Vinculación con el Futuro

En el marco de las actividades de Vinculación con el Futuro, el IESLV JRF propone volver a abrir a la comunidad una instancia de articulación entre estudiantes del nivel medio y las carreras de nivel terciario que se dictan en la institución.

En estas jornadas los estudiantes participan de actividades en la que docentes y directivos del nivel superior les presentan el mundo profesional de la enseñanza y traducción de lenguas. Integrantes del cuerpo docente describen un panorama de las oportunidades de desarrollo profesional tanto en los múltiples ámbitos de enseñanza de lenguas como así también en los espacios de desenvolvimiento de profesionales de la traducción e interpretación. También se informa a las y los estudiantes sobre el diseño curricular y régimen académico de las carreras que se pueden cursar en nuestra casa de estudios.

Como parte de la jornada, las y los estudiantes cuentan con momentos para formular preguntas sobre los posibles recorridos académicos y rumbos profesionales, así como también de participar de clases de distintos espacios curriculares de primer año de las carreras, interactuando con docentes y estudiantes del nivel superior. También realizarán actividades lúdicas de práctica de lengua extranjera lideradas por estudiantes de las carreras de Profesorado, lo que les brindará la oportunidad de vivenciar la experiencia de ser estudiantes del nivel superior de la institución y de poder proyectar un futuro en ámbitos profesionales de lenguas extranjeras.

La experiencia incluirá también una actividad de sensibilización al portugués con la que buscamos generar un acercamiento dinámico y significativo al idioma, destacando su valor cultural y promoviendo la potencialidad de su utilidad en el mundo global, tanto en el ámbito académico como profesional. Se pretende dar a conocer este idioma como una ampliación de las oportunidades futuras para posibles trayectos formativos en educación superior y en su inserción laboral en áreas como la educación, la cultura, el comercio, el turismo, la economía, la traducción, las relaciones exteriores, la cooperación internacional, entre otras. Se hará una breve presentación de los países de lengua oficial portuguesa y su relevancia tanto en el ámbito académico como profesional. Luego los estudiantes podrán en juego la construcción de significados a partir de los sonidos del portugués y, además, se introducirán en las semejanzas y diferencias con el español.

Como cierre de la jornada se dará lugar a un intercambio con los estudiantes para reflexionar sobre la pertinencia del estudio de lenguas extranjeras en el mundo global para el desarrollo de sus futuras vidas académicas y profesionales.

SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y LA PROPUESTA 

La Dirección General de Espacios Verdes y Arbolado tiene como principal objetivo optimizar, modernizar y fortalecer gestiones gubernamentales con foco en la demanda, atención y participación ciudadana. Entre las tareas que lleva adelante esta Dirección se destacan las de conservación y el mantenimiento integral de los espacios verdes; elaboración de programas de mejoras en la infraestructura de servicios y equipamiento de parques y paseos, y diseñar proyectos paisajísticos y programas de reforestación en el ámbito de su competencia; coordinación y control del accionar de los Guardaparques de Espacios Verdes; e intervención en la aplicación del sistema de compensación ambiental de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 

Los y las estudiantes entrarán en contacto con las actividades propias del Vivero de la Ciudad, como la plantación, envasado y control de especies; el seguimiento y control de stock; así como también el mantenimiento general del espacio. 

MODO DE IMPLEMENTACIÓN 

Los y las estudiantes asistirán a las prácticas en grupos de hasta 10 personas en simultáneo hasta completar el curso, realizado 8 encuentros de 4 horas cada uno hasta completar las 32 horas reloj por cada estudiante. 

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN VIVERO DE LA CIUDAD 

• Inducción: Presentación general de la Dirección General. La Dirección le presentará a los y las estudiantes sus áreas y tareas principales. 
• Colaboración con las actividades de siembra, multiplicación, plantación, envasado y control de las especies plantadas dentro del vivero.
• Participación en el sistema de inventario y control de stock. 
• Ejecución de tareas de mantenimiento general del vivero de la Ciudad (verificación y mantenimiento de plantaciones, invernaderos, florales, etc.) 

Esta actividad prevé un cupo de hasta 30 estudiantes.

