/SEC_QAB_2026_Resumen-de-actividades.pdf

ETER. Experiencias de comunicación para la Vinculación con el Futuro

Sobre la organización

ETER es una institución de formación especializada en el campo de la comunicación que ofrece carreras de Periodismo, Producción de Radio, Locución y Periodismo Deportivo.

Además de su propuesta académica, constituye un espacio profesional de producción de contenidos que integra una radio online, una agencia de comunicación, estudios de radio y televisión y espacios de edición de audio y video. Esta articulación entre formación y práctica profesional permite a los estudiantes conocer de primera mano los procesos de trabajo propios del campo de la comunicación y las industrias culturales.

Fundamentación de la propuesta

En el marco del programa "ETER hace Escuela", la institución desarrolla desde 2021 una propuesta de articulación con escuelas secundarias orientadas a generar experiencias de aprendizaje significativas para estudiantes de los últimos años.

La iniciativa promueve el encuentro entre la escuela secundaria y el ámbito profesional de la comunicación, favoreciendo que los estudiantes exploren intereses vocacionales, conozcan distintos perfiles ocupacionales y participen en experiencias de producción que les permitan comprender cómo se construyen y circulan los mensajes en diversos medios.

En sintonía con los propósitos de las Prácticas de Vinculación con el Futuro y con los lineamientos de Secundaria Aprende, esta propuesta acerca a los estudiantes a contextos reales de aprendizaje, donde pueden desarrollar capacidades vinculadas con la comunicación, el trabajo colaborativo, la creatividad, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el uso responsable de tecnologías digitales.

Las actividades pueden desarrollarse en cualquiera de las sedes de ETER (Acevedo 262 o Moreno 431, Ciudad Autónoma de Buenos Aires), en la escuela o mediante entornos virtuales, favoreciendo modalidades flexibles de participación.

Propuesta formativa

Los estudiantes participarán en talleres experienciales diseñados para conocer distintos lenguajes, formatos y prácticas propias del campo de la comunicación.

Entre las propuestas se encuentran:

• Taller de periodismo gráfico. Introducción a la construcción de la noticia, los criterios de noticiabilidad y las principales técnicas de escritura periodística, incluyendo la elaboración de la cabeza informativa y las preguntas fundamentales (5W).
• Radio por un día. Experiencia práctica en Radio ETER donde los estudiantes conocen las características del lenguaje radiofónico, producen contenidos y realizan una simulación de transmisión en vivo.
• Jugando a hacer televisión. Producción y presentación de noticias frente a cámara, con posterior edición y entrega del material audiovisual elaborado durante la actividad.
• Edición de video. Primer acercamiento a los principios básicos de la edición audiovisual mediante el uso de aplicaciones y programas utilizados en producciones digitales.
• Claves sobre táctica de fútbol. Taller que integra análisis táctico, comunicación deportiva y relato, permitiendo a los estudiantes experimentar el rol del periodismo especializado.
• El mundo del doblaje. Introducción al lenguaje del doblaje y la interpretación de voces mediante actividades prácticas que articulan expresión oral, creatividad y producción audiovisual.

Formatos  de implementación

La propuesta contempla distintas alternativas de desarrollo según las necesidades de cada institución educativa.

Experiencia en ETER

Los estudiantes visitan la institución y participan de talleres prácticos en estudios profesionales de radio y televisión. La jornada incluye un recorrido por las instalaciones, experiencias de producción y la posibilidad de llevarse los materiales audiovisuales generados durante la actividad. Asimismo, la experiencia puede contar con difusión a través de los canales institucionales de ETER.

Talleres en la escuela

Profesionales de ETER desarrollan las actividades en la institución educativa, adaptando la propuesta a los tiempos, espacios y necesidades de cada grupo de estudiantes.

Modalidad virtual

La propuesta combina instancias de formación conceptual con actividades prácticas que incluyen simulaciones de transmisiones en vivo, producciones digitales y dinámicas colaborativas mediadas por plataformas virtuales.

