Vinculación con el Futuro

Fundamentación de la propuesta: 

La experiencia PODRÁN? Estrategias para la imaginación política, impulsada por la Fundación Bunge y Born, propone una actividad lúdica e innovadora dirigida a estudiantes de 4° y 5° año del nivel secundario, orientada al fortalecimiento de la cultura democrática.

A través de un juego de roles basado en el método del caso, los y las estudiantes se enfrentan a dilemas ético-políticos que generan polarización en la vida pública argentina. Al asumir personajes con posturas diversas, se promueve la empatía, el pensamiento crítico y la argumentación fundamentada, desarrollando habilidades esenciales para la vida democrática y ciudadana.

La propuesta se enmarca en los lineamientos del Plan Estratégico “Buenos Aires Aprende” y la Nueva Escuela Secundaria, al abordar contenidos curriculares de forma interdisciplinaria, activa y situada.

Además, permite trabajar competencias clave del siglo XXI como la toma de decisiones, la negociación, la colaboración y la reflexión sobre el bien común, mediante una experiencia dinámica, significativa y de alto impacto formativo.

OBJETIVOS 

Generales:

• Fortalecer una cultura democrática mediante prácticas pedagógicas lúdicas e innovadoras.
  
  
• Promover el involucramiento de los y las estudiantes en debates públicos actuales a partir del análisis crítico de dilemas éticos y sociales.
  
  

Específicos:

• Favorecer el desarrollo del pensamiento crítico y la imaginación política en situaciones de toma de decisiones complejas.
  
  
• Estimular la empatía y el respeto por la diversidad de valores y posturas ideológicas.
  
  
• Incentivar la construcción de argumentos sólidos y la participación activa en debates.
  
  
• Desarrollar habilidades socioemocionales como la escucha, la negociación, el trabajo en equipo y la gestión de desacuerdos.
  
  
• Ofrecer un espacio de participación donde los y las estudiantes experimenten el valor del compromiso ciudadano.
  
  

Actividad Central:

Dinámica del juego

La experiencia PODRÁN? Se estructura como un juego de cartas con mecánicas de rol, ambientado en conflictos sociales y políticos de la Argentina contemporánea. El grupo de estudiantes se divide en mesas de juego, donde se representa un Caso que presenta un dilema ético-político complejo (como el financiamiento del sistema educativo, el desarrollo económico versus el cuidado ambiental, o el rol del Estado en cuestiones de seguridad).

Cada jugador o jugadora asume un rol (por ejemplo, una autoridad pública, un referente de una ONG, un ciudadano/a afectado/a), con una postura definida respecto del conflicto. A partir de esta identidad, deben tomar decisiones, debatir, usar herramientas (cartas) y defender su posición, a la vez que buscan alcanzar un objetivo narrativo individual y contribuir (o no) al bien común representado por el tablero democrático compartido.

La jornada, de tres horas, incluye:

1. Presentación general del juego y consignas.
   
   
2. Primera partida exploratoria para familiarizarse con la dinámica.
   
   
3. Segunda partida competitiva, donde se busca “ganar” defendiendo una posición o negociando una resolución.
   
   
4. Instancia de reflexión grupal, donde se recuperan aprendizajes, emociones, tensiones, argumentos y posiciones emergentes.
   
   

Los docentes que acompañan la experiencia participaron previamente de un encuentro especialmente pensado para conocer en profundidad el juego, familiarizarse con su dinámica y compartir ideas sobre cómo acompañar a los y las estudiantes durante la actividad, potenciando su valor educativo.

Fundamentación de la propuesta: 

La experiencia PODRÁN? Estrategias para la imaginación política, impulsada por la Fundación Bunge y Born, propone una actividad lúdica e innovadora dirigida a estudiantes de 4° y 5° año del nivel secundario, orientada al fortalecimiento de la cultura democrática.

A través de un juego de roles basado en el método del caso, los y las estudiantes se enfrentan a dilemas ético-políticos que generan polarización en la vida pública argentina. Al asumir personajes con posturas diversas, se promueve la empatía, el pensamiento crítico y la argumentación fundamentada, desarrollando habilidades esenciales para la vida democrática y ciudadana.

La propuesta se enmarca en los lineamientos del Plan Estratégico “Buenos Aires Aprende” y la Nueva Escuela Secundaria, al abordar contenidos curriculares de forma interdisciplinaria, activa y situada.

Además, permite trabajar competencias clave del siglo XXI como la toma de decisiones, la negociación, la colaboración y la reflexión sobre el bien común, mediante una experiencia dinámica, significativa y de alto impacto formativo.

OBJETIVOS 

Generales:

• Fortalecer una cultura democrática mediante prácticas pedagógicas lúdicas e innovadoras.
  
  
• Promover el involucramiento de los y las estudiantes en debates públicos actuales a partir del análisis crítico de dilemas éticos y sociales.
  

Específicos:

• Favorecer el desarrollo del pensamiento crítico y la imaginación política en situaciones de toma de decisiones complejas.
  
  
• Estimular la empatía y el respeto por la diversidad de valores y posturas ideológicas.
  
  
• Incentivar la construcción de argumentos sólidos y la participación activa en debates.
  
  
• Desarrollar habilidades socioemocionales como la escucha, la negociación, el trabajo en equipo y la gestión de desacuerdos.
  
  
• Ofrecer un espacio de participación donde los y las estudiantes experimenten el valor del compromiso ciudadano.
  
