Vinculación con el Futuro

Fundamentación de la propuesta: 

La experiencia PODRÁN? Estrategias para la imaginación política, impulsada por la Fundación Bunge y Born, propone una actividad lúdica e innovadora dirigida a estudiantes de 4° y 5° año del nivel secundario, orientada al fortalecimiento de la cultura democrática.

A través de un juego de roles basado en el método del caso, los y las estudiantes se enfrentan a dilemas ético-políticos que generan polarización en la vida pública argentina. Al asumir personajes con posturas diversas, se promueve la empatía, el pensamiento crítico y la argumentación fundamentada, desarrollando habilidades esenciales para la vida democrática y ciudadana.

La propuesta se enmarca en los lineamientos del Plan Estratégico “Buenos Aires Aprende” y la Nueva Escuela Secundaria, al abordar contenidos curriculares de forma interdisciplinaria, activa y situada.

Además, permite trabajar competencias clave del siglo XXI como la toma de decisiones, la negociación, la colaboración y la reflexión sobre el bien común, mediante una experiencia dinámica, significativa y de alto impacto formativo.

OBJETIVOS 

Generales:

• Fortalecer una cultura democrática mediante prácticas pedagógicas lúdicas e innovadoras.
  
  
• Promover el involucramiento de los y las estudiantes en debates públicos actuales a partir del análisis crítico de dilemas éticos y sociales.
  
  

Específicos:

• Favorecer el desarrollo del pensamiento crítico y la imaginación política en situaciones de toma de decisiones complejas.
  
  
• Estimular la empatía y el respeto por la diversidad de valores y posturas ideológicas.
  
  
• Incentivar la construcción de argumentos sólidos y la participación activa en debates.
  
  
• Desarrollar habilidades socioemocionales como la escucha, la negociación, el trabajo en equipo y la gestión de desacuerdos.
  
  
• Ofrecer un espacio de participación donde los y las estudiantes experimenten el valor del compromiso ciudadano.
  
  

Actividad Central:

Dinámica del juego

La experiencia PODRÁN? Se estructura como un juego de cartas con mecánicas de rol, ambientado en conflictos sociales y políticos de la Argentina contemporánea. El grupo de estudiantes se divide en mesas de juego, donde se representa un Caso que presenta un dilema ético-político complejo (como el financiamiento del sistema educativo, el desarrollo económico versus el cuidado ambiental, o el rol del Estado en cuestiones de seguridad).

Cada jugador o jugadora asume un rol (por ejemplo, una autoridad pública, un referente de una ONG, un ciudadano/a afectado/a), con una postura definida respecto del conflicto. A partir de esta identidad, deben tomar decisiones, debatir, usar herramientas (cartas) y defender su posición, a la vez que buscan alcanzar un objetivo narrativo individual y contribuir (o no) al bien común representado por el tablero democrático compartido.

La jornada, de tres horas, incluye:

1. Presentación general del juego y consignas.
   
   
2. Primera partida exploratoria para familiarizarse con la dinámica.
   
   
3. Segunda partida competitiva, donde se busca “ganar” defendiendo una posición o negociando una resolución.
   
   
4. Instancia de reflexión grupal, donde se recuperan aprendizajes, emociones, tensiones, argumentos y posiciones emergentes.
   
   

Los docentes que acompañan la experiencia participaron previamente de un encuentro especialmente pensado para conocer en profundidad el juego, familiarizarse con su dinámica y compartir ideas sobre cómo acompañar a los y las estudiantes durante la actividad, potenciando su valor educativo.

SOBRE LA ORGANIZACIÓN

El Instituto Superior de Tecnicaturas para la Salud (ISTPS), dependiente del Ministerio de Salud de la Ciudad de Buenos Aires, forma técnicos profesionales en el ámbito de la salud. Ofrece 11 tecnicaturas gratuitas de entre 2 y 3 años, que combinan formación teórica y práctica en hospitales públicos. Su propuesta promueve el desarrollo de competencias técnicas, éticas y profesionales, con énfasis en la calidad de atención, el trabajo interdisciplinario y el compromiso con la salud pública.

MODO DE IMPLEMENTACIÓN

Los y las estudiantes asistirán de manera simultánea al evento previsto para el 03/11, organizados en grupos de hasta 100 estudiantes, de acuerdo con las tres franjas horarias establecidas. Posteriormente, podrán participar de manera opcional en las visitas a hospitales, organizadas en grupos reducidos de hasta 10 estudiantes, según la propuesta y disponibilidad que se acuerde con la organización.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

1. EVENTO: Difusión de la Oferta Formativa del ISTPS (presencial)
 "Conocé, experimentá y elegí tu camino"

Se presentarán a los estudiantes las 11 tecnicaturas gratuitas del ISTPS, que duran entre 2 y 3 años y se cursan en hospitales públicos de la Ciudad. La propuesta es experiencial: a través de simulaciones, demostraciones y actividades interactivas, los estudiantes podrán ver qué hace un técnico, con qué elementos trabaja, dónde puede trabajar y cuál es su aporte al equipo de salud. No van a ser solo receptores de información: van a ser protagonistas de la actividad.