Espacios y recursos disponibles

Durante las actividades, los estudiantes podrán conocer y utilizar distintos espacios de producción profesional, entre ellos:

• Estudio acondicionado para doblaje.
• Radio online.
• Islas de edición de audio y video.
• Sala de expresión.
• Estudio profesional de televisión.

Estos espacios constituyen escenarios auténticos de aprendizaje que permiten aproximarse a las dinámicas del trabajo en comunicación y experimentar los distintos roles involucrados en la producción de contenidos.

BYMA (Bolsas y Mercados Argentinos) es la institución que organiza y administra el mercado de capitales en Argentina. Su misión es brindar un espacio seguro, transparente y eficiente donde empresas, gobiernos e inversores puedan canalizar ahorro hacia inversión, favoreciendo el crecimiento económico del país. Además, busca generar confianza ofreciendo reglas claras, tecnología moderna y prácticas alineadas a los estándares internacionales.

Los estudiantes asistirán durante el mes de septiembre de acuerdo al siguiente cronograma:

• Día 1: viernes 18
• Día 2: martes 22
• Día 3: miércoles 23
• Día 4: jueves 24
• Día 5: viernes 25

Bienvenida / On boarding
Por qué somos parte del Programa Prácticas de Vinculación con el Futuro​.
Quiénes somos, propósito, que hacemos, estructura ​BYMA como actor Social Relevante , Marca Empleadora y Comunicación institucional.
Conociendo a los participantes, charlamos sobre su cierre de escuela secundaria y expectativas para el inicio de la carrera universitaria.
Recorrido de las oficinas de BYMA para conocer cómo es el día a día de la​ organización por dentro y así comprender qué es BYMA y cómo funciona el mercado de capitales.
Formación de equipos de estudiantes y definición de roles: pensar en conjunto cómo se forman los equipos de trabajo en las organizaciones y qué implica definir roles dentro de un grupo pensando en las presentaciones finales.

Comunicación: 
Cómo se construye la comunicación interna y externa en BYMA, y por qué es clave para que todo lo que se hace sea transmitido a clientes internos y externos de manera clara y concreta.
Se trabajarán algunos tips para las presentaciones, tales como elección del contenido, relevancia, atención de la audiencia, pitch.

Recursos Humanos 
Entrevistas Laborales
Compartimos tips y buenas prácticas para mantener entrevistas laborales con más confianza:

• qué esperar,
• cómo prepararse
• qué preguntas no pueden faltar.

Programa de Pasantías en BYMA
Conocer la experiencia de los pasantes en BYMA, qué desafíos enfrenta, qué aprendizajes lo impactaron y los momentos que más recuerda.
Herramientas para el primer empleo
Compartimos herramientas para comprender mejor el mundo laboral, incluyendo aspectos vinculados a contratos de trabajo, relación de dependencia, derechos laborales y desarrollo profesional.

Innovación:
Qué es la innovación dentro de BYMA: qué proyectos se vienen desarrollando, impacto de la Inteligencia Artificial en los negocios y en el mercado financiero argentino
Cómo se fomenta una cultura que empuja a mejorar y animarse a hacer las cosas distinto.

Gobierno Corporativo/ Sustentabilidad
Compartimos una mirada sobre el gobierno corporativo y la sustentabilidad en BYMA: por qué son pilares clave de la organización y cómo se traducen en el día a día del negocio.

Presentamos BYMAEDUCA, el programa de educación financiera de BYMA. 

• objetivos
• contenidos 
• cómo busca acercar el mercado de capitales a cada vez más personas.

Producto
Qué tipo de productos se desarrollan, cómo se piensan y se construyen los productos en BYMA: desde la idea inicial hasta su implementación y lanzamiento al mercado.
Conocer y comprender las decisiones y perfiles profesionales que hay detrás de cada desarrollo.

Cierre: 
Presentaciones finales de cada equipo de estudiantes: la instancia donde van a poder mostrar todo lo aprendido y aplicado durante esta semana.
Cierre y despedida: conversar sobre la experiencia con la presencia del CEO de BYMA.

SOBRE LA ORGANIZACIÓN

El Instituto Superior del Profesorado «Dr. Joaquín V. González» es una institución de nivel superior de formación docente que se especializa en la formación de profesores y otorga titulaciones con validez nacional.