  

Actividad Central:

Dinámica del juego

La experiencia PODRÁN? Se estructura como un juego de cartas con mecánicas de rol, ambientado en conflictos sociales y políticos de la Argentina contemporánea. El grupo de estudiantes se divide en mesas de juego, donde se representa un Caso que presenta un dilema ético-político complejo (como el financiamiento del sistema educativo, el desarrollo económico versus el cuidado ambiental, o el rol del Estado en cuestiones de seguridad).

Cada jugador o jugadora asume un rol (por ejemplo, una autoridad pública, un referente de una ONG, un ciudadano/a afectado/a), con una postura definida respecto del conflicto. A partir de esta identidad, deben tomar decisiones, debatir, usar herramientas (cartas) y defender su posición, a la vez que buscan alcanzar un objetivo narrativo individual y contribuir (o no) al bien común representado por el tablero democrático compartido.

La jornada, de tres horas, incluye:

1. Presentación general del juego y consignas.
   
   
2. Primera partida exploratoria para familiarizarse con la dinámica.
   
   
3. Segunda partida competitiva, donde se busca “ganar” defendiendo una posición o negociando una resolución.
   
   
4. Instancia de reflexión grupal, donde se recuperan aprendizajes, emociones, tensiones, argumentos y posiciones emergentes.
   
   

Los docentes que acompañan la experiencia participaron previamente de un encuentro especialmente pensado para conocer en profundidad el juego, familiarizarse con su dinámica y compartir ideas sobre cómo acompañar a los y las estudiantes durante la actividad, potenciando su valor educativo.

OSDE comenzó a desarrollar sus actividades a principios de los setenta, ofreciendo a través del sistema nacional de obras sociales una eficaz cobertura médica para el personal jerárquico de compañías, profesionales independientes y empresarios autónomos.
A fines del año 1991 se crea Fundación OSDE con la intención de apoyar y generar actividades en los campos de la salud como así también de la cultura. A través de distintas acciones que abarcan diferentes ámbitos, la Fundación amplía el compromiso que OSDE tiene con la comunidad.
Modo de implementación: 
Los estudiantes asistirán 3 jornadas: martes, jueves y viernes de 13 a 17 hs.

Jornada 1  |  APERTURA / VISITA GUIADA

• Bienvenida a OSDE y Fundación OSDE
• Intercambio perfil e intereses de las y los alumnos
• Educación y actividades de extensión. Gestión de contenidos y didáctica de visitas guiadas..
• Actividad: Preparar recorrido con postas para una visita guiada.

Jornada 2 |  GESTIÓN, PRODUCCIÓN y DISEÑO

• Gestión y producción para una exhibición. Producción de obras. Gestión administrativa.
• Diseño de exposiciones, de montaje y diseño gráfico aplicado a las propuestas expositivas y su difusión.
• Actividad: Ejercicio curatorial con 10 obras de la Colección FO en el fondo de la sala.

Viernes | Jornada 3  |  EDUCACIÓN 

• Educación y actividades de extensión. Gestión de contenidos y didáctica de visitas guiadas.
• Actividad: Visita guiada a la exposición vigente a cargo de las y los alumnos
• Cierre de la experiencia

Pantallas. Videojuegos. Apuestas. Notificaciones que nunca duermen.

¿Qué elegís hacer con tu tiempo, tu atención y tu energía?

Jóvenes y adultos vivimos rodeados de estímulos que compiten por un bien escaso y preciado: la capacidad de prestar atención al mundo que nos rodea: la naturaleza, los amigos, la familia, los propios proyectos. Frente a tanto estímulo, vale la pena hacerse una pregunta: ¿Elegís libremente, o hay un diseño pensado para retenerte?

Este evento no busca centrarse en la "prevención de adicciones", sino plantear un desafío mayor: que los estudiantes descubran y comprendan los mecanismos detrás de ciertos hábitos y conductas, para poder elegir con más libertad. Es, ante todo, una invitación a fortalecer herramientas propias: entender cómo funciona el diseño de lo que consumimos es, en sí mismo, una forma de recuperar el control sobre nuestras decisiones.

Con ese objetivo, el evento propone un espacio de encuentro, participación y reflexión guiada por especialistas, para que los estudiantes puedan tomar distancia de la pantalla por un momento y preguntarse quién está eligiendo cuando ellos no lo hacen.

Sobre la organización del evento

El evento se enmarca como microexperiencia de Vinculación con el Futuro. Es organizado por la Subgerencia de Conducta de Juego de LOTBA (Lotería de la Ciudad de Buenos Aires S.A.U.) junto al Ministerio de Educación de la Ciudad, a través de Vinculación con el Futuro y la Gerencia Operativa de Bienestar Socioemocional de la Subsecretaría de Gestión del Aprendizaje.

Sobre la implementación

Sede: Parque de Innovación, ubicado en Av. Guillermo Udaondo 1003-1133, Ciudad de Buenos Aires.

Fecha tentativa: 30 de octubre de 2026

Cupo: asisten hasta 120 estudiantes en el turno escolar de la mañana (9 a 13).

Requisito importante: cada estudiante debe asistir con su DNI físico o en versión digital (app Mi Argentina) porque deberá presentarlo en mesa de entrada para poder ingresar al edificio.

