El Conservatorio Superior "Manuel de Falla" propone una serie de actividades de acercamiento a las distintas carreras y planes de estudio que brinda.
En ese sentido, los y las estudiantes podrán conocer la institución en profundidad y realizar observaciones, actividades prácticas y participativas con docentes destacados de esta casa de estudios en distintas áreas (dirección orquestal, improvisación, ensamble, lenguaje musical, etc.) y géneros (jazz, tango, música de cámara).
Las actividades serán:

Observación en la Orquesta de Música Antigua y el ensayo de la Big Band. Se realizan prácticas de Instrumento Piano, Improvisación en Jazz, Orquesta de Tango, y Cátedra de percusión. También se desarrollan clases de Práctica de la modalidad artística, Música de Cámara, Dirección de orquesta, Improvisación al Jazz y un Taller de Charango. La jornada finaliza con el Taller de Canto, Dirección Coral, la Orquesta Plan Niñas y Niños, clases de Improvisación y una ronda de conversación con el Equipo Directivo.

Con más de 110 años de trayectoria, Banco Galicia brinda oportunidades de ahorro, crédito, inversión, seguros a personas y empresas priorizando la experiencia del cliente, el desarrollo sostenible y la transformación digital.
Banco Galicia es uno de los bancos pioneros en implementar las metodologías de trabajo ágil (o agile).
Estas “Metodologías Ágiles” son un conjunto de técnicas aplicadas en ciclos de trabajo cortos, con el objetivo de que el proceso de entrega de un proyecto sea más eficiente. Así, con cada etapa completada, ya se pueden entregar avances y se deja de lado la necesidad de esperar hasta el término del proyecto.
Este abordaje del trabajo permite que las/os estudiantes pongan en valor sus habilidades y capacidades de pensamiento lateral, presentación de propuestas en forma innovadora, desarrollen habilidades de oratoria y representación de la información en forma creativa y clara.
● Área de sustentabilidad
A través de una bienvenida se brindará una inducción al Banco a las/os estudiantes. Seguido de ello se les planteará el marco teórico y la operatoria de una sucursal bancaria, es decir; el quehacer de cada área con sus diferentes espacios y funciones. Esto le permitirá al estudiante formular e intervenir de manera objetiva y concreta ante cualquier acción en las diferentes áreas del banco.
Luego habrá una ronda de presentaciones frente a los roles que ocupan los colaboradores en las sucursales. Aquí el estudiante conocerá los impactos que tiene cada área y su rol operativo para que la estructura bancaria se mantenga.
Como cierre de esta jornada, las/os estudiantes realizarán un espacio de reflexión para pensarse como futuros profesionales y recibirán input para armar su perfil de linkedin. así como un taller de educación financiera, que les ayudará en la estructura
y organización de un CV y que se debe hacer o tener en cuenta a la hora de revisar perfiles en redes de búsqueda de empleo. Finalizarán con una ronda de prácticas de entrevistas laborales simuladas.

● Metodologías Ágiles: TRIBU 
Jornada 1: Las/os estudiantes conocerán el equipo (tribu) con el que estarán interactuando. Recibirán información sobre la problemática (en la jerga del Banco "dolor") a abordar. También recibirán información de los desafíos planteados y los
índices e indicadores de performance (KPI's) que cada área maneja.
Jornada 2: En esta jornada propondrán diferentes modalidades de resolución del problema complejo en manera colaborativa (formato hackathon) 
Jornada 3: taller de "elevator pitch" Las/ os estudiantes participarán de un taller de elevator pitch, técnica que se utiliza para la presentación efectiva de ideas en forma concreta, dinámica, interesante y en poco tiempo. Deberán presentar a su tribu la/s
solución/soluciones que proponen para la problemática planteada.
Las áreas o tribus participantes podrá ser una o varias de las detalladas a continuación

• Inversiones: Desarrolla y gestiona alternativas de inversión, desde plazos fijos hasta fondos
  y activos más sofisticados, brindando asesoramiento para optimizar el rendimiento del
  capital.
• Lending: Responsable de los productos de financiamiento, como préstamos personales,
  hipotecarios y líneas de crédito, diseñando soluciones accesibles para clientes individuales
  y empresas.