Cabe destacar que, en ese primer siglo de vida, esta casa de estudios, el Joaquín, en la búsqueda de la excelencia académica, ha formado educadores para la enseñanza de nivel medio y superior, universitaria y no universitaria. Cuenta hoy con dieciocho carreras de formación inicial, seis carreras de postítulo y más de siete mil alumnos, siendo esta la única institución en nuestro país con estas características.

Las carreras de grado están organizadas en Departamentos y gobernadas por la Junta Departamental correspondiente, al frente de la cual se encuentra el Director de Departamento.

MODO DE IMPLEMENTACIÓN

Los y las estudiantes asistirán a una única jornada de manera simultánea, completando un total de dos horas de actividad.

SOBRE LA PROPUESTA

«Exploración gamificada con un auto a control remoto»

Contenidos:

• Programación por bloques.
• Introducción a la Robótica.
• Conceptos generales.
• Sensores.
• Actuadores.

Recursos:

Placas Microbit, Arduino y Makey-Makey, Pantalla Digital. Netbooks. MakeCode. C++.

Metodología:

Se propone a los estudiantes de nivel secundario un juego de exploración con un auto a control remoto, realizado por los alumnos del Departamento de Informática. Se trata de un juego de postas en el que irán descubriendo, mediante el auto, distintas pistas para ensamblar la respuesta a una pregunta que se realizará al inicio de la clase.

Los estudiantes de nivel secundario se dividirán en grupos de tres o cuatro integrantes. Cada equipo deberá descubrir una porción de la respuesta general y tendrá la oportunidad de pilotar el auto en cada posta. Es decir, cada grupo tendrá una posta asignada y su momento de pilotar el auto y descubrir la pista que le corresponda.

Luego, en un debate general, se ensamblarán las soluciones y se realizará una reflexión final sobre la experiencia.

A continuación, las alumnas de Proyectos Educativos realizarán una breve introducción y mostrarán el avance de sus proyectos de cátedra, explicando cómo desarrollaron sus trabajos y qué saberes digitales fueron necesarios para su realización. Los estudiantes podrán explorar las herramientas y realizar preguntas al respecto.

También habrá una charla breve sobre el Profesorado y el perfil del egresado.

Esta oferta prevé un cupo de hasya 25 estudiantes. 

Proyectate + Secundaria Aprende

Durante el segundo semestre del ciclo lectivo 2026, los estudiantes de 3.° y 4.° año de las escuelas de Secundaria Aprende participan del programa Proyectate, una microexperiencia de Vinculación con el futuro sobre habilidades blandas, identificación de intereses personales y exploración vocacional.

Descripción de la actividad

Comenzar a preguntarse acerca de qué camino seguir después de la secundaria no significa tener todas las respuestas, sino animarse a hacer(se) las preguntas adecuadas. 

Proyectate promueve que los y las estudiantes exploren sus intereses, descubran habilidades que ya ponen en juego a diario y puedan conocer distintas alternativas de formación para empezar a construir un proyecto personal sin la presión de tener que decidir su futuro de una vez y para siempre. A través de dinámicas participativas, desafíos y actividades de reflexión, cada participante comienza a reconocerse desde una nueva perspectiva.

Se abre un espacio participativo para que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y descubran cómo las habilidades blandas influyen en la escuela, el trabajo y la vida cotidiana. Además, se ofrecerá una aproximación al uso de la inteligencia artificial de manera crítica y estratégica para investigar opciones de estudio, formular mejores preguntas y obtener información útil para tomar decisiones informadas.

Proyectate invita a desarrollar una competencia fundamental para el mundo actual: aprender a conocerse, explorar posibilidades y construir decisiones flexibles frente a un futuro cambiante.