Qué va a ocurrir

La jornada incluirá un recorrido por diferentes estaciones temáticas, donde se abordarán contenidos vinculados a ciudadanía digital, videojuegos, apuestas online y uso responsable de la tecnología. A través de experiencias interactivas y espacios de reflexión, los jóvenes podrán explorar estos temas de manera dinámica, favoreciendo el desarrollo de herramientas para una participación digital más consciente e informada.

Contexto: ¿Por qué esto importa hoy y ahora?

Según el informe “Niñas, niños y adolescentes conectados” (UNICEF-UNESCO, 2025, Encuesta Kids Online Argentina), más del 80% de los jóvenes ya contaban con un celular antes de cumplir 12 años, y "la existencia de las redes sociales y otros espacios virtuales de interacción han modificado y complejizado sustantivamente los escenarios de socialización". En ese contexto, el evento busca promover "saberes emergentes" (Ministerio de Educación de la Nación, 2017): aquellos que surgen de la experiencia compartida y la reflexión colectiva, más allá de los contenidos curriculares tradicionales. En el marco del Plan Estratégico Secundaria Aprende se exploran formas novedosas de tejer puentes entre los contenidos disciplinares y las problemáticas que convocan y despiertan interés en los estudiantes.

No alcanza con prohibir o advertir. Hace falta también poner en valor la autonomía y el pensamiento crítico para elegir qué experiencias realmente suman sentido en las trayectorias personales y colectivas. Con ese lineamiento, el evento ofrece a los jóvenes un espacio para conectar con todo lo que hay para descubrir, crear y vivir cuando decidimos con conciencia dónde poner nuestra atención, con claves que ayudan a construir una relación sana y libre con el entretenimiento y los entornos digitales.

Sobre la Organización 

El Ministerio de Movilidad e Infraestructura, es el organismo encargado de diseñar e implementar políticas públicas innovadoras para transformar la Ciudad y mejorar la vida de los/as vecinos/as. Gestiona y coordina las distintas sedes con sus empleados, quienes planean, ejecutan, motorizan y supervisan los proyectos que forman la infraestructura de CABA.

Modo de Implementación 

Esta VCF cuenta con la presencia del Director General del Ministerio de Infraestructura, que llevará adelante junto a su equipo de Educación Vial una propuesta innovadora, dedicada a visibilizar la importancia de ser responsable y de conocer las reglamentaciones vigentes.

Cada año miles de jóvenes comienzan a conducir motocicletas y automóviles. El objetivo del ciclo es acercar conceptos modernos de seguridad vial mediante evidencia, estadísticas y experiencias concretas, promoviendo una cultura de movilidad segura y responsabilidad ciudadana. Dinámica sugerida con preguntas al público, videos breves, estadísticas, casos reales y participación mediante encuestas o códigos QR.

Requerimientos
1) Propuesta especialmente diseñada para escuelas de Barracas / La Boca / Constitución / San Telmo / Parque Patricios.
2) Se sugiere que algunos estudiantes puedan contar con un teléfono/dispositivo móvil para generar registros digitales (sonoros y/o visuales) y así mejorar la actividad.

Objetivos

• Preparar a futuros conductores antes de obtener su licencia.
• Generar conciencia basada en evidencia.
• Comprender por qué ocurren los siniestros viales.
• Promover una cultura del cuidado mutuo.
• Reflexionar sobre la responsabilidad individual y del Estado.

Temas abordados

1. Visión Cero: Origen del concepto, experiencias internacionales y por qué ninguna muerte en el tránsito es aceptable.
2. Los cinco pilares del Sistema Seguro: personas, velocidades seguras, infraestructura, vehículos seguros y atención post siniestro.
3. La realidad de la seguridad vial: Datos de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina y el mundo. Tendencias y comparaciones.
4. Conducción segura en motocicleta: Riesgos, casco, velocidad, percepción del peligro y errores frecuentes.
5. Velocidad: Tiempo de reacción, distancia de frenado y energía del impacto.
6. Alcohol, drogas y distracciones: ¿Cómo afectan la conducción desde la neurociencia?
7. ¿Por qué los jóvenes toman más riesgos? Presión de grupo, exceso de confianza y toma de decisiones.
8. Historias de Casos reales: Impacto humano de los siniestros viales.
9. Ser conductor ¿es mucho más que manejar? Empatía, convivencia vial y ciudadanía.
10. La movilidad del futuro: Vehículos autónomos, IA, micromovilidad y ciudades inteligentes.

Detalle de la Propuesta: https://drive.google.com/file/d/1z45vGsEbIcJEB11p0EsXoGR1oZ2uM_kp/view?usp=sharing

Propuesta sugerida para DENS (50 estudiantes, 25 del TM y 25 de TT)

Sobre la Organización 
La Asociación cultural Chino Argentina, forma parte de la comisión de educación de la Federación Argentina de Colectividades, una entidad nacional que coordina a más de 50 comunidades extranjeras residentes del país, fomentando la unión, el respeto y la convivencia entre las diferentes comunidades y culturas. 

Objetivos Principales
La presente propuesta pedagógica favorece que los estudiantes exploren la diversidad cultural presente en la sociedad argentina, reconociendo las formas en que las comunidades construyen, preservan, transforman y transmiten sus tradiciones. 

A partir del encuentro con representantes de distintas colectividades Migrantes de CABA, se propone indagar cómo las prácticas culturales, como la lengua, la música, la danza, los instrumentos musicales autóctonos, las expresiones artísticas y las tradiciones, contribuyen a construir sentidos de pertenencia e identidad, y cómo estas prácticas se transforman a partir del contacto con otros grupos y con la sociedad en la que se desarrollan. Entonces, se busca valorar a todos los actores sociales, como constructores comprometidos de una ciudadanía más equitativa.