Cierre y Recupero de la experiencia vivida.

El Consejo de la Magistratura de la Ciudad de Buenos Aires integra el Poder Judicial porteño como órgano permanente de selección de magistrados y de administración.
Su función consiste en asegurar la independencia del Poder Judicial, garantizar la eficaz prestación del servicio de administración de justicia, promover el óptimo nivel de sus integrantes, y lograr la satisfacción de las demandas sociales sobre la función jurisdiccional del Estado.
Está integrado por nueve miembros: Tres representantes elegidos por la Legislatura; tres jueces del Poder Judicial de la Ciudad excluidos los del Tribunal Superior y tres abogados o abogadas, elegidos por sus pares. Los Consejeros tienen un mandato de cuatro años y no pueden ser reelegidos sin un intervalo de por lo menos un período completo. Designan su presidente y tienen las mismas incompatibilidades e inmunidades que los jueces.
Según lo establece el artículo 116 de la Constitución de la Ciudad, son atribuciones y competencias del Consejo:
Seleccionar mediante concurso público de antecedentes y oposición a los candidatos a la magistratura y al Ministerio Público.
Proponer a la Legislatura los candidatos a jueces y al Ministerio Público.
Dictar los reglamentos internos del Poder Judicial.
Ejercer facultades disciplinarias respecto de los magistrados.
Reglamentar el nombramiento, la remoción y el régimen disciplinario de los funcionarios y empleados del Poder Judicial.
Proyectar el presupuesto y administrar los recursos que la ley le asigne al Poder Judicial.

Objetivos:

Brindar las herramientas necesarias para que los y las estudiantes puedan realizar actividades de aproximación al mundo del trabajo en el ámbito del Consejo de la Magistratura.
Poner en conocimiento la estructura del Poder Judicial de la CABA y del Consejo de la Magistratura, a fin de que se encuentren informados respecto a la posición institucional del organismo en que realizan sus prácticas.
Proponer la autoexploración de sus intereses y habilidades de modo de realizar una selección de las diferentes áreas en las cuales se desempeñarán durante su estadía en el Consejo de la Magistratura de la CABA.
Estimular la adquisición de valores y actitudes relacionados con la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo, la autoestima, la creatividad, la autocrítica, la capacidad de elegir, de afrontar riesgos y de resolver problemas, así como la capacidad de aprender de los errores.
Desarrollar las actividades específicas propuestas por cada una de las áreas participantes con el objeto de que se efectivice la aproximación al mundo del trabajo de cada uno de los y las estudiantes.
Resolver situaciones problemáticas concretas, con niveles de complejidad apropiados al desarrollo de sus habilidades y capacidades en función al diseño curricular vigente.

Modo de implementación:

Los y las estudiantes asistirán en camadas de 30 estudiantes cada una,  durante 1 semana completa de lunes a viernes. El horario en que se llevará a cabo la actividad de Vinculación con el Futuro es de 13 a 17 horas. Las direcciones a donde concurrirán es Tacuarí 124 Piso 1, Av. Presidente Julio A Roca 530 y Bolívar 177. CABA.

Espacios y actividades:

Prestarán colaboración para la realización de las actividades de VCF las siguientes áreas:

Dirección General de Comunicación Estratégica (se encarga del diseño y comunicación del Poder Judicial).
Dirección General de Asuntos Previsionales y Obra Social (se encarga de todo lo concerniente al asesoramiento previsional de los trabajadores/as en actividad así como también de la atención de los trabajadores/as jubilados y de la articulación con la Obra Social del Poder Judicial).
Dirección General de Programación y Administración Contable (ejecuta las políticas contables y financieras del Poder Judicial. Autoriza la liquidación por servicios, compra de bienes, contratistas, personal, tributos, aportes y contribuciones, entre otras, con la intervención previa del área competente, conforme con las reglamentaciones en vigor y elabora el anteproyecto de presupuesto).
Centro de Planificación Estratégica (desarrolla planes estratégicos consensuados para la justicia de la Ciudad).
Dirección General de Supervisión Legal de Gestión y Calidad Institucional (organiza y dirige los procesos de calidad de la institución mediante el diseño de proyectos y/o la incorporación de herramientas destinadas a mejorar la calidad institucional).
Dirección General de Informática y Tecnología (diseña la política de informática y telecomunicaciones del Consejo de la Magistratura).
Observatorio de Discapacidad en la Justicia de la CABA (tiene como ejes de trabajo principales relevar la accesibilidad y su consecuente eliminación de barreras dentro del Poder Judicial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, ofrecer asesoramiento en trámites y consultas generales, promover la inclusión laboral y realizar intervenciones con perspectiva de discapacidad en el expediente judicial a fin de garantizar entornos accesibles para las personas con discapacidad y un efectivo acceso a la justicia).
Dirección General de Obras y Servicios Generales (se encarga de las obras y el mantenimiento edilicio).
Desde la Dirección de Desarrollo Profesional y Capacitación Administrativa se coordinará la realización de las actividades y el trabajo con las distintas áreas.
A través de estas áreas, y con el trabajo conjunto del equipo del Consejo de la Magistratura, los y las estudiantes participarán de:
Inducción por parte de la Dirección de Desarrollo Profesional y Capacitación Administrativa. En el mismo, también se presentará la Dirección General de Supervisión Legal de Gestión y Calidad Institucional.
Taller de herramientas básicas para búsqueda del primer empleo. Se trabajarán las distintas dimensiones a considerar en la búsqueda de empleo, desde aspectos cualitativos y de autoconocimiento hasta aspectos formales y técnicos. Las actividades estarán coordinadas por La Dirección de Desarrollo Profesional y Capacitación Administrativa. 
Presentación de las distintas áreas involucradas en la propuesta pedagógica, su especificidad y el tipo de tareas que se realizan en cada una de ellas. Lo mencionado permite una comprensión global sobre cada área y su forma de articulación en el funcionamiento orgánico.
Distribución en subgrupos. Las y los estudiantes se distribuirán en las distintas áreas para un acercamiento inmersivo a las actividades propias del sector.
Exposición plenaria. Las y los estudiantes se reunirán en una plenaria para compartir testimonios,  poner en valor la práctica y reflexionar sobre la experiencia transitada.

Proyectate + Secundaria Aprende

Durante el segundo semestre del ciclo lectivo 2026, los estudiantes de 3.° y 4.° año de las escuelas de Secundaria Aprende participan del programa Proyectate, una microexperiencia de Vinculación con el futuro sobre habilidades blandas, identificación de intereses personales y exploración vocacional.

Descripción de la actividad

Comenzar a preguntarse acerca de qué camino seguir después de la secundaria no significa tener todas las respuestas, sino animarse a hacer(se) las preguntas adecuadas. 

Proyectate promueve que los y las estudiantes exploren sus intereses, descubran habilidades que ya ponen en juego a diario y puedan conocer distintas alternativas de formación para empezar a construir un proyecto personal sin la presión de tener que decidir su futuro de una vez y para siempre. A través de dinámicas participativas, desafíos y actividades de reflexión, cada participante comienza a reconocerse desde una nueva perspectiva.

Se abre un espacio participativo para que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y descubran cómo las habilidades blandas influyen en la escuela, el trabajo y la vida cotidiana. Además, se ofrecerá una aproximación al uso de la inteligencia artificial de manera crítica y estratégica para investigar opciones de estudio, formular mejores preguntas y obtener información útil para tomar decisiones informadas.

Proyectate invita a desarrollar una competencia fundamental para el mundo actual: aprender a conocerse, explorar posibilidades y construir decisiones flexibles frente a un futuro cambiante.