La Propuesta de VF de CHUBB Seguros ofrece un recorrido por muchas de las áreas que componen a una compañía de estas características con el propósito de que los estudiantes puedan hacer una aproximación a las actividades que se realiza en una empresa de semejantes características. A continuación se realiza un punteo de las actividades a desarrollar en los distintos sectores:

Modo de organización: La camada de estudiantes será divido en 2 grupos de 9 estudiantes que recorrerán las diversas áreas de la organización.

A continuación se realiza un punteo de las actividades a desarrollar en los distintos
sectores:
● Sector Operaciones
Manejo de la casilla de reclamos “chubbinterno” (descarga de copias, verificación), descarga y control reportes de ingresos diarios (plataforma Chubbnet), control de despachos diarios sobre plataforma delivery automático.

● Sector de Siniestros
Apertura de siniestros, derivación de prestadores, seguimiento de facturas para pagos, étc.

● Sector Autos
Actualización de contactos en base de datos productores para ambos ramos, realización de nuevos negocios HNW: Masterpiece y Autos, aprender a utilizar el sistema para cargar Nuevos negocios Flotas, redacción y armado de email para seguimiento de renovaciones pendientes. Armado de calendario Alpha Client por mes.

● Sector Caución
Procedimiento de baja de las pólizas físicas cuando se reciben en la Compañía las pólizas físicas originales, como es el proceso para dar de baja pólizas aduaneras, a través del uso de listados de garantías aduaneras liberadas/ con baja de oficio/ rechazadas en AFIP para generar la baja con la fecha indicada en el listado correspondiente.

Dirección de Finanzas:
● Sector Cobranzas:
Capacitación sobre el uso del sistema Confianza para saber bajar las facturas del ramo Caución. En línea con el proyecto recupero de deuda de Caución, confección y envío de mails a los brokers como aviso de la gestión que se estará realizando.

● Sector Impuestos:
Imputaciones en SISE de percepciones en Facturas de Siniestros, Imputaciones en SISE de percepciones en Facturas de Siniestros y de Administración en General e Imputaciones de retenciones de Cobranzas en SIS.

● Sector Tesorería:
Capacitación en uso del SIS, envío de mails con comprobantes de pago para proveedores, baja de certificados de retención para proveedores. 

● Sector Multiline:
Armado de un script de venta, colaborar en auditar ventas reales, trabajo de bases de datos, depuración, generación de reportes, participación de reuniones de equipo y armado de minutas.

● Sector Property & Casualty (Propiedad y Responsabilidad Civil)
Se dará una introducción teórica a los seguros de cada línea de negocio para luego participar junto a un suscriptor en las cotizaciones de los negocios.

● Compliance
Se le transmitirá la misión del área en la compañía; cómo se trabaja con el resto de las áreas y también con los brokers/intermediarios. Las tareas que podría ejecutar es enseñarle sobre el cumplimiento de la Res. UIF (Unidad Información Financiera) de Seguimiento de
Legajos, realización de pedidos de documentación, etc.

Sobre la Organización
El Instituto Superior Perito Moreno (https://ispm.edu.ar/) es una institución pionera dedicada a la profesionalización de
nivel superior técnica en la actividad turística que participa por tercer año en las Prácticas. La
organización ofrece carreras en el área del desarrollo turístico, ambiental y empresarial, aparte de
diversos cursos de variado interés.

Modo de implementación
Propuesta destinada a la orientación en Turismo, que intercala encuentros teóricos y prácticos con
visitas que tienen el objetivo de darle un marco interpretativo a las experiencias transitadas.
En contexto profesional, el grupo total de 30 estudiantes conoce la oferta académica del ISPM y a
sus referentes de las distintas especialidades, al realizar tres jornadas en sede y dos en territorio.

La presente VCF va en busca de la producción de una experiencia concreta y particular: fomentar
en un grupo la habilidad de organizar y plasmar sus ideas al crear un "paquete turístico" que, por
un lado, pueda tener relevancia y sea atractivo, y por otro, que sea evaluado por referentes del
ISPM y por su propio curso. Cada estudiante realiza un registro y un relevamiento de información,
que le es de insumo para una entrega final grupal que tenga en cuenta la orientación de sus
estudios secundarios en Turismo.