La experiencia procura generar un espacio de encuentro y aprendizaje situado, en el que los estudiantes puedan formular preguntas, establecer relaciones entre distintas culturas, reconocer semejanzas y diferencias y reflexionar sobre la diversidad cultural como una dimensión constitutiva de la sociedad. En esta línea, la práctica busca favorecer el ejercicio de la ciudadanía en el marco de la diversidad cultural. Así mismo apunta a crear mayor sensibilidad social frente a situaciones cotidianas, para reflexionar sobre los prejuicios existentes, basados en la ignorancia como base de la crítica.

Actividades de Vinculación con el Futuro
Durante la jornada, cada grupo participará de las propuestas y talleres que llevarán adelante las diferentes colectividades, al coordinar en distintas estaciones, momentos de presentación, exploración y participación activa.

Roles asignados a cada comunidad
China y Venezuela
Encargados del recibimiento. Su rol como anfitriones y guías es el de acompañar el desarrollo de la práctica VCF, presentar el aporte de la FAC desde dos preguntas disparadoras, que podrán servir como eje guía de su mirada: 
¿Cómo se conserva la identidad, las raíces y el patrimonio cultural de un pueblo, de una comunidad migrante? 
¿Para lograrlo en contextos adversos, es posible que sea neceario reiniciar los ciclos?

El inicio y el cierre de cada encuentro y las actividades de recepción, tienden a finalizar con una pequeña producción que responda dichas preguntas, de manera variable: Con una encuesta a algún referente, reportaje o bien una gacetilla a modo de reflexión para compartir con su escuela. También retomar instancias de dudas/consultas espontáneas para introducir ideas o conceptos, y para que cada estudiante logre construir sus propias interpretaciones a partir del intercambio.

Orientación para las jornada del Turno Mañana: 
(Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo horarios equitativos)

Rol de Turquía: El taller de cultura turca e idioma busca descubir aspectos de la vida cotidiana, mostrando como la palabra hablada y escrita también encripta su identidad.
Se trabajará sobre las diferencias en el abecedario, para luego explorar sus características idiomáticas, estableciendo relaciones entre la cultura de su país y su identidad ancestral. 
Rol de Brasil: Ofrece un taller sobre 3 instrumentos típicos de la Capoeira, para caracterizar la cadencia y el respeto por los mismos, dentro de un entorno con orígenes en la esclavitud. Musicalización, Relaciones entre la raíz cultural de la danza y su arraigo actual con la historia Afroamericana. Exploración de "toques" y/o "movimientos" tradicionales con y sin los instrumentos. Desarrollo de sonoridad y su rítmica coordinada con la danza popular. 

Orientación para las jornada del Turno Tarde:
(Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo horarios equitativos)

Rol de Ucrania:  Intervención musical en vivo, para lograr reconocimiento de la sonoridad del instrumento típico "Bandura" fraseos típicos del estilo tradicional, relacionados a diversos aspectos culturales, más o menos evidentes. Introducción del Director Musical y sus banduristas profesionales. Participación de Olga Demczuk, quien realizará un conversatorio referido a aspectos de la lengua ucraniana, caracteres tradicionales de su escritura. Mención a Festejos o danzas tradiciones de la cultura de la comunidad.
Rol de Perú: Paralelismo folklórico entre las danzas típicas, similitudes con la Zamba y Chacarera abordando mitos o leyendas sobre las mismas. Se incorporan pasos básicos de danza y vestimenta tradicional, para lograr un acercamiento vivencial a la cultura peruana, la raíz de estos festejos y el intercambio comunitario que implican. Favorecer la integración entre los miembros de la comunidad, el uso de bocabulario tradicional quechua, como modo de traer al presente a los ancestros y su sabiduría. También se abordarán aspectos de sus comidas típicas como reflejo identitario actual.

Aprendizajes y capacidades que se ponen en juego
La experiencia propone desarrollar, entre otras, las siguientes capacidades:

*Reconocer y valorar la diversidad cultural presente en la sociedad.
*Formular preguntas y construir conocimiento a partir del encuentro con otros.
*Establecer relaciones, comparaciones y conexiones entre diferentes expresiones culturales.
*Identificar el vínculo entre lengua, prácticas culturales, identidad y pertenencia.
*Participar en experiencias artísticas, musicales y corporales como formas de conocimiento.
*Trabajar colaborativamente en situaciones de intercambio.
*Comunicar preguntas, observaciones y reflexiones surgidas a partir de la experiencia.
*Reconocer que las culturas son dinámicas y se transforman a partir de los intercambios entre comunidades.

Propuesta sugerida para DENS (50 estudiantes, 25 del TM y 25 de TT)

Sobre la Organización
La Asociación cultural Chino Argentina nuclea e integra a toda su comunidad desde una mirada pluricultural de contexto internacional. Forma parte de la Federación Argentina de Colectividades, una entidad nacional que coordina a más de 50 comunidades extranjeras residentes del país, fomentando la unión, el respeto y la convivencia entre las diferentes comunidades y culturas.

Objetivo Principal
Se busca con esta VCF, analizar junto a grupo de estudiantes de CABA la evolución cultural y el arraigo de distintas colectividades regionales en Argentina, identificando las estrategias individuales y comunitarias que permiten preservar e integrar sus tradiciones nativas en la sociedad actual.