Proyectate + Secundaria Aprende

Durante el segundo semestre del ciclo lectivo 2026, los estudiantes de 3.° y 4.° año de las escuelas de Secundaria Aprende participan del programa Proyectate, una microexperiencia de Vinculación con el futuro sobre habilidades blandas, identificación de intereses personales y exploración vocacional.

Descripción de la actividad

Comenzar a preguntarse acerca de qué camino seguir después de la secundaria no significa tener todas las respuestas, sino animarse a hacer(se) las preguntas adecuadas. 

Proyectate promueve que los y las estudiantes exploren sus intereses, descubran habilidades que ya ponen en juego a diario y puedan conocer distintas alternativas de formación para empezar a construir un proyecto personal sin la presión de tener que decidir su futuro de una vez y para siempre. A través de dinámicas participativas, desafíos y actividades de reflexión, cada participante comienza a reconocerse desde una nueva perspectiva.

Se abre un espacio participativo para que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y descubran cómo las habilidades blandas influyen en la escuela, el trabajo y la vida cotidiana. Además, se ofrecerá una aproximación al uso de la inteligencia artificial de manera crítica y estratégica para investigar opciones de estudio, formular mejores preguntas y obtener información útil para tomar decisiones informadas.

Proyectate invita a desarrollar una competencia fundamental para el mundo actual: aprender a conocerse, explorar posibilidades y construir decisiones flexibles frente a un futuro cambiante.

La Escuela Metropolitana de Arte Dramático (EMAD) ofrece una experiencia de Vinculación con el Futuro destinada a que los y las estudiantes de nivel secundario puedan aproximarse a la formación artística superior y vivenciar dinámicas de producción propias de la disciplina teatral.

A través de la carrera de Tecnicatura Superior en Escenografía, en el espacio curricular de Taller Interdisciplinario I, los y las estudiantes participarán de un Laboratorio de Creación Escénica a partir de la pieza teatral Aliento, de Samuel Beckett.

A lo largo de los encuentros programados, los y las estudiantes de nivel secundario se integrarán en equipos mixtos junto a estudiantes de la tecnicatura, atravesando de manera colaborativa las distintas etapas de un proceso proyectual y escénico:

• Lectura, análisis e hipótesis de trabajo: aproximación al texto dramático y primeras decisiones en torno al espacio, la materialidad, los objetos, la iluminación y el sonido.

• Experimentación y prueba espacial: puesta a prueba material de las ideas, exploración en el espacio escénico y elaboración de pautas técnicas y plantas de luces básicas.

• Montaje y presentación: realización del montaje definitivo de las diferentes propuestas escénicas y registro audiovisual de los trabajos como memoria del proceso.

Más información en el siguiente link:

https://drive.google.com/file/d/1uInT8xz0okKKJ8h_C7Uy9JwXGt6zErMC/view?usp=sharing

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Objetivos:

Nuestro programa tiene como objetivo principal promover la divulgación y defensa de los derechos de los consumidores, así como generar una formación sólida en los estudiantes y docentes para que conozcan sus derechos y sepan cómo hacerlos valer. La educación para el consumo implica brindar información y fomentar el análisis crítico necesario para concientizar sobre comportamientos responsables e inteligentes en las relaciones de consumo presentes y futuras.

En este sentido, el programa se centra en llevar a cabo talleres destinados a alumnos y docentes, dictados por especialistas de la Dirección. Estos talleres buscan crear espacios participativos de diálogo y debate, a través de los cuales se pueda reflexionar sobre el consumo de bienes y servicios, el rol de los consumidores, proveedores y el Estado, así como las implicancias del consumo responsable en la salud y el medio ambiente.

Ejes temáticos de los talleres:

1. Módulo de inicio: Introducción a la temática del consumo, derechos del consumidor, rol del Estado en la protección de los derechos, ley 24240, bienes y servicios, relación de consumo, derecho a la información, garantía, denuncia, trato digno y la dignidad del consumidor.