Requisitos para la salida de interpretación
Acompañamiento de un adulto referente escolar (fecha a combinar entre Organización y Escuela).
Ese día se citará al grupo a las 13:00 h. en un lugar acordado como "punto de encuentro" desde
donde va a desarrollarse la salida de interpretación.
Destino Buenos Aires Museo y Museo de la Casa Rosada.

MAPEO: https://drive.google.com/file/d/10UkrR8MC0t4W56xdEUrFcBiKps7XmKHy/view?usp=sharing 

Actividades de Vinculación con el Futuro

Día 1: Estudios Superiores y abordaje de la Práctica Educativa

Si partimos de la importancia del turismo como actividad económica generadora de empleo y desarrollo de la Ciudad, resulta fundamental contar con espacios de formación donde potenciar habilidades, destrezas y conocimientos vinculados a la actividad turística. En este sentido, se propone hacer partícipe a las y los estudiantes de experiencias y tareas vinculadas a la realización de un plan de viaje.
Durante la jornada inicial se realiza una presentación formal del Instituto poniendo en valor su rol participativo en la sociedad. Referentes brindan una descripción de su oferta académica, destacando su misión, visión y valores como norte del perfil que buscan en sus egresadas y egresados. Una bienvenida de las autoridades para comentar el organigrama, los roles y funciones de sus integrantes. Se realiza un recorrido por los espacios de uso común, repasando las pautas de convivencia y acuerdos sobre puntualidad y compromiso. Al revisar saberes previos y preconceptos generales sobre los estudios superiores en turismo, las y los estudiantes podrán identificar las particularidades y diferencias que existen entre la especialidad "Técnica" y "Licenciatura", profundizando acerca de la formación y la capacitación necesaria del guía.
Se reúne el estudiantado del Instituto con el grupo de estudiantes, para conversar sobre la integración general de la propuesta semanal y el modo de articularse con el resto de estudiantes regulares.

Día 2: Encuentro inicial

Charla exclusiva con un referente histórico de la Organización llamado Adrián Fabrizio que brindará una Masterclass sobre servicios turísticos y agencias que buscan promover el estudio de distintos modelos de desarrollo económico y estructuras de mercado, al analizar estas variables en permanente convivencia con los mercados actuales.
Desarrollo de los tópicos característicos del turismo:
* Reservas de viajes (aéreos, terrestres, acuáticos).
* Excursiones y paseos.
* Cotización y venta de paquetes y hoteles, nacionales e internacionales.
* Tarifarios y confidencialidad del pasajero.
Conversación posterior sobre el impacto social y económico del turismo. Abordaje de aspectos sociales de producción, comprensión y comunicación como la escritura, oralidad, lectura, escucha y demás habilidades a tener en cuenta al pensarse como futuros agentes.

Para cerrar la jornada se propone pensar en las decisiones que se toman al planear y realizar un viaje. ¿Hay un sólo modo de planificar y organizar un viaje? ¿Qué cosas hay que tener en cuenta al planear un destino? Este tipo de preguntas podrán ser parte de la propuesta que organizará de modo secuenciado una reflexión grupal.

Día 3: Salida de Interpretación

El grupo de estudiantes inicia la jornada desde el "punto de encuentro" en compañía de referentes del ISPM y de su escuela. Se recorre el espacio público lindero, tomando detalle del lugar y el entorno socioambiental.
Posteriormente se realiza una caminata guiada a cargo del ISPM donde cada participante toma nota sobre los contenidos expuestos y también sobre el "Know & How" que expone el guía, atendiendo los comentarios estratégicos y su modo de intervención.
Este tipo de acciones en territorio pone en evidencia las ofertas turísticas integradas y los servicios turísticos en el marco del desarrollo local. También los modelos y enfoques adoptados, los componentes y las diferentes formas que toma el turismo: receptivo, emisivo, doméstico, etc.
El grupo es recibido por el Museo de Casa Rosada, que desarrolla su propia propuesta.