Accionismo en Sustentabilidad: de la reflexión a la acción en Gastronomía, Turismo y Gestión de las Organizaciones

Descripción

La experiencia VCF integra tres recorridos sectoriales —Gastronomía, Turismo y Administración y Gestión de las Organizaciones— bajo un mismo enfoque de accionismo en sustentabilidad: comprender el estado de situación de cada sector, analizar casos de estudio representativos y reconocer las responsabilidades y habilidades concretas que cada grupo sectorial puede desarrollar para generar impacto positivo, mejorando al mismo tiempo su competitividad y sus oportunidades. El recorrido culmina con un cuarto encuentro de práctica aplicada en el simulador Amadeus, donde los/as estudiantes trasladan los criterios de sustentabilidad trabajados —especialmente en el sector Turismo— a la operación concreta de un sistema de distribución y gestión utilizado profesionalmente en la industria.

Fundamentación

La sustentabilidad deja de ser un contenido abstracto cuando se aborda desde la lógica sectorial: cada sector productivo gestiona recursos, decisiones y relaciones con sus públicos de manera particular, y es en esa especificidad donde las responsabilidades y habilidades concretas cobran sentido. El accionismo —entendido como el paso de la reflexión a la acción— propone que los/as estudiantes no solo comprendan por qué la sustentabilidad importa, sino que identifiquen qué pueden hacer concretamente desde su futuro rol profesional para generar impacto positivo y, a la vez, valor competitivo.

Para estudiantes de la modalidad de Educación Técnico Profesional, este enfoque cobra particular relevancia: se trata de futuros técnicos que se insertarán en sectores productivos concretos, donde las decisiones de aprovisionamiento, operación, gestión o estrategia tienen efectos directos sobre la sustentabilidad y la competitividad de las organizaciones. Recorrer tres sectores —Gastronomía, Turismo y Administración y Gestión de las Organizaciones— permite comparar cómo el mismo principio de accionismo se traduce en responsabilidades y habilidades distintas según el contexto sectorial, fortaleciendo así una comprensión transferible del vínculo entre sustentabilidad, competitividad y oportunidades.

El cuarto encuentro incorpora la dimensión de práctica profesional a través del simulador Amadeus, herramienta de uso extendido en la industria turística, permitiendo a los/as estudiantes experimentar de manera directa cómo los criterios de sustentabilidad trabajados en el encuentro de Turismo —capacidad de carga, gestión de recursos, relación con comunidades locales— pueden traducirse en decisiones operativas concretas dentro de un sistema real de gestión y distribución.

Objetivos

Objetivo general

Promover el paso de la reflexión a la acción (accionismo) en sustentabilidad aplicada a los sectores de Gastronomía, Turismo y Administración y Gestión de las Organizaciones, identificando responsabilidades y habilidades concretas que articulen impacto positivo, competitividad y oportunidades, e integrando su aplicación práctica mediante el simulador Amadeus.

Objetivos específicos

• Comprender el estado de situación de los sectores de Gastronomía, Turismo y Administración y Gestión de las Organizaciones, y el rol de sus actores.

• Analizar críticamente casos de estudio representativos de cada sector.

• Identificar responsabilidades y habilidades concretas que cada grupo sectorial puede desarrollar para generar impacto positivo en sustentabilidad.

• Reconocer cómo la acción sostenible genera menores costos, diferenciación competitiva, acceso a nuevos públicos y mercados, y gestión anticipada de riesgos según el sector.

• Diseñar de manera colaborativa acciones viables que articulen impacto positivo, competitividad y oportunidades en cada sector.

• Aplicar criterios de sustentabilidad turística en la operación práctica de un sistema de distribución y gestión profesional (Amadeus).

Contenidos

Encuentro 1.  Accionismo en Gastronomía

• Estado de situación del sector: gestión de compras, porciones, energía, agua y residuos orgánicos y de envases como parte central de la operación diaria.

• Análisis de un caso de estudio sectorial representativo.

• Presentación de la infografía sectorial — responsabilidades y habilidades concretas del grupo:

• Planificar compras y porciones para reducir mermas.

• Valorizar residuos orgánicos mediante compostaje.

• Operar equipos de frío y cocción con criterios de eficiencia energética e hídrica.

• Seleccionar proveedores locales y de temporada.

• Sustituir plásticos por envases reutilizables o compostables.

• Comunicar el origen y el valor sostenible de los platos al cliente.