2. Publicidad y consumo: Implicancias de la publicidad y el consumo en la toma de decisiones, privacidad de datos, estafas virtuales, productos y marcas, letra chica, estilos de vida, herramientas para comunicar más eficazmente (empleo de famosos, mascotas, bebes, el humor, etc), lectura crítica de mensajes tendientes a la cosificación y los estereotipos.

3. Lectura de envases de todo tipo de productos. Obligaciones de exhibir por el fabricante. Producto, marca, fecha de vencimiento, peso, origen, etc. Etiquetado de alimentos: Nueva Ley N° 27.642, lectura envasados, sello frontal y negro, comunicación por los niños.

4.Ludopatía Digital. Una enfermedad, no un vicio. La adicción "invisible", acceso temprano a celulares y billeteras virtuales, publicidades online de apuestas omnipresentes, soledad y depresión. El móvil como casino virtual.

Esta actividad prevé un cupo de hasta 200 estudiantes.

Primer Encuentro: Experiencia en la Dirección Teatral o Puesta en Escena: Los y las estudiantes ejercitarán la creatividad personal. Aprenderán a experimentar la escena teatral desde el rol del director y la conducción del equipo de trabajo. Reflexionarán sobre los roles del equipo creativo y comprenderán la especificidad de cada uno. Se brindarán herramientas a los y las estudiantes para el desarrollo de escenas teatrales, textos narrativos o danza performática. Se incentivará el desarrollo de una lectura atenta sobre el material propio y ajeno. Cómo interpretar. Crear lenguaje. 

Segundo Encuentro: Experiencia en la Escenografía, iluminación y vestuario, o Diseño Escénico: Las y los estudiantes ahondarán en el mundo del espectáculo y las diferentes áreas creativas escénicas, definiendo el rol de creador y la función en relación al resto de los equipos de trabajo.

Tercer Encuentro: Experiencia en la Danza: Las y los estudiantes tendrán encuentros con profesores de danza, profesionales del Teatro Musical Argentino. Tendrán también un encuentro de Danza Urbana y un encuentro de Danza Jazz, base para las comedias musicales.

Proyectate + Secundaria Aprende

Durante el segundo semestre del ciclo lectivo 2026, los estudiantes de 3.° y 4.° año de las escuelas de Secundaria Aprende participan del programa Proyectate, una microexperiencia de Vinculación con el futuro sobre habilidades blandas, identificación de intereses personales y exploración vocacional.

Descripción de la actividad

Comenzar a preguntarse acerca de qué camino seguir después de la secundaria no significa tener todas las respuestas, sino animarse a hacer(se) las preguntas adecuadas. 

Proyectate promueve que los y las estudiantes exploren sus intereses, descubran habilidades que ya ponen en juego a diario y puedan conocer distintas alternativas de formación para empezar a construir un proyecto personal sin la presión de tener que decidir su futuro de una vez y para siempre. A través de dinámicas participativas, desafíos y actividades de reflexión, cada participante comienza a reconocerse desde una nueva perspectiva.

Se abre un espacio participativo para que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y descubran cómo las habilidades blandas influyen en la escuela, el trabajo y la vida cotidiana. Además, se ofrecerá una aproximación al uso de la inteligencia artificial de manera crítica y estratégica para investigar opciones de estudio, formular mejores preguntas y obtener información útil para tomar decisiones informadas.

Proyectate invita a desarrollar una competencia fundamental para el mundo actual: aprender a conocerse, explorar posibilidades y construir decisiones flexibles frente a un futuro cambiante.

Proyectate + Secundaria Aprende

Durante el segundo semestre del ciclo lectivo 2026, los estudiantes de 3.° y 4.° año de las escuelas de Secundaria Aprende participan del programa Proyectate, una microexperiencia de Vinculación con el futuro sobre habilidades blandas, identificación de intereses personales y exploración vocacional.

Descripción de la actividad

Comenzar a preguntarse acerca de qué camino seguir después de la secundaria no significa tener todas las respuestas, sino animarse a hacer(se) las preguntas adecuadas. 