Día 4: Salida de Interpretación

El grupo de estudiantes inicia la jornada desde el "punto de encuentro" en compañía de referentes del ISPM y de su escuela. Se recorre el espacio público lindero, tomando detalle del lugar y el entorno socioambiental.
Posteriormente se realiza una caminata guiada a cargo del ISPM donde cada participante toma nota sobre los contenidos expuestos y también sobre el "Know & How" que expone el guía, atendiendo los comentarios estratégicos y su modo de intervención.
Este tipo de acciones en territorio pone en evidencia las ofertas turísticas integradas y los servicios turísticos en el marco del desarrollo local. También los modelos y enfoques adoptados, los componentes y las diferentes formas que toma el turismo: receptivo, emisivo, doméstico, etc.
El grupo es recibido por el BAM, que desarrolla su propia actividad.

Se desarrolla in situ una charla sobre la tarea del guía de ajustarse al contexto, que cierra con un intercambio de preguntas. Se atiende al trabajo requerido para sostener un modelo de oratoria y la organización de la información contextualizada, por sobre el "scrolleo de datos". El trabajo sobre el texto hablado permitirá que los grupos de estudiantes reflexionen y detecten sus similitudes con un guion escénico: la planificación, la puesta a prueba de las actividades y el tipo de narrativas utilizadas para diferentes destinatarios.

Día 5: Preproducción, definiciones y cierre

La jornada cuenta con un espacio de acompañamiento, para que junto al estudiantado que egresa del ISPM, se puedan organizar los subgrupos definitivos. Posteriormente, se propone una recopilación de datos y un brainstorming para dar lugar al intercambio. Se eligen y desarrollan las temáticas que consolidan los proyectos de cierre de cada estudiante.
Crear estos proyectos de viaje toma relevancia porque estimula el interés por comprender los problemas económicos actuales y analizarlos con sentido crítico, frente a una producción propia concreta. Promover la relación de los contenidos estudiados derivados de situaciones cotidianas fomenta el desarrollo de sus capacidades, incentivando la comprensión de los sucesos económicos y políticos actuales.

Encuentro de producción final: jornada de cierre formal con una muestra grupal de su experiencia, realizada individualmente o en grupo. Cada proyecto de viaje incluye opciones desde las variables experimentadas debido a que el mismo podrá ser planteado en temática de Luna de Miel, Viaje de Negocios, viaje de placer familiar, o el estilo que se elija.
Fomentar estas acciones ofrece a las y los estudiantes herramientas para profundizar sus habilidades en el diseño e implementación de proyectos turísticos, de manera respetuosa, abierta y colaborativa. 

Apoyados en soportes gráficos, visuales y técnicos, que faciliten la comprensión del entregable final, desarrollarán una devolución acorde a la experiencia, volcando todo lo que han transitado en un ejemplo concreto.
Por último, vale destacar que el grupo de estudiantes del ISPM también participará del cierre, ofreciendo devoluciones propias y fundamentadas respecto a lo expuesto. Esta dinámica final también colabora en el diálogo de saberes planteado entre estudiantes con distintas formaciones de base.

Aspectos pedagógico-Técnicos de la Actividad educativa VCF con EcoAlsina Store

Acerca de EcoAlsina: 

Nace en el año 2015, en el barrio de Valentín Alsina, siendo una de las tres primeras empresas en comercializar y fomentar el uso de vehículos eléctricos de movilidad personal en Argentina. Brindan soluciones para que el traslado en la Ciudad sea de forma rápida, eficiente, segura y generando el menor impacto ambiental posible. Comercializan, entre otras cosas, monopatines y monociclos eléctricos en Latinoamérica. Se integran exclusivamente con marcas internacionales que combinan tecnología, comodidad y seguridad en sus vehículos eléctricos.

Modo de implementación: El grupo completo de estudiantes se dirigirá al espacio del contenedor de EcoAlsina ubicado en Av. Iraola y Av. Sarmiento. 

Link de ubicación de EcoAlsina Academy https://maps.app.goo.gl/s9QCDUbEmN5wJMVV8 y se dividirá en 3 grupos que luego rotaran en tres postas: charla técnica- trabajo de equipo- formación de manejo. 

Aspectos claves para la experiencia 

1. Ropa deportiva 
2. zapatillas 
3. hidratación 
4. vianda 

Objetivos del programa

• Introducir a los/as estudiantes en la movilidad eléctrica 
• Incentivar el deporte y el trabajo en equipo 
• Generar conciencia vial y el fortalecimiento de las normas de tránsito 
• Fomentar el uso responsable y seguro de un vehículo eléctrico
• Desarrollar la coordinación y habilidades motrices para el correcto funcionamiento del cuerpo ante un vehículo eléctrico 
• Mostrar nuevas tecnologías sustentables que enfaticen el desarrollo sostenible y el cuidado del medio ambiente. 