• Workshop colaborativo: diseño de una acción viable a partir de una responsabilidad de la infografía, explicitando su impacto en sustentabilidad y su aporte a la competitividad; presentación al plenario.

Encuentro 2.  Accionismo en Turismo

• Estado de situación del sector: diseño y operación de experiencias, alojamiento y transporte sobre territorios y comunidades; capacidad de carga, uso de recursos y relación con la comunidad local.

• Análisis de un caso de estudio sectorial representativo.

• Presentación de la infografía sectorial — responsabilidades y habilidades concretas del grupo:

• Diseñar circuitos y productos que respeten la capacidad de carga y la autenticidad cultural.

• Optimizar energía, agua y materiales en la operación.

• Involucrar a las comunidades locales en la gestión y sus beneficios.

• Implementar programas de reducción y reciclaje.

• Adoptar sellos reconocidos.

• Monitorear indicadores y usar tecnología para gestionar flujos.

• Workshop colaborativo: diseño de una acción viable a partir de una responsabilidad de la infografía, explicitando su impacto en sustentabilidad y su aporte a la competitividad; presentación al plenario.

Encuentro 3. Accionismo en Administración y Gestión de las Organizaciones

• Estado de situación del sector: la administración y gestión define la estrategia, la gobernanza y el reporte de la organización, integrando objetivos ambientales, sociales y de gobernanza (ASG/ESG) en la toma de decisiones y en la cadena de valor.

• Análisis de un caso de estudio sectorial representativo.

• Presentación de la infografía sectorial — responsabilidades y habilidades concretas del grupo:

• Integrar la sustentabilidad en la misión, visión y estrategia con objetivos ESG medibles.

• Adoptar marcos de reporte reconocidos (GRI, SASB) para medir y verificar el desempeño.

• Establecer códigos de conducta y trazabilidad en la cadena de valor.

• Implementar políticas de inclusión, diversidad y equidad.

• Innovar en modelos de negocio sostenibles.

• Medir la huella de carbono y definir metas basadas en la ciencia.

• Fortalecer el gobierno corporativo y el compliance.

• Workshop colaborativo: diseño de una acción viable a partir de una responsabilidad de la infografía, explicitando su impacto en sustentabilidad y su aporte a la competitividad; presentación al plenario.

Encuentro 4. Práctica con el simulador Amadeus: de la reflexión a la operación profesional

• Introducción al simulador Amadeus como sistema de distribución y gestión utilizado profesionalmente en la industria turística.

• Vinculación de los criterios de sustentabilidad trabajados en el Encuentro 2 (capacidad de carga, gestión de recursos, relación con comunidades locales) con decisiones operativas dentro del simulador.

• Práctica guiada de reservas y gestión de servicios turísticos aplicando criterios de sustentabilidad.

• Integración de las acciones diseñadas en los workshops de los tres encuentros previos en un caso simulado.

• Cierre: presentación de un plan de acción integrado que articule impacto en sustentabilidad, competitividad y oportunidades, operacionalizado a través de Amadeus.

Evaluación

La evaluación tiene carácter formativo y se apoya en la producción de cada encuentro y en su integración progresiva hacia la práctica final. Se consideran los siguientes criterios:

• Comprensión del estado de situación sectorial: manejo de las particularidades de cada sector (Gastronomía, Turismo, Administración y Gestión de las Organizaciones) y del rol de sus actores.

• Análisis crítico de los casos de estudio: capacidad de identificar decisiones clave y su efecto sobre la sustentabilidad, la competitividad y las oportunidades del negocio en cada sector.

• Calidad de las acciones diseñadas en los workshops colaborativos: viabilidad, claridad del impacto en sustentabilidad y del aporte a la competitividad de las acciones propuestas en cada encuentro.

• Participación y trabajo colaborativo: involucramiento en las instancias de diseño grupal y en la retroalimentación al plenario.

• Integración práctica en el simulador Amadeus: capacidad de trasladar los criterios de sustentabilidad turística a decisiones operativas concretas dentro del simulador, y de integrar en el plan final los aprendizajes de los tres sectores recorridos.