Actividades de Vinculación con el Futuro
Rol de China y Venezuela

Como anfitriones del evento, cubrirán la primera y la última 1/2 hora, con actividades de recepción, detallando como la Federación creó esta VCF, y al final con una reflexión y despedida durante el cierre de cada turno. También aprovechará instancias de dudas/consultas espontáneas para introducir ideas, conceptos, comparaciones de la cultura y comunicación.

Orientación para las jornada del Turno Mañana: (Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo 1:30 hs cada uno)

Rol de Turquía: El taller de cultura turca e idioma, busca descubrir aspectos de la vida cotidiana, mostrando como el idioma también refleja su identidad.

Finalizando se trabajará sobre las diferencias en el abecedario, sus fonemas característicos y expresiones fijas.

Rol de Brasil: Ofrece un taller sobre 3 instrumentos típicos de la Capoeira. Origen, ejecución relacionado con la historia Afro. Interacción para probar "toques" tradicionales con los instrumentos. Desarrollo de cómo ejecutarlos. Modelo de Danza popular. 

Orientación para las jornada del Turno Tarde: (Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo 1:30 hs cada uno)

Rol de Ucrania:  Reconocimiento del instrumento típico "Bandura" Intercambio y comparaciones más y menos evidentes. Intervención de un director musical y Banduristas profesionales. Participación de Olga Demczuk, quien realizará un conversatorio referido a aspectos de la lengua, las tradiciones y la cultura de la comunidad de Ucrania.

Rol de Perú: Paralelismo folklórico entre las danzas típicas, similares a Zamba y Chacarera. Historia de las mismas. Se incorporan algunas palabras en quechua y pasos básicos de danza para lograr un acercamiento vivencial a la cultura peruana, y favorecer el intercambio y la integración entre ambos países. También se abordarán aspectos de la lengua nativa y vestimenta tradicional, como reflejo identitario.

Sobre la Organización 
La Asociación cultural Chino Argentina, forma parte de la comisión de educación de la Federación Argentina de Colectividades, una entidad nacional que coordina a más de 50 comunidades extranjeras residentes del país, fomentando la unión, el respeto y la convivencia entre las diferentes comunidades y culturas. 

Objetivos Principales
La presente propuesta pedagógica favorece que los estudiantes exploren la diversidad cultural presente en la sociedad argentina, reconociendo las formas en que las comunidades construyen, preservan, transforman y transmiten sus tradiciones. 

A partir del encuentro con representantes de distintas colectividades Migrantes de CABA, se propone indagar cómo las prácticas culturales, como la lengua, la música, la danza, los instrumentos musicales autóctonos, las expresiones artísticas y las tradiciones, contribuyen a construir sentidos de pertenencia e identidad, y cómo estas prácticas se transforman a partir del contacto con otros grupos y con la sociedad en la que se desarrollan. Entonces, se busca valorar a todos los actores sociales, como constructores comprometidos de una ciudadanía más equitativa.

La experiencia procura generar un espacio de encuentro y aprendizaje situado, en el que los estudiantes puedan formular preguntas, establecer relaciones entre distintas culturas, reconocer semejanzas y diferencias y reflexionar sobre la diversidad cultural como una dimensión constitutiva de la sociedad. En esta línea, la práctica busca favorecer el ejercicio de la ciudadanía en el marco de la diversidad cultural. Así mismo apunta a crear mayor sensibilidad social frente a situaciones cotidianas, para reflexionar sobre los prejuicios existentes, basados en la ignorancia como base de la crítica.

Actividades de Vinculación con el Futuro
Durante la jornada, cada grupo participará de las propuestas y talleres que llevarán adelante las diferentes colectividades, al coordinar en distintas estaciones, momentos de presentación, exploración y participación activa.

Roles asignados a cada comunidad
China y Venezuela
Encargados del recibimiento. Su rol como anfitriones y guías es el de acompañar el desarrollo de la práctica VCF, presentar el aporte de la FAC desde dos preguntas disparadoras, que podrán servir como eje guía de su mirada: 
¿Cómo se conserva la identidad, las raíces y el patrimonio cultural de un pueblo, de una comunidad migrante? 
¿Para lograrlo en contextos adversos, es posible que sea neceario reiniciar los ciclos?

El inicio y el cierre de cada encuentro y las actividades de recepción, tienden a finalizar con una pequeña producción que responda dichas preguntas, de manera variable: Con una encuesta a algún referente, reportaje o bien una gacetilla a modo de reflexión para compartir con su escuela. También retomar instancias de dudas/consultas espontáneas para introducir ideas o conceptos, y para que cada estudiante logre construir sus propias interpretaciones a partir del intercambio.

Orientación para las jornada del Turno Mañana: 
(Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo horarios equitativos)

Rol de Turquía: El taller de cultura turca e idioma busca descubir aspectos de la vida cotidiana, mostrando como la palabra hablada y escrita también encripta su identidad.
Se trabajará sobre las diferencias en el abecedario, para luego explorar sus características idiomáticas, estableciendo relaciones entre la cultura de su país y su identidad ancestral. 
Rol de Brasil: Ofrece un taller sobre 3 instrumentos típicos de la Capoeira, para caracterizar la cadencia y el respeto por los mismos, dentro de un entorno con orígenes en la esclavitud. Musicalización, Relaciones entre la raíz cultural de la danza y su arraigo actual con la historia Afroamericana. Exploración de "toques" y/o "movimientos" tradicionales con y sin los instrumentos. Desarrollo de sonoridad y su rítmica coordinada con la danza popular. 