Actividades 

• Recepción y bienvenida"- presentación del equipo

Los recibirán los referentes de EcoAlsina y estarán trabajando en tres postas durante la experiencia VCF. 

En estas tres postas se estará enfatizando tres grandes momentos:

Posta 1: Charlas técnicas: 

Durante esta posta Los/as estudiantes se introducirán en la física cualitativa y sus aplicaciones, acudiendo a términos y conceptos propios de la dinámica de la rueda, la fricción, la fuerza, el deslizamiento y el desplazamiento se convierten en datos importantes que posteriormente se verán reflejados cuando estén usando el monociclo. 

• Contacto con el vehículo (revisión de ideas previas y diagnóstico sobre el sistema vial argentino y porteño): se realizará un test inicial con el fin de recabar ideas previas de que se entiende por vehículo en la actualidad, conocimiento sobre la red  vial argentina, su tipología, redes y sus diferencias a nivel global: el caso de china-argentina.

• La movilidad eléctrica: se conocerá qué ensayos y certificaciones impulsan la movilidad sustentable, en nuestro caso, el uso de monociclos en CABA y cómo operativizar  y desarrollar estudios para su correcto funcionamiento. 

• Sistema de protección en vehículos eléctricos: estarán revisando los diversos interruptores que presenta este vehículo, así como la revisión de un vehículo eléctrico, 

• Tipos de protección: estarán revisando los diversos tipos de protección-seguridad en vehículos 

1. Seguridad Primaria. 
2. Seguridad Activa. 
3. Seguridad Pasiva. 
4. Seguridad Pre-colisión.

• La ciencia detrás del monociclo:  Un monociclo funciona como un rodamiento gigante. El conductor y el motor mantienen la rueda interior anclada, mientras que el motor impulsa la rueda exterior. Luego se mantiene erguido gracias a los mismos principios que sugieren las leyes de Newton y la cinética misma de los cuerpos. Mientras una fuerza externa genera movimiento. 

Revisarán la física y la ingeniería que presenta este tipo de vehículos de vanguardia en pleno siglo XXI, Responder a la pregunta de ¿porqué considerarlos como transición energética y transición vehícular en las grandes ciudades del mundo?. 

• Charlas técnicas Introducción al racing: se les mencionará, como se inician las diversas competiciones en el mundo del monociclo. 
• Concientización vial:  se les impartirá una charla sobre el conjunto de hábitos, conductas y conocimientos que adquieren de manera individual los peatones, pasajeros y conductores al hacer uso del derecho de tránsito por la vía pública. 

Posta 2: Trabajo de Equipo 

En esta posta se profundizará en habilidades blandas como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la colaboración, la capacidad de organización y concentración, la iniciativa y la autonomía cuando se debe operar un vehículo eléctrico.   

1. Técnica de 5 pasos del uso de la monorueda: con el equipo de EcoAlsina estarán haciendo revisión técnica que se necesita para operar este tipo de vehículos. Para  ello estarán hablando de fuerza normal, equilibrio, cinética del cuerpo y del vehículo. 
2. el casco y los medios de protección: se hará la revisión de los medios de protección para una práctica libre, competición o andar por la ciudad, analizarán el concepto de energía de impacto, fuerza y amortiguación  y por estos conceptos se vuelven 
3. el mantenimiento como oportunidad para la formación de habilidades motrices
4. primeros movimientos en el uso del monociclo 
5. control y estabilidad  
6. postura
7. salida controlada rápida 
8. control básico
9. slalom: movimiento corporal de la ruda 
10. pruebas de reacción 

Postas 3: Formación de Manejo 

• circuito dinámico 
• conos: maniobras corporales 
• curvas 
• frenado 
• reflejos 
• mini carreras 
• pruebas de manejo 
• circuitos de habilidad 
• exhibiciones de riders 
• Juegos de coordinación 

Al finalizar la experiencia se realizará una toma fotográfica y se invitará a los/as estudiantes a ser partícipes de juegos y exhibiciones de eventos por parte de EcoAlsina.