Objetivos
- Dar a conocer las  carreras técnicas del ISTPS.
- Acercar a los estudiantes a la práctica real de cada especialidad.
- Mostrar el rol del técnico dentro del sistema de salud pública.
- Ayudar a los estudiantes a decidir su futuro formativo con información concreta.

Dinámica
Tres grupos de 100 estudiantes, en distintas franjas horarias. Todos hacen el mismo recorrido:

- Recepción: acreditación con código QR al ingresar al auditorio y formulario de asistencia dentro de la sala.

- Espacio 1. Auditorio: charla institucional con la presentación del Instituto y de las 11 carreras, y explicación del recorrido.

- Espacio 2. Feria de carreras: stands con actividades prácticas donde los estudiantes pueden observar, preguntar y participar.

Stands por carrera
- Instrumentación Quirúrgica: simulación de una cirugía y preparación de la mesa quirúrgica.

- Prácticas Cardiológicas: RCP y electrocardiograma con muñeco de simulación.

- Esterilización: inspección de endoscopios e instrumental quirúrgico.

- Hemoterapia: extracción de sangre, centrífuga y separación de componentes.

- Hematología: brazo de simulación y observación de sangre al microscopio.

- Neurofisiología: simulación de un electroencefalograma (EEG).

- Histología: procesamiento de una biopsia y observación al microscopio.

- Radiología: imágenes radiográficas y simulación por código QR.

- Laboratorio de Análisis Clínicos: toma de muestras y procesamiento.

- Farmacia Hospitalaria: simulación de las prácticas de laboratorio de la farmacia.

2. RECORRIDA CARRERAS DEL ISTPS (opcional)

Objetivo

Brindar a los estudiantes una aproximación directa a los entornos formativos y profesionales donde se desarrollan las prácticas profesionalizantes, permitiéndoles reconocer la infraestructura, equipamiento y dinámicas de trabajo en las distintas sedes hospitalarias.

Sedes y carreras

📍 Hospital Argerich: Instrumentación Quirúrgica y Prácticas Cardiológicas.

📍 Hospital Ramos Mejía: Histología, Instrumentación Quirúrgica, Hemoterapia, Hematología y Esterilización.

¿Qué van a conocer?
- Aulas y espacios académicos: cómo se organiza la formación y cómo será el recorrido.
- Laboratorios: las áreas de trabajo técnico y práctico de cada carrera.
- Escenarios de simulación: los espacios donde los estudiantes entrenan antes de hacer prácticas en contextos reales, con una primera interacción.

Esta oferta prevé una convocatoria de hasta 100 estudiantes. 

SOBRE LA ORGANIZACIÓN

El Instituto Superior de Tecnicaturas para la Salud (ISTPS), dependiente del Ministerio de Salud de la Ciudad de Buenos Aires, forma técnicos profesionales en el ámbito de la salud. Ofrece 11 tecnicaturas gratuitas de entre 2 y 3 años, que combinan formación teórica y práctica en hospitales públicos. Su propuesta promueve el desarrollo de competencias técnicas, éticas y profesionales, con énfasis en la calidad de atención, el trabajo interdisciplinario y el compromiso con la salud pública.

MODO DE IMPLEMENTACIÓN

Los y las estudiantes asistirán de manera simultánea al evento previsto para el 03/11, organizados en grupos de hasta 100 estudiantes, de acuerdo con las tres franjas horarias establecidas. Posteriormente, podrán participar de manera opcional en las visitas a hospitales, organizadas en grupos reducidos de hasta 10 estudiantes, según la propuesta y disponibilidad que se acuerde con la organización.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

1. EVENTO: Difusión de la Oferta Formativa del ISTPS (presencial)
 "Conocé, experimentá y elegí tu camino"

Se presentarán a los estudiantes las 11 tecnicaturas gratuitas del ISTPS, que duran entre 2 y 3 años y se cursan en hospitales públicos de la Ciudad. La propuesta es experiencial: a través de simulaciones, demostraciones y actividades interactivas, los estudiantes podrán ver qué hace un técnico, con qué elementos trabaja, dónde puede trabajar y cuál es su aporte al equipo de salud. No van a ser solo receptores de información: van a ser protagonistas de la actividad.

Objetivos
- Dar a conocer las  carreras técnicas del ISTPS.
- Acercar a los estudiantes a la práctica real de cada especialidad.
- Mostrar el rol del técnico dentro del sistema de salud pública.
- Ayudar a los estudiantes a decidir su futuro formativo con información concreta.

Dinámica
Tres grupos de 100 estudiantes, en distintas franjas horarias. Todos hacen el mismo recorrido:

- Recepción: acreditación con código QR al ingresar al auditorio y formulario de asistencia dentro de la sala.

- Espacio 1. Auditorio: charla institucional con la presentación del Instituto y de las 11 carreras, y explicación del recorrido.