Orientación para las jornada del Turno Tarde:
(Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo horarios equitativos)

Rol de Ucrania:  Intervención musical en vivo, para lograr reconocimiento de la sonoridad del instrumento típico "Bandura" fraseos típicos del estilo tradicional, relacionados a diversos aspectos culturales, más o menos evidentes. Introducción del Director Musical y sus banduristas profesionales. Participación de Olga Demczuk, quien realizará un conversatorio referido a aspectos de la lengua ucraniana, caracteres tradicionales de su escritura. Mención a Festejos o danzas tradiciones de la cultura de la comunidad.
Rol de Perú: Paralelismo folklórico entre las danzas típicas, similitudes con la Zamba y Chacarera abordando mitos o leyendas sobre las mismas. Se incorporan pasos básicos de danza y vestimenta tradicional, para lograr un acercamiento vivencial a la cultura peruana, la raíz de estos festejos y el intercambio comunitario que implican. Favorecer la integración entre los miembros de la comunidad, el uso de bocabulario tradicional quechua, como modo de traer al presente a los ancestros y su sabiduría. También se abordarán aspectos de sus comidas típicas como reflejo identitario actual.

Aprendizajes y capacidades que se ponen en juego
La experiencia propone desarrollar, entre otras, las siguientes capacidades:

*Reconocer y valorar la diversidad cultural presente en la sociedad.
*Formular preguntas y construir conocimiento a partir del encuentro con otros.
*Establecer relaciones, comparaciones y conexiones entre diferentes expresiones culturales.
*Identificar el vínculo entre lengua, prácticas culturales, identidad y pertenencia.
*Participar en experiencias artísticas, musicales y corporales como formas de conocimiento.
*Trabajar colaborativamente en situaciones de intercambio.
*Comunicar preguntas, observaciones y reflexiones surgidas a partir de la experiencia.
*Reconocer que las culturas son dinámicas y se transforman a partir de los intercambios entre comunidades.

Qué hacemos en Pfizer, misión / visión.
Quienes somos y dónde estamos.
● Módulo del área Médica:
Inmunología: cómo funciona el sistema inmune y por qué es una de las fronteras de la investigación biomédica actual.
Estudios Clínicos: cómo se diseña y se lleva adelante una investigación clínica, qué rol cumplen los participantes y qué profesionales intervienen en cada fase. 

● Módulo Regulatorio:
Asuntos Regulatorios: qué requisitos debe cumplir un medicamento para ser aprobado, cómo se trabaja con las autoridades sanitarias y qué perfilesprofesionales se dedican a ello.

● Módulo HUB DE DATOS
Ciencia de Datos Clínicos: una de las capacidades estratégicas de la compañía en Argentina a partir del lanzamiento del nuevo Hub local, con foco en perfiles de datos y tecnología aplicados a la salud.
Taller de empleabilidad: speaker externo para armado de CV y habilidades
para la transición de la escuela al mundo del trabajo.
● Compartiendo Experiencias
Panel "My Pfizer Experience": invitaremos a colegas jóvenes del programa de pasantías para que compartan su propio recorrido educativo y profesional en la compañía, desde que fueron pasantes hasta ser efectivizados en un rol.
Experimento científico lúdico: actividad hands-on guiada por colegas con formación en biología y docencia.
Recorrido por las oficinas: para que conozcan un entorno de trabajo real y puedan interactuar con colegas de otras áreas/carreras.

Sobre la Organización 

El Ministerio de Movilidad e Infraestructura, es el organismo encargado de diseñar e implementar políticas públicas innovadoras para transformar la Ciudad y mejorar la vida de los/as vecinos/as. Gestiona y coordina las distintas sedes con sus empleados, quienes planean, ejecutan, motorizan y supervisan los proyectos que forman la infraestructura de CABA.

Modo de Implementación 

Esta VCF cuenta con la presencia del Director General del Ministerio de Infraestructura, que llevará adelante junto a su equipo de Educación Vial una propuesta innovadora, dedicada a visibilizar la importancia de ser responsable y de conocer las reglamentaciones vigentes.

Cada año miles de jóvenes comienzan a conducir motocicletas y automóviles. El objetivo del ciclo es acercar conceptos modernos de seguridad vial mediante evidencia, estadísticas y experiencias concretas, promoviendo una cultura de movilidad segura y responsabilidad ciudadana. Dinámica sugerida con preguntas al público, videos breves, estadísticas, casos reales y participación mediante encuestas o códigos QR.

Requerimientos
1) Propuesta especialmente diseñada para escuelas de Barracas / La Boca / Constitución / San Telmo / Parque Patricios.
2) Se sugiere que algunos estudiantes puedan contar con un teléfono/dispositivo móvil para generar registros digitales (sonoros y/o visuales) y así mejorar la actividad.

Objetivos

• Preparar a futuros conductores antes de obtener su licencia.
• Generar conciencia basada en evidencia.
• Comprender por qué ocurren los siniestros viales.
• Promover una cultura del cuidado mutuo.
• Reflexionar sobre la responsabilidad individual y del Estado.