Proyectate promueve que los y las estudiantes exploren sus intereses, descubran habilidades que ya ponen en juego a diario y puedan conocer distintas alternativas de formación para empezar a construir un proyecto personal sin la presión de tener que decidir su futuro de una vez y para siempre. A través de dinámicas participativas, desafíos y actividades de reflexión, cada participante comienza a reconocerse desde una nueva perspectiva.

Se abre un espacio participativo para que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y descubran cómo las habilidades blandas influyen en la escuela, el trabajo y la vida cotidiana. Además, se ofrecerá una aproximación al uso de la inteligencia artificial de manera crítica y estratégica para investigar opciones de estudio, formular mejores preguntas y obtener información útil para tomar decisiones informadas.

Proyectate invita a desarrollar una competencia fundamental para el mundo actual: aprender a conocerse, explorar posibilidades y construir decisiones flexibles frente a un futuro cambiante.

Sobre la Organización: El Ministerio de Movilidad e Infraestructura, es el organismo encargado de diseñar e implementar políticas públicas innovadoras para transformar la Ciudad y mejorar la vida de los/as vecinos/as. Gestiona y coordina las distintas sedes con sus empleados, quienes planean, ejecutan, motorizan y supervisan los proyectos que forman la infraestructura de CABA. 

Modo de Implementación: Esta VCF cuenta con múltiples sedes pertenecientes al Ministerio de Infraestructura, y formarán parte de las actividades. En cada una de las sedes, se cumplirá con las 4 horas de actividades destinadas a cada jornada, según lo pactado con la Organización.

Cada camada de 25 estudiantes será convocada a sedes específicas siguiendo el cronograma incluido en la propuesta y compartido con las escuelas.

También se incluye un documento con los recorridos detallados de las actividades, ordenados en Mapeos, correspondientes a las instancias de participación  https://drive.google.com/file/d/1f0oryTW3r9tzKmbSSmgBBDOPKDs7MqZy/view?usp=sharing

Introducción: Este proyecto pedagógico está diseñado en base al éxito obtenido en 2025 con una propuesta similar, y en este caso se hace foco en estudiantes de 5to año de secundaria, con el objetivo de transformar la visión que tienen sobre la seguridad vial. No se espera que solo memoricen reglas, sino que comprendan la responsabilidad que implica el uso del espacio público, ya sea como peatones, ciclistas o futuros conductores. A través de un recorrido de cuatro jornadas, los alumnos pasarán por la teoría, la observación directa, la participación activa y se cerrará su trayecto VCF con un último encuentro masivo a fin de año.

Justificación: La siniestralidad vial constituye actualmente la principal causa de mortalidad en la población joven, lo que evidencia la urgencia de transformar los modelos de intervención vigentes. El sistema requiere un salto cualitativo que traslade el eje desde el simple "saber" hacia el "hacer", reconociendo que la información teórica por sí sola no garantiza cambios de conducta. Por ello, hacia un trayecto formativo integral de cinco jornadas representa un cambio de paradigma fundamental: se deja de impartir una instrucción aislada para educar integralmente a los ciudadanos del futuro.

Este enfoque dota al programa de mayor solidez, visibilidad y, fundamentalmente, un compromiso renovado con la preservación de la vida. Al extender la carga horaria y profundizar los contenidos, los estudiantes dejan de ser espectadores pasivos de una estadística para convertirse en protagonistas activos de la prevención. El impacto se potencia al entender que el alumno no solo incorpora conceptos de seguridad, sino que adquiere habilidades vitales, como la capacitación en RCP y primeros auxilios, que lo posicionan como un actor responsable y capacitado para intervenir ante una emergencia en la vía pública. Esta metodología trasciende el mero conocimiento de señales y reglas, vinculando la responsabilidad ciudadana con la conciencia técnica.