Al ser una experiencia inmersiva al aire libre, estamos ajustados a los tiempos y el clima de la ciudad, por lo que ante una eventualidad climática, se ajustarán las fechas para recuperar el día.

Aspectos pedagógico-Técnicos de la Actividad educativa VCF con EcoAlsina Store

Acerca de EcoAlsina: 

Nace en el año 2015, en el barrio de Valentín Alsina, siendo una de las tres primeras empresas en comercializar y fomentar el uso de vehículos eléctricos de movilidad personal en Argentina. Brindan soluciones para que el traslado en la Ciudad sea de forma rápida, eficiente, segura y generando el menor impacto ambiental posible. Comercializan, entre otras cosas, monopatines y monociclos eléctricos en Latinoamérica. Se integran exclusivamente con marcas internacionales que combinan tecnología, comodidad y seguridad en sus vehículos eléctricos.

Modo de implementación: El grupo completo de estudiantes se dirigirá al espacio del contenedor de EcoAlsina ubicado en Av. Iraola y Av. Sarmiento. 

Link de ubicación de EcoAlsina Academy https://maps.app.goo.gl/s9QCDUbEmN5wJMVV8 y se dividirá en 3 grupos que luego rotaran en tres postas: charla técnica- trabajo de equipo- formación de manejo. 

Aspectos claves para la experiencia 

1. Ropa deportiva 
2. zapatillas 
3. hidratación 
4. vianda 

Objetivos del programa

• Introducir a los/as estudiantes en la movilidad eléctrica 
• Incentivar el deporte y el trabajo en equipo 
• Generar conciencia vial y el fortalecimiento de las normas de tránsito 
• Fomentar el uso responsable y seguro de un vehículo eléctrico
• Desarrollar la coordinación y habilidades motrices para el correcto funcionamiento del cuerpo ante un vehículo eléctrico 
• Mostrar nuevas tecnologías sustentables que enfaticen el desarrollo sostenible y el cuidado del medio ambiente. 

Actividades 

• Recepción y bienvenida"- presentación del equipo

Los recibirán los referentes de EcoAlsina y estarán trabajando en tres postas durante la experiencia VCF. 

En estas tres postas se estará enfatizando tres grandes momentos:

Posta 1: Charlas técnicas: 

Durante esta posta Los/as estudiantes se introducirán en la física cualitativa y sus aplicaciones, acudiendo a términos y conceptos propios de la dinámica de la rueda, la fricción, la fuerza, el deslizamiento y el desplazamiento se convierten en datos importantes que posteriormente se verán reflejados cuando estén usando el monociclo. 

• Contacto con el vehículo (revisión de ideas previas y diagnóstico sobre el sistema vial argentino y porteño): se realizará un test inicial con el fin de recabar ideas previas de que se entiende por vehículo en la actualidad, conocimiento sobre la red  vial argentina, su tipología, redes y sus diferencias a nivel global: el caso de china-argentina.

• La movilidad eléctrica: se conocerá qué ensayos y certificaciones impulsan la movilidad sustentable, en nuestro caso, el uso de monociclos en CABA y cómo operativizar  y desarrollar estudios para su correcto funcionamiento. 

• Sistema de protección en vehículos eléctricos: estarán revisando los diversos interruptores que presenta este vehículo, así como la revisión de un vehículo eléctrico, 

• Tipos de protección: estarán revisando los diversos tipos de protección-seguridad en vehículos 

1. Seguridad Primaria. 
2. Seguridad Activa. 
3. Seguridad Pasiva. 
4. Seguridad Pre-colisión.

• La ciencia detrás del monociclo:  Un monociclo funciona como un rodamiento gigante. El conductor y el motor mantienen la rueda interior anclada, mientras que el motor impulsa la rueda exterior. Luego se mantiene erguido gracias a los mismos principios que sugieren las leyes de Newton y la cinética misma de los cuerpos. Mientras una fuerza externa genera movimiento. 

Revisarán la física y la ingeniería que presenta este tipo de vehículos de vanguardia en pleno siglo XXI, Responder a la pregunta de ¿porqué considerarlos como transición energética y transición vehícular en las grandes ciudades del mundo?. 

• Charlas técnicas Introducción al racing: se les mencionará, como se inician las diversas competiciones en el mundo del monociclo. 
• Concientización vial:  se les impartirá una charla sobre el conjunto de hábitos, conductas y conocimientos que adquieren de manera individual los peatones, pasajeros y conductores al hacer uso del derecho de tránsito por la vía pública. 

Posta 2: Trabajo de Equipo 

En esta posta se profundizará en habilidades blandas como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la colaboración, la capacidad de organización y concentración, la iniciativa y la autonomía cuando se debe operar un vehículo eléctrico.   

1. Técnica de 5 pasos del uso de la monorueda: con el equipo de EcoAlsina estarán haciendo revisión técnica que se necesita para operar este tipo de vehículos. Para  ello estarán hablando de fuerza normal, equilibrio, cinética del cuerpo y del vehículo. 
2. el casco y los medios de protección: se hará la revisión de los medios de protección para una práctica libre, competición o andar por la ciudad, analizarán el concepto de energía de impacto, fuerza y amortiguación  y por estos conceptos se vuelven 
3. el mantenimiento como oportunidad para la formación de habilidades motrices
4. primeros movimientos en el uso del monociclo 
5. control y estabilidad  
6. postura
7. salida controlada rápida 
8. control básico
9. slalom: movimiento corporal de la ruda 
10. pruebas de reacción 

Postas 3: Formación de Manejo 

• circuito dinámico 
• conos: maniobras corporales 
• curvas 
• frenado 
• reflejos 
• mini carreras 
• pruebas de manejo 
• circuitos de habilidad 
• exhibiciones de riders 
• Juegos de coordinación 

Al finalizar la experiencia se realizará una toma fotográfica y se invitará a los/as estudiantes a ser partícipes de juegos y exhibiciones de eventos por parte de EcoAlsina.

Al ser una experiencia inmersiva al aire libre, estamos ajustados a los tiempos y el clima de la ciudad, por lo que ante una eventualidad climática, se ajustarán las fechas para recuperar el día.

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Objetivos:

Nuestro programa tiene como objetivo principal promover la divulgación y defensa de los derechos de los consumidores, así como generar una formación sólida en los estudiantes y docentes para que conozcan sus derechos y sepan cómo hacerlos valer. La educación para el consumo implica brindar información y fomentar el análisis crítico necesario para concientizar sobre comportamientos responsables e inteligentes en las relaciones de consumo presentes y futuras.

En este sentido, el programa se centra en llevar a cabo talleres destinados a alumnos y docentes, dictados por especialistas de la Dirección. Estos talleres buscan crear espacios participativos de diálogo y debate, a través de los cuales se pueda reflexionar sobre el consumo de bienes y servicios, el rol de los consumidores, proveedores y el Estado, así como las implicancias del consumo responsable en la salud y el medio ambiente.

Ejes temáticos de los talleres:

1. Módulo de inicio: Introducción a la temática del consumo, derechos del consumidor, rol del Estado en la protección de los derechos, ley 24240, bienes y servicios, relación de consumo, derecho a la información, garantía, denuncia, trato digno y la dignidad del consumidor.

2. Publicidad y consumo: Implicancias de la publicidad y el consumo en la toma de decisiones, privacidad de datos, estafas virtuales, productos y marcas, letra chica, estilos de vida, herramientas para comunicar más eficazmente (empleo de famosos, mascotas, bebes, el humor, etc), lectura crítica de mensajes tendientes a la cosificación y los estereotipos.

3. Lectura de envases de todo tipo de productos. Obligaciones de exhibir por el fabricante. Producto, marca, fecha de vencimiento, peso, origen, etc. Etiquetado de alimentos: Nueva Ley N° 27.642, lectura envasados, sello frontal y negro, comunicación por los niños.

4.Ludopatía Digital. Una enfermedad, no un vicio. La adicción "invisible", acceso temprano a celulares y billeteras virtuales, publicidades online de apuestas omnipresentes, soledad y depresión. El móvil como casino virtual.

Esta actividad prevé un cupo de hasta 200 estudiantes.

Sobre la Organización: El Ministerio de Movilidad e