Temas abordados

1. Visión Cero: Origen del concepto, experiencias internacionales y por qué ninguna muerte en el tránsito es aceptable.
2. Los cinco pilares del Sistema Seguro: personas, velocidades seguras, infraestructura, vehículos seguros y atención post siniestro.
3. La realidad de la seguridad vial: Datos de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina y el mundo. Tendencias y comparaciones.
4. Conducción segura en motocicleta: Riesgos, casco, velocidad, percepción del peligro y errores frecuentes.
5. Velocidad: Tiempo de reacción, distancia de frenado y energía del impacto.
6. Alcohol, drogas y distracciones: ¿Cómo afectan la conducción desde la neurociencia?
7. ¿Por qué los jóvenes toman más riesgos? Presión de grupo, exceso de confianza y toma de decisiones.
8. Historias de Casos reales: Impacto humano de los siniestros viales.
9. Ser conductor ¿es mucho más que manejar? Empatía, convivencia vial y ciudadanía.
10. La movilidad del futuro: Vehículos autónomos, IA, micromovilidad y ciudades inteligentes.

Detalle de la Propuesta: https://drive.google.com/file/d/1z45vGsEbIcJEB11p0EsXoGR1oZ2uM_kp/view?usp=sharing

Inmersión laboral y Economía personal

Referente del Centro de simulación: Andrea Galarza/ 1168896626 / andrea.galarza@bue.edu.ar 

• Duración: 2 encuentros de 2 horas cada uno
• Frecuencia: miércoles y viernes, de 19:30 a 21:30 hs.
• Cantidad estimada de participantes: 18 estudiantes

Descripción

Entendiendo que una “inmersión” implica la acción de introducirse y participar plenamente de un entorno, se propone que los estudiantes puedan realizar una práctica inmersiva en el mundo laboral y en la gestión de recursos financieros propios. El laboratorio propone un espacio de encuadre e introducción práctica a las finanzas personales asociadas a las formas de contratación actuales. A partir del uso de recursos didácticos digitales e interactivos, dinámicas con videos disparadores y análisis de casos, los participantes podrán explorar y diferenciar las modalidades de trabajo registrado (relación de dependencia y trabajo independiente) así como fundamentos de gestión de recursos económicos personales, medios de pago, financiamiento y herramientas para el cuidado del dinero, prevención de estafas y acercamiento al mercado de capitales. La propuesta busca que los estudiantes comprendan los conceptos clave relacionados con la inserción al mercado laboral y al mundo de las inversiones, evaluando riesgos para un uso responsable del dinero, obteniendo herramientas prácticas para aplicar a la vida cotidiana. 

Contenidos

Encuentro 1.  El circuito económico de todos los días

Objetivos:

• Identificar las características de un trabajo registrado en Argentina.
• Reconocer las deducciones y beneficios que aparecen en un recibo de sueldo, y los componentes de una factura de monotributo.
• Identificar los componentes principales de un contrato de trabajo, el alta temprana y un recibo de sueldo.
• Distinguir entre conceptos remunerativos y no remunerativos, así como entre sueldo bruto y neto.
• Reconocer las coberturas de seguridad social, obras sociales, aportes jubilatorios, ART y seguros obligatorios.
• Conocer el funcionamiento del Monotributo, la emisión de facturas y la gestión impositiva del trabajo independiente.
• Analizar los Convenios Colectivos de Trabajo (CCT), escalas salariales y nociones básicas de negociación laboral. 

Contenidos:

1. Presentación del taller y actividad de rompehielo.
2. Evaluación diagnóstica.
3. Trabajo registrado y no registrado. Figuras de contratación: relación de dependencia y monotributo (trabajo formal).
4. Recibo de sueldo, deducciones, impuestos y factura de monotributo.
5. La inclusión como herramienta para mantener una vida económica sana y mejorar el bienestar a lo largo del tiempo.

Actividades sugeridas:

1.  Presentación y rompehielo: presentación cruzada.
2. Trabajar por primera vez: se indagan experiencias de los estudiantes, cómo fue empezar a trabajar si ya lo hicieron, exploración del conocimiento previo del grupo y armado  en la pizarra de un comparativo entre trabajo registrado y no registrado.
3. Caso práctico: en parejas, resuelven una situación que requiere buscar información sobre monotributo, ARCA (ex AFIP) y relación de dependencia.
4. Trabajo en grupos  (relación de dependencia, trabajador/a independiente, emprendedor/a): cada grupo resuelve un caso y luego se hace una puesta en común.
5. Juego de preguntas y respuestas: en grupos compiten respondiendo preguntas vinculadas al mundo del trabajo.
6. Simulador de monotributo:Se propondrá el uso del simulador para recrear el desarrollo de actividades laborales de manera independiente.»
7. Rescate final: en una bitácora personal “mi planificación financiera”, cada estudiante completa el  “ticket de salida” del encuentro, registro personal de aspectos más relevantes y tips a tener en cuenta según la temática abordada.

Encuentro 2.  Presupuesto personal y estrategias de ahorro

Objetivos:

• Elaborar un presupuesto considerando ingresos, gastos personales y oportunidades de ahorro para gestionar los recursos disponibles.
• Distinguir gastos fijos y variables, considerando necesidades, gastos hormiga y posibles gastos extraordinarios.
• Establecer metas y adecuar la estrategia de ahorros para alcanzar los objetivos fijados.

Contenidos:

1. Clasificación de ingresos (fijos y variables) y de gastos (obligatorios fijos y variables, hormiga y extraordinarios).
2. Objetivos M.A.R. y planificación del ahorro. El presupuesto y sus proyecciones.
3. Fondo de emergencia y mejores prácticas de ahorro.
4. Acercamiento al mercado de capitales como destino del ahorro. Saber interpretar el grado de aversión al riesgo para la toma de decisiones pensando el horizonte de inversión.