Asimismo, la integración del centro de monitoreo permite comprender la gestión urbana desde su núcleo operativo, posicionando a la tecnología como una herramienta esencial de cuidado. Al presentar este espacio como "el cerebro de la ciudad", se visibiliza la función de las cámaras como sensores que gestionan incidentes y salvan vidas en tiempo real. Una visión fomenta la empatía y la responsabilidad individual y comunitaria, ya que algunas personas asimilan estacionar en doble fila o cruzar en rojo, caminar con la mirada en una pantalla como decisiones cotidianas sin entender que alteran el flujo colectivo y exigen una respuesta del sistema para evitar el caos.

Este abordaje demuestra que la seguridad vial no es una cuestión de azar, sino de ingeniería aplicada a la protección humana. A través del uso de "Big Data" e Inteligencia Artificial, el Estado identifica zonas críticas para rediseñar el entorno de manera eficiente y basada en evidencia. Al exponer este entramado, se logra dimensionar la ciudad como un tablero interconectado donde el respeto por las normas es una colaboración directa con un sistema diseñado para su resguardo. Finalmente, la propuesta representa una optimización estratégica de los recursos públicos. Al unificar diversas áreas gubernamentales en una sola experiencia, se elimina la fragmentación de esfuerzos y se ofrece una visión 360° de un Estado presente y coordinado. Se trata de una apuesta por una formación competencial que busca reducir la siniestralidad mediante la creación de una conciencia sólida y profundamente humana, orientada a entender que los siniestros no son "accidentes" sino eventos evitables.

Esta propuesta pedagógica propone un desafío complementario atravesado por una mirada de independencia en la movilidad de cada estudiante, dónde el espacio de aprendizaje generado en cada encuentro se basa en la autogestión, para favorecer integralmente al grupo de jóvenes, en un desarrollo de autonomía en la ciudad, conociendo y utilizando el transporte público, planeando tiempos y recorridos con en el uso de mapas, planes de seguimiento, plataformas digitales de geolocalización, etc. 

Estas experiencias pedagógicas, hacen anclaje en una relectura comunitaria de sus propias realidades y búsqueda de datos que habitualmente confían a Google Maps y Waze, pero aquí constituyen el punto de partida para la construcción de una ciudadanía más plena, conectada y crítica.

Sugerencias:
* Para participar de esta VCF, se sugiere que algunos estudiantes puedan contar con un teléfono/dispositivo móvil para generar registros digitales (sonoros y/o visuales) y así mejorar la dinámica de participación.

Actividades de VCF
Día 1 / SEDE Centro de Monitoreo
Comprender el rol de la vigilancia y la gestión del tránsito en tiempo real. Recorrido, actividad a cargo del personal del CGM / juego interactivo con incidencias de tránsito - Presentaciones sobre sus funciones y la gestión del tránsito.

Día 2 / SEDE Parque Roca Mapeo A
Desarrollo del contenido sobre un eje central: análisis e investigación de un incidente vial.
Se brindarán las herramientas para que los alumnos identifiquen factores de riesgo. Además, se realizan actividades para observar los reflejos y los tiempos de reacción que puede tener una persona. Se realizará una auditoría de campo para analizar su entorno cercano, identificando puntos críticos. ¿Cómo podemos mejorar la seguridad en nuestro barrio?
Espacio expresivo y propositivo, generando pequeños compromisos para mejorar la convivencia vial, convirtiendo la información recibida en una responsabilidad compartida.
-Se renueva el compromiso con estudiantes: Invitación formal al cierre masivo del mes de octubre.

Día 3 / Cierre Masivo
Estudiantes junto a Referentes del Ministerio de Educación y equipo VCF, Gerencia Educación y Convivencia Vial y sus autoridades, D.G. Habilitación a Conductores (licencias), Defensa Civil, Cuerpo de Tránsito, Sistemas Reid, A.C.T.I.V.V.A.S, Sembrando Conciencia, MiNU.