- Espacio 2. Feria de carreras: stands con actividades prácticas donde los estudiantes pueden observar, preguntar y participar.

Stands por carrera
- Instrumentación Quirúrgica: simulación de una cirugía y preparación de la mesa quirúrgica.

- Prácticas Cardiológicas: RCP y electrocardiograma con muñeco de simulación.

- Esterilización: inspección de endoscopios e instrumental quirúrgico.

- Hemoterapia: extracción de sangre, centrífuga y separación de componentes.

- Hematología: brazo de simulación y observación de sangre al microscopio.

- Neurofisiología: simulación de un electroencefalograma (EEG).

- Histología: procesamiento de una biopsia y observación al microscopio.

- Radiología: imágenes radiográficas y simulación por código QR.

- Laboratorio de Análisis Clínicos: toma de muestras y procesamiento.

- Farmacia Hospitalaria: simulación de las prácticas de laboratorio de la farmacia.

2. RECORRIDA CARRERAS DEL ISTPS (opcional)

Objetivo

Brindar a los estudiantes una aproximación directa a los entornos formativos y profesionales donde se desarrollan las prácticas profesionalizantes, permitiéndoles reconocer la infraestructura, equipamiento y dinámicas de trabajo en las distintas sedes hospitalarias.

Sedes y carreras

📍 Hospital Argerich: Instrumentación Quirúrgica y Prácticas Cardiológicas.

📍 Hospital Ramos Mejía: Histología, Instrumentación Quirúrgica, Hemoterapia, Hematología y Esterilización.

¿Qué van a conocer?
- Aulas y espacios académicos: cómo se organiza la formación y cómo será el recorrido.
- Laboratorios: las áreas de trabajo técnico y práctico de cada carrera.
- Escenarios de simulación: los espacios donde los estudiantes entrenan antes de hacer prácticas en contextos reales, con una primera interacción.

Esta oferta prevé una convocatoria de hasta 100 estudiantes. 

SOBRE LA ORGANIZACIÓN

El Instituto Superior de Tecnicaturas para la Salud (ISTPS), dependiente del Ministerio de Salud de la Ciudad de Buenos Aires, forma técnicos profesionales en el ámbito de la salud. Ofrece 11 tecnicaturas gratuitas de entre 2 y 3 años, que combinan formación teórica y práctica en hospitales públicos. Su propuesta promueve el desarrollo de competencias técnicas, éticas y profesionales, con énfasis en la calidad de atención, el trabajo interdisciplinario y el compromiso con la salud pública.

MODO DE IMPLEMENTACIÓN

Los y las estudiantes asistirán de manera simultánea al evento previsto para el 03/11, organizados en grupos de hasta 100 estudiantes, de acuerdo con las tres franjas horarias establecidas. Posteriormente, podrán participar de manera opcional en las visitas a hospitales, organizadas en grupos reducidos de hasta 10 estudiantes, según la propuesta y disponibilidad que se acuerde con la organización.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

1. EVENTO: Difusión de la Oferta Formativa del ISTPS (presencial)
 "Conocé, experimentá y elegí tu camino"

Se presentarán a los estudiantes las 11 tecnicaturas gratuitas del ISTPS, que duran entre 2 y 3 años y se cursan en hospitales públicos de la Ciudad. La propuesta es experiencial: a través de simulaciones, demostraciones y actividades interactivas, los estudiantes podrán ver qué hace un técnico, con qué elementos trabaja, dónde puede trabajar y cuál es su aporte al equipo de salud. No van a ser solo receptores de información: van a ser protagonistas de la actividad.

Objetivos
- Dar a conocer las  carreras técnicas del ISTPS.
- Acercar a los estudiantes a la práctica real de cada especialidad.
- Mostrar el rol del técnico dentro del sistema de salud pública.
- Ayudar a los estudiantes a decidir su futuro formativo con información concreta.

Dinámica
Tres grupos de 100 estudiantes, en distintas franjas horarias. Todos hacen el mismo recorrido:

- Recepción: acreditación con código QR al ingresar al auditorio y formulario de asistencia dentro de la sala.

- Espacio 1. Auditorio: charla institucional con la presentación del Instituto y de las 11 carreras, y explicación del recorrido.

- Espacio 2. Feria de carreras: stands con actividades prácticas donde los estudiantes pueden observar, preguntar y participar.

Stands por carrera
- Instrumentación Quirúrgica: simulación de una cirugía y preparación de la mesa quirúrgica.

- Prácticas Cardiológicas: RCP y electrocardiograma con muñeco de simulación.

- Esterilización: inspección de endoscopios e instrumental quirúrgico.

- Hemoterapia: extracción de sangre, centrífuga y separación de componentes.

- Hematología: brazo de simulación y observación de sangre al microscopio.

- Neurofisiología: simulación de un electroencefalograma (EEG).

- Histología: procesamiento de una biopsia y observación al microscopio.

- Radiología: imágenes radiográficas y simulación por código QR.

- Laboratorio de Análisis Clínicos: toma de muestras y procesamiento.

- Farmacia Hospitalaria: simulación de las prácticas de laboratorio de la farmacia.

2. RECORRIDA CARRERAS DEL ISTPS (opcional)

Objetivo

Brindar a los estudiantes una aproximación directa a los entornos formativos y profesionales donde se desarrollan las prácticas profesionalizantes, permitiéndoles reconocer la infraestructura, equipamiento y dinámicas de trabajo en las distintas sedes hospitalarias.

Sedes y carreras

📍 Hospital Argerich: Instrumentación Quirúrgica y Prácticas Cardiológicas.

📍 Hospital Ramos Mejía: Histología, Instrumentación Quirúrgica, Hemoterapia, Hematología y Esterilización.

¿Qué van a conocer?
- Aulas y espacios académicos: cómo se organiza la formación y cómo será el recorrido.
- Laboratorios: las áreas de trabajo técnico y práctico de cada carrera.
- Escenarios de simulación: los espacios donde los estudiantes entrenan antes de hacer prácticas en contextos reales, con una primera interacción.

Esta oferta prevé una convocatoria de hasta 100 estudiantes. 

Fundamentación de la propuesta: 

La experiencia PODRÁN? Estrategias para la imaginación política, impulsada por la Fundación Bunge y Born, propone una actividad lúdica e innovadora dirigida a estudiantes de 4° y 5° año del nivel secundario, orientada al fortalecimiento de la cultura democrática.

A través de un juego de roles basado en el método del caso, los y las estudiantes se enfrentan a dilemas ético-políticos que generan polarización en la vida pública argentina. Al asumir personajes con posturas diversas, se promueve la empatía, el pensamiento crítico y la argumentación fundamentada, desarrollando habilidades esenciales para la vida democrática y ciudadana.

La propuesta se enmarca en los lineamientos del Plan Estratégico “Buenos Aires Aprende” y la Nueva Escuela Secundaria, al abordar contenidos curriculares de forma interdisciplinaria, activa y situada.

Además, permite trabajar competencias clave del siglo XXI como la toma de decisiones, la negociación, la colaboración y la reflexión sobre el bien común, mediante una experiencia dinámica, significativa y de alto impacto formativo.

OBJETIVOS 

Generales:

• Fortalecer una cultura democrática mediante prácticas pedagógicas lúdicas e innovadoras.
  
  
• Promover el involucramiento de los y las estudiantes en debates públicos actuales a partir del análisis crítico de dilemas éticos y sociales.
  

Específicos:

• Favorecer el desarrollo del pensamiento crítico y la imaginación política en situaciones de toma de decisiones complejas.
  
  
• Estimular la empatía y el respeto por la diversidad de valores y posturas ideológicas.
  
  
• Incentivar la construcción de argumentos sólidos y la participación activa en debates.
  
  
• Desarrollar habilidades socioemocionales como la escucha, la negociación, el trabajo en equipo y la gestión de desacuerdos.
  
  
• Ofrecer un espacio de participación donde los y las estudiantes experimenten el valor del compromiso ciudadano.
  
  

Actividad Central:

Dinámica del juego

La experiencia PODRÁN? Se estructura como un juego de cartas con mecánicas de rol, ambientado en conflictos sociales y políticos de la Argentina contemporánea. El grupo de estudiantes se divide en mesas de juego, donde se representa un Caso que presenta un dilema ético-político complejo (como el financiamiento del sistema educativo, el desarrollo económico versus el cuidado ambiental, o el rol del Estado en cuestiones de seguridad).

Cada jugador o jugadora asume un rol (por ejemplo, una autoridad pública, un referente de una ONG, un ciudadano/a afectado/a), con una postura definida respecto del conflicto. A partir de esta identidad, deben tomar decisiones, debatir, usar herramientas (cartas) y defender su posición, a la vez que buscan alcanzar un objetivo narrativo individual y contribuir (o no) al bien común representado por el tablero democrático compartido.

La jornada, de tres horas, incluye:

1. Presentación general del juego y consignas.
   
   
2. Primera partida exploratoria para familiarizarse con la dinámica.
   
   
3. Segunda partida competitiva, donde se busca “ganar” defendiendo una posición o negociando una resolución.
   
   
4. Instancia de reflexión grupal, donde se recuperan aprendizajes, emociones, tensiones, argumentos y posiciones emergentes.
   
   

Los docentes que acompañan la experiencia participaron previamente de un encuentro especialmente pensado para conocer en profundidad el juego, familiarizarse con su dinámica y compartir ideas sobre cómo acompañar a los y las estudiantes durante la actividad, potenciando su valor educativo.

OSDE comenzó a desarrollar sus actividades a principios de los setenta, ofreciendo a través del sistema nacional de obras sociales una eficaz cobertura médica para el personal jerárquico de compañías, profesionales independientes y empresarios autónomos.
A fines del año 1991 se crea Fundación OSDE con la intención de apoyar y generar actividades en los campos de la salud como así también de la cultura. A través de distintas acciones que abarcan diferentes ámbitos, la Fundación amplía el compromiso que OSDE tiene con la comunidad.
Modo de implementación: 
Los estudiantes asistirán 3 jornadas: martes, jueves y viernes de 13 a 17 hs.

Jornada 1  |  APERTURA / VISITA GUIADA

• Bienvenida a OSDE y Fundación OSDE
• Intercambio perfil e intereses de las y los alumnos
• Educación y actividades de extensión. Gestión de contenidos y didáctica de visitas guiadas..
• Actividad: Preparar recorrido con postas para una visita guiada.

Jornada 2 |  GESTIÓN, PRODUCCIÓN y DISEÑO

• Gestión y producción para una exhibición. Producción de obras. Gestión administrativa.
• Diseño de exposiciones, de montaje y diseño gráfico aplicado a las propuestas expositivas y su difusión.
• Actividad: Ejercicio curatorial con 10 obras de la Colección FO en el fondo de la sala.

Viernes | Jornada 3  |  EDUCACIÓN 

• Educación y actividades de extensión. Gestión de contenidos y didáctica de visitas guiadas.
• Actividad: Visita guiada a la exposición vigente a cargo de las y los alumnos
• Cierre de la experiencia

Sede del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Uspallata 3160

CIERRE EXCLUSIVO, MASIVO Y COMPLEMENTARIO

Jornada masiva / Día final

*Cupo totalmente completo*

Sobre la Organización 

El Ministerio de Movilidad e Infraestructura, es el organismo encargado de diseñar e implementar políticas públicas innovadoras para transformar la Ciudad y mejorar la vida de los/as vecinos/as. Gestiona y coordina las distintas sedes con sus empleados, quienes planean, ejecutan, motorizan y supervisan los proyectos que forman la infraestructura de CABA.

Modo de Implementación 

Esta VCF cuenta con la presencia del Director General del Ministerio de Infraestructura, que llevará adelante junto a su equipo de Educación Vial una propuesta innovadora, dedicada a visibilizar la importancia de ser responsable y de conocer las reglamentaciones vigentes.

Cada año miles de jóvenes comienzan a conducir motocicletas y automóviles. El objetivo del ciclo es acercar conceptos modernos de seguridad vial mediante evidencia, estadísticas y experiencias concretas, promoviendo una cultura de movilidad segura y responsabilidad ciudadana. Dinámica sugerida con preguntas al público, videos breves, estadísticas, casos reales y participación mediante encuestas o códigos QR.

Requerimientos
1) Propuesta especialmente diseñada para escuelas de Barracas / La Boca / Constitución / San Telmo / Parque Patricios.
2) Se sugiere que algunos estudiantes puedan contar con un teléfono/dispositivo móvil para generar registros digitales (sonoros y/o visuales) y así mejorar la actividad.

Objetivos

• Preparar a futuros conductores antes de obtener su licencia.
• Generar conciencia basada en evidencia.
• Comprender por qué ocurren los siniestros viales.
• Promover una cultura del cuidado mutuo.
• Reflexionar sobre la responsabilidad individual y del Estado.

Temas abordados

1. Visión Cero: Origen del concepto, experiencias internacionales y por qué ninguna muerte en el tránsito es aceptable.
2. Los cinco pilares del Sistema Seguro: personas, velocidades seguras, infraestructura, vehículos seguros y atención post siniestro.
3. La realidad de la seguridad vial: Datos de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina y el mundo. Tendencias y comparaciones.
4. Conducción segura en motocicleta: Riesgos, casco, velocidad, percepción del peligro y errores frecuentes.
5. Velocidad: Tiempo de reacción, distancia de frenado y energía del impacto.
6. Alcohol, drogas y distracciones: ¿Cómo afectan la conducción desde la neurociencia?
7. ¿Por qué los jóvenes toman más riesgos? Presión de grupo, exceso de confianza y toma de decisiones.
8. Historias de Casos reales: Impacto humano de los siniestros viales.
9. Ser conductor ¿es mucho más que manejar? Empatía, convivencia vial y ciudadanía.
10. La movilidad del futuro: Vehículos autónomos, IA, micromovilidad y ciudades inteligentes.

Detalle de la Propuesta: https://drive.google.com/file/d/1z45vGsEbIcJEB11p0EsXoGR1oZ2uM_kp/view?usp=sharing

Propuesta sugerida para DENS (50 estudiantes, 25 del TM y 25 de TT)

Sobre la Organización 
La Asociación cultural Chino Argentina, forma parte de la comisión de educación de la Federación Argentina de Colectividades, una entidad nacional que coordina a más de 50 comunidades extranjeras residentes del país, fomentando la unión, el respeto y la convivencia entre las diferentes comunidades y culturas. 

Objetivos Principales
La presente propuesta pedagógica favorece que los estudiantes exploren la diversidad cultural presente en la sociedad argentina, reconociendo las formas en que las comunidades construyen, preservan, transforman y transmiten sus tradiciones. 

A partir del encuentro con representantes de distintas colectividades Migrantes de CABA, se propone indagar cómo las prácticas culturales, como la lengua, la música, la danza, los instrumentos musicales autóctonos, las expresiones artísticas y las tradiciones, contribuyen a construir sentidos de pertenencia e identidad, y cómo estas prácticas se transforman a partir del contacto con otros grupos y con la sociedad en la que se desarrollan. Entonces, se busca valorar a todos los actores sociales, como constructores comprometidos de una ciudadanía más equitativa.

La experiencia procura generar un espacio de encuentro y aprendizaje situado, en el que los estudiantes puedan formular preguntas, establecer relaciones entre distintas culturas, reconocer semejanzas y diferencias y reflexionar sobre la diversidad cultural como una dimensión constitutiva de la sociedad. En esta línea, la práctica busca favorecer el ejercicio de la ciudadanía en el marco de la diversidad cultural. Así mismo apunta a crear mayor sensibilidad social frente a situaciones cotidianas, para reflexionar sobre los prejuicios existentes, basados en la ignorancia como base de la crítica.

Actividades de Vinculación con el Futuro
Durante la jornada, cada grupo participará de las propuestas y talleres que llevarán adelante las diferentes colectividades, al coordinar en distintas estaciones, momentos de presentación, exploración y participación activa.

Roles asignados a cada comunidad
China y Venezuela
Encargados del recibimiento. Su rol como anfitriones y guías es el de acompañar el desarrollo de la práctica VCF, presentar el aporte de la FAC desde dos preguntas disparadoras, que podrán servir como eje guía de su mirada: 
¿Cómo se conserva la identidad, las raíces y el patrimonio cultural de un pueblo, de una comunidad migrante? 
¿Para lograrlo en contextos adversos, es posible que sea neceario reiniciar los ciclos?

El inicio y el cierre de cada encuentro y las actividades de recepción, tienden a finalizar con una pequeña producción que responda dichas preguntas, de manera variable: Con una encuesta a algún referente, reportaje o bien una gacetilla a modo de reflexión para compartir con su escuela. También retomar instancias de dudas/consultas espontáneas para introducir ideas o conceptos, y para que cada estudiante logre construir sus propias interpretaciones a partir del intercambio.

Orientación para las jornada del Turno Mañana: 
(Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo horarios equitativos)

Rol de Turquía: El taller de cultura turca e idioma busca descubir aspectos de la vida cotidiana, mostrando como la palabra hablada y escrita también encripta su identidad.
Se trabajará sobre las diferencias en el abecedario, para luego explorar sus características idiomáticas, estableciendo relaciones entre la cultura de su país y su identidad ancestral. 
Rol de Brasil: Ofrece un taller sobre 3 instrumentos típicos de la Capoeira, para caracterizar la cadencia y el respeto por los mismos, dentro de un entorno con orígenes en la esclavitud. Musicalización, Relaciones entre la raíz cultural de la danza y su arraigo actual con la historia Afroamericana. Exploración de "toques" y/o "movimientos" tradicionales con y sin los instrumentos. Desarrollo de sonoridad y su rítmica coordinada con la danza popular. 

Orientación para las jornada del Turno Tarde:
(Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo horarios equitativos)

Rol de Ucrania:  Intervención musical en vivo, para lograr reconocimiento de la sonoridad del instrumento típico "Bandura" fraseos típicos del estilo tradicional, relacionados a diversos aspectos culturales, más o menos evidentes. Introducción del Director Musical y sus banduristas profesionales. Participación de Olga Demczuk, quien realizará un conversatorio referido a aspectos de la lengua ucraniana, caracteres tradicionales de su escritura. Mención a Festejos o danzas tradiciones de la cultura de la comunidad.
Rol de Perú: Paralelismo folklórico entre las danzas típicas, similitudes con la Zamba y Chacarera abordando mitos o leyendas sobre las mismas. Se incorporan pasos básicos de danza y vestimenta tradicional, para lograr un acercamiento vivencial a la cultura peruana, la raíz de estos festejos y el intercambio comunitario que implican. Favorecer la integración entre los miembros de la comunidad, el uso de bocabulario tradicional quechua, como modo de traer al presente a los ancestros y su sabiduría. También se abordarán aspectos de sus comidas típicas como reflejo identitario actual.

Aprendizajes y capacidades que se ponen en juego
La experiencia propone desarrollar, entre otras, las siguientes capacidades:

*Reconocer y valorar la diversidad cultural presente en la sociedad.
*Formular preguntas y construir conocimiento a partir del encuentro con otros.
*Establecer relaciones, comparaciones y conexiones entre diferentes expresiones culturales.
*Identificar el vínculo entre lengua, prácticas culturales, identidad y pertenencia.
*Participar en experiencias artísticas, musicales y corporales como formas de conocimiento.
*Trabajar colaborativamente en situaciones de intercambio.
*Comunicar preguntas, observaciones y reflexiones surgidas a partir de la experiencia.
*Reconocer que las culturas son dinámicas y se transforman a partir de los intercambios entre comunidades.

Propuesta sugerida para DENS (50 estudiantes, 25 del TM y 25 de TT)

Sobre la Organización
La Asociación cultural Chino Argentina nuclea e integra a toda su comunidad desde una mirada pluricultural de contexto internacional. Forma parte de la Federación Argentina de Colectividades, una entidad nacional que coordina a más de 50 comunidades extranjeras residentes del país, fomentando la unión, el respeto y la convivencia entre las diferentes comunidades y culturas.

Objetivo Principal
Se busca con esta VCF, analizar junto a grupo de estudiantes de CABA la evolución cultural y el arraigo de distintas colectividades regionales en Argentina, identificando las estrategias individuales y comunitarias que permiten preservar e integrar sus tradiciones nativas en la sociedad actual.

Actividades de Vinculación con el Futuro
Rol de China y Venezuela

Como anfitriones del evento, cubrirán la primera y la última 1/2 hora, con actividades de recepción, detallando como la Federación creó esta VCF, y al final con una reflexión y despedida durante el cierre de cada turno. También aprovechará instancias de dudas/consultas espontáneas para introducir ideas, conceptos, comparaciones de la cultura y comunicación.

Orientación para las jornada del Turno Mañana: (Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo 1:30 hs cada uno)

Rol de Turquía: El taller de cultura turca e idioma, busca descubrir aspectos de la vida cotidiana, mostrando como el idioma también refleja su identidad.

Finalizando se trabajará sobre las diferencias en el abecedario, sus fonemas característicos y expresiones fijas.

Rol de Brasil: Ofrece un taller sobre 3 instrumentos típicos de la Capoeira. Origen, ejecución relacionado con la historia Afro. Interacción para probar "toques" tradicionales con los instrumentos. Desarrollo de cómo ejecutarlos. Modelo de Danza popular. 

Orientación para las jornada del Turno Tarde: (Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo 1:30 hs cada uno)

Rol de Ucrania:  Reconocimiento del instrumento típico "Bandura" Intercambio y comparaciones más y menos evidentes. Intervención de un director musical y Banduristas profesionales. Participación de Olga Demczuk, quien realizará un conversatorio referido a aspectos de la lengua, las tradiciones y la cultura de la comunidad de Ucrania.

Rol de Perú: Paralelismo folklórico entre las danzas típicas, similares a Zamba y Chacarera. Historia de las mismas. Se incorporan algunas palabras en quechua y pasos básicos de danza para lograr un acercamiento vivencial a la cultura peruana, y favorecer el intercambio y la integración entre ambos países. También se abordarán aspectos de la lengua nativa y vestimenta tradicional, como reflejo identitario.

Sobre la Organización 
La Asociación cultural Chino Argentina, forma parte de la comisión de educación de la Federación Argentina de Colectividades, una entidad nacional que coordina a más de 50 comunidades extranjeras residentes del país, fomentando la unión, el respeto y la convivencia entre las diferentes comunidades y culturas. 

Objetivos Principales
La presente propuesta pedagógica favorece que los estudiantes exploren la diversidad cultural presente en la sociedad argentina, reconociendo las formas en que las comunidades construyen, preservan, transforman y transmiten sus tradiciones. 

A partir del encuentro con representantes de distintas colectividades Migrantes de CABA, se propone indagar cómo las prácticas culturales, como la lengua, la música, la danza, los instrumentos musicales autóctonos, las expresiones artísticas y las tradiciones, contribuyen a construir sentidos de pertenencia e identidad, y cómo estas prácticas se transforman a partir del contacto con otros grupos y con la sociedad en la que se desarrollan. Entonces, se busca valorar a todos los actores sociales, como constructores comprometidos de una ciudadanía más equitativa.

La experiencia procura generar un espacio de encuentro y aprendizaje situado, en el que los estudiantes puedan formular preguntas, establecer relaciones entre distintas culturas, reconocer semejanzas y diferencias y reflexionar sobre la diversidad cultural como una dimensión constitutiva de la sociedad. En esta línea, la práctica busca favorecer el ejercicio de la ciudadanía en el marco de la diversidad cultural. Así mismo apunta a crear mayor sensibilidad social frente a situaciones cotidianas, para reflexionar sobre los prejuicios existentes, basados en la ignorancia como base de la crítica.

Actividades de Vinculación con el Futuro
Durante la jornada, cada grupo participará de las propuestas y talleres que llevarán adelante las diferentes colectividades, al coordinar en distintas estaciones, momentos de presentación, exploración y participación activa.

Roles asignados a cada comunidad
China y Venezuela
Encargados del recibimiento. Su rol como anfitriones y guías es el de acompañar el desarrollo de la práctica VCF, presentar el aporte de la FAC desde dos preguntas disparadoras, que podrán servir como eje guía de su mirada: 
¿Cómo se conserva la identidad, las raíces y el patrimonio cultural de un pueblo, de una comunidad migrante? 
¿Para lograrlo en contextos adversos, es posible que sea neceario reiniciar los ciclos?

El inicio y el cierre de cada encuentro y las actividades de recepción, tienden a finalizar con una pequeña producción que responda dichas preguntas, de manera variable: Con una encuesta a algún referente, reportaje o bien una gacetilla a modo de reflexión para compartir con su escuela. También retomar instancias de dudas/consultas espontáneas para introducir ideas o conceptos, y para que cada estudiante logre construir sus propias interpretaciones a partir del intercambio.

Orientación para las jornada del Turno Mañana: 
(Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo horarios equitativos)

Rol de Turquía: El taller de cultura turca e idioma busca descubir aspectos de la vida cotidiana, mostrando como la palabra hablada y escrita también encripta su identidad.
Se trabajará sobre las diferencias en el abecedario, para luego explorar sus características idiomáticas, estableciendo relaciones entre la cultura de su país y su identidad ancestral. 
Rol de Brasil: Ofrece un taller sobre 3 instrumentos típicos de la Capoeira, para caracterizar la cadencia y el respeto por los mismos, dentro de un entorno con orígenes en la esclavitud. Musicalización, Relaciones entre la raíz cultural de la danza y su arraigo actual con la historia Afroamericana. Exploración de "toques" y/o "movimientos" tradicionales con y sin los instrumentos. Desarrollo de sonoridad y su rítmica coordinada con la danza popular. 

Orientación para las jornada del Turno Tarde:
(Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo horarios equitativos)

Rol de Ucrania:  Intervención musical en vivo, para lograr reconocimiento de la sonoridad del instrumento típico "Bandura" fraseos típicos del estilo tradicional, relacionados a diversos aspectos culturales, más o menos evidentes. Introducción del Director Musical y sus banduristas profesionales. Participación de Olga Demczuk, quien realizará un conversatorio referido a aspectos de la lengua ucraniana, caracteres tradicionales de su escritura. Mención a Festejos o danzas tradiciones de la cultura de la comunidad.
Rol de Perú: Paralelismo folklórico entre las danzas típicas, similitudes con la Zamba y Chacarera abordando mitos o leyendas sobre las mismas. Se incorporan pasos básicos de danza y vestimenta tradicional, para lograr un acercamiento vivencial a la cultura peruana, la raíz de estos festejos y el intercambio comunitario que implican. Favorecer la integración entre los miembros de la comunidad, el uso de bocabulario tradicional quechua, como modo de traer al presente a los ancestros y su sabiduría. También se abordarán aspectos de sus comidas típicas como reflejo identitario actual.

Aprendizajes y capacidades que se ponen en juego
La experiencia propone desarrollar, entre otras, las siguientes capacidades:

*Reconocer y valorar la diversidad cultural presente en la sociedad.
*Formular preguntas y construir conocimiento a partir del encuentro con otros.
*Establecer relaciones, comparaciones y conexiones entre diferentes expresiones culturales.
*Identificar el vínculo entre lengua, prácticas culturales, identidad y pertenencia.
*Participar en experiencias artísticas, musicales y corporales como formas de conocimiento.
*Trabajar colaborativamente en situaciones de intercambio.
*Comunicar preguntas, observaciones y reflexiones surgidas a partir de la experiencia.
*Reconocer que las culturas son dinámicas y se transforman a partir de los intercambios entre comunidades.

Qué hacemos en Pfizer, misión / visión.
Quienes somos y dónde estamos.
● Módulo del área Médica:
Inmunología: cómo funciona el sistema inmune y por qué es una de las fronteras de la investigación biomédica actual.
Estudios Clínicos: cómo se diseña y se lleva adelante una investigación clínica, qué rol cumplen los participantes y qué profesionales intervienen en cada fase. 

● Módulo Regulatorio:
Asuntos Regulatorios: qué requisitos debe cumplir un medicamento para ser aprobado, cómo se trabaja con las autoridades sanitarias y qué perfilesprofesionales se dedican a ello.

● Módulo HUB DE DATOS
Ciencia de Datos Clínicos: una de las capacidades estratégicas de la compañía en Argentina a partir del lanzamiento del nuevo Hub local, con foco en perfiles de datos y tecnología aplicados a la salud.
Taller de empleabilidad: speaker externo para armado de CV y habilidades
para la transición de la escuela al mundo del trabajo.
● Compartiendo Experiencias
Panel "My Pfizer Experience": invitaremos a colegas jóvenes del programa de pasantías para que compartan su propio recorrido educativo y profesional en la compañía, desde que fueron pasantes hasta ser efectivizados en un rol.
Experimento científico lúdico: actividad hands-on guiada por colegas con formación en biología y docencia.
Recorrido por las oficinas: para que conozcan un entorno de trabajo real y puedan interactuar con colegas de otras áreas/carreras.