Actividades sugeridas:

1. ¡Cuidado con las hormigas!: reproducir un video sobre cómo organizar los gastos y elaborar un glosario con los términos clave (ingresos y ahorro, fondo de emergencia, gastos y consumo, gastos hormiga, objetivos).
2. Mis objetivos M.A.R.(Medible - Alcanzable - Relevante): a partir de un ejemplo (cómo ahorrar para una bicicleta), cada estudiante redacta su propio objetivo y lo comparte con un/a compañero/a.
3. Caso práctico: en plenario, se analiza un caso para introducir el tema del presupuesto, se complementará con el uso  de un simulador de presupuesto.
4. Mi presupuesto mensual: en grupos, completan su propia planilla de presupuesto en la bitácora —incluyendo una sección de ahorro y fondo de emergencia — y comparten si el resultado es positivo, equilibrado o negativo.
5. Rescate final: en una bitácora personal “mi planificación financiera”, cada estudiante completa el  “ticket de salida” del encuentro, registro personal de aspectos más relevantes y tips a tener en cuenta según la temática abordada.
6. Inmersión en el mercado de capitales: explorar el funcionamiento del mercado de capitales y la gestión de inversiones a través de plataformas profesionales de análisis y simulación bursátil.

Transportadora Gas del Norte S.A. - TGN se dedica al transporte y operación de gasoductos de alta presión.

Operan en alta montaña, zonas sísmicas, cruces cordilleranos, territorios de alta sensibilidad ambiental y múltiples cruces de ríos de diferentes caudales. Entre sus principales áreas de experiencia se encuentran:
● Operación y mantenimiento de gasoductos de transporte y plantas compresoras
● Integridad e Ingeniería
● Seguridad y ambiente - Prevención de daños
● Consultoría, capacitación y entrenamiento
● Operación y mantenimiento de gasoductos de captación y de oleoductos
● Proyectos especiales

Actividades centrales:
La propuesta está orientada a la presentación de material de comunicación sobre la prevención de riesgos y daños a la red.
Las actividades serán abordadas desde juegos de rol, simulación de actividades de consultoría con presentaciones a directivos de la organización y propuestas de realidad aumentada o realidad virtual que luego puedan ser rescatadas y volcadas a la campaña
mencionada.
Los y las estudiantes recolectarán y clasificaran la información que reciban de cada área que será relevante volcar a la propuesta de comunicación. 

Presentación Institucional TGN
Los estudiantes participarán de actividades vinculadas a la industria energética, sus actores y el rol del gas en la industria. Asimismo, podrán conocer y entender el contexto energético nacional y mundial.
Industria energética
Componentes, tipos de generadores de energía, usos, ventajas y desventajas.
Matriz energética nacional y comparación con la de otros países.
Acuerdos de París y Agenda 2030
Visión de Sustentabilidad

Prevención de Daños
El objetivo es generar conciencia de los riesgos de trabajar en las proximidades de los
ductos y las consecuencias operativas, económicas y ambientales en caso de roturas.
Comprender los principios básicos de la seguridad, no solo en la industria, sino como se ve
reflejada en la vida cotidiana.
¿Qué es la seguridad? Diferencia entre peligro y riesgo.
Cuándo se considera un accidente y en qué se diferencia de un incidente.
Ejemplos de la vida cotidiana, comparados con la industria del gas y la seguridad en el trabajo.

Objetivos de desarrollo sustentable, eficiencia energética y uso de agua. Gestión de residuos.

Transporte de Gas
Comprender la importancia de la correcta operación para lograr el transporte de gas natural y las partes que conforman el sistema.
Conocer el acondicionamiento del gas natural antes y después de su paso por una planta compresora.
Comprender la importancia del correcto mantenimiento para lograr el transporte de gas natural y los equipos utilizados.

Seguridad y Ambiente
Que los participantes comprendan los principios básicos de seguridad, no solo en la industria, sino como se ve reflejada en la vida cotidiana.
Cómo la seguridad se relaciona con el cuidado del medio ambiente y cuál es el compromiso que asume TGN en su rol de proteger el ambiente.
¿Qué es la seguridad?
Diferencia entre peligro y riesgo.
Qué es un accidente e incidente.
Ejemplos de la vida cotidiana, comparados con la industria del gas y la seguridad en el trabajo.
Objetivos de desarrollo sustentable, eficiencia energética y uso de agua.

Operación y Mantenimiento
Comprender la importancia de la correcta operación para lograr el transporte de gas natural y las partes que conforman el sistema.
Acondicionamiento del gas natural antes y después de su paso por una planta compresora.
Además, ponerlos en contacto con el mantenimiento industrial, contarles cómo ha influido en el progreso humano e invitarlos a reflexionar y relacionarlo con el mantenimiento intelectual que debemos hacernos a nosotros mismos, que nutre la mente para un
crecimiento continuo.
Conceptos básicos de la operación y mantenimiento.

Vinculación con el Futuro y Orientación vocacional
Brindar a los participantes herramientas y conocimientos para prepararse para el mundo laboral, favoreciendo el autoconocimiento y el reconocimiento de sus intereses y habilidades, y desarrollando estrategias para la elaboración del CV, la búsqueda y
postulación a oportunidades laborales y la preparación para entrevistas.