Considerando las visitas realizadas, y teniendo en cuenta las diferentes instancias de registro, se propone a modo de conclusión y cierre, plasmar los aprendizajes y reflexiones que se fueron sucediendo durante la VCF. Luego de las presentaciones formales, y las instancias de ponencias de contenidos se avanza en grupos hacia los talleres participativos e interactivos que dichas organizaciones montaron para hacer vivenciales sus experiencias.

Universidad Abierta

Una experiencia de Vinculación con el Futuro

Fecha: 9 de septiembre

Sede: Sánchez de Loria 2364
Horario: 14:00 a 16:00 h

Cupo total: 40 estudiantes

Sobre la organización

El Instituto Universitario para el Desarrollo Productivo y Tecnológico Empresarial de la Argentina (IUDPT) es una universidad orientada a las biociencias y la tecnología, creada en 2009 por la Fundación DPT y la Cámara de Instituciones de Diagnóstico Médico (CADIME). Su propósito es formar profesionales e impulsar la innovación en áreas científicas y tecnológicas. 

Sobre la propuesta

La jornada Universidad Abierta invita a estudiantes de quinto año de escuelas secundarias a conocer el Instituto Universitario para el Desarrollo Productivo y Tecnológico (IUDPT) a través de una experiencia participativa que combina ciencia, tecnología, innovación y trabajo en equipo.

Más que una visita, la propuesta busca acercar a los estudiantes al mundo universitario mediante desafíos inspirados en situaciones reales de distintas disciplinas, promoviendo la curiosidad, la resolución de problemas y el intercambio con docentes y especialistas.

Bienvenida

La actividad comenzará con una apertura institucional en el Auditorio, a cargo de la Lic. Laura Patrón, quien presentará el Instituto, su propuesta académica y las oportunidades de formación vinculadas con los desafíos científicos y tecnológicos del presente y del futuro.

Luego, mediante una dinámica participativa con Mentimeter, se conformarán los equipos que recorrerán las diferentes estaciones de la jornada.

Estaciones de desafíos

Cada equipo participará en un circuito de experiencias de aproximadamente 15 minutos por estación, rotando hasta completar el recorrido.

Inteligencia Artificial y Ciencia de Datos

Creá un asistente inteligente en HTML

Los estudiantes explorarán cómo la Inteligencia Artificial puede utilizarse para desarrollar asistentes capaces de analizar documentación y organizar información, acercándose a algunas de las herramientas que hoy transforman múltiples ámbitos profesionales.

Carrera: Tecnicatura en Análisis de Ciencia de Datos e Inteligencia Artificial.

Biotecnología

Rompecabezas de ADN

Una experiencia para descubrir la estructura del ADN y comprender, de manera lúdica, algunos de los principios fundamentales de la biología molecular y la biotecnología.

Carrera: Licenciatura en Biotecnología.

Bioingeniería

Ensamblado de un proyecto tecnológico

A partir de un desafío práctico, los participantes conocerán cómo la ingeniería integra conocimientos científicos y tecnológicos para diseñar soluciones aplicadas a problemas concretos.

Carrera: Bioingeniería.

Un desafío colaborativo

Cada estación propondrá una consigna diferente que deberá resolverse en equipo. Los grupos irán rotando por todas las experiencias mientras los docentes registrarán el tiempo empleado en cada desafío.

Al finalizar el recorrido, se sumará el tiempo total de cada equipo y se reconocerá a quienes hayan logrado completar el circuito en el menor tiempo, poniendo en valor la organización, la colaboración y la capacidad para resolver problemas.

Cierre

La jornada concluirá con un encuentro en la planta baja del Instituto, donde se anunciará el equipo ganador, se realizará la entrega de un reconocimiento y se compartirá una merienda como espacio de intercambio entre estudiantes y docentes.

Cronograma

14:00 h – Acreditación

14:15 h – Bienvenida institucional en el Auditorio

14:30 a 15:45 h – Circuito de desafíos por estaciones

15:45 a 16:00 h – Cierre, anuncio del equipo ganador y merienda

Duración total: 2 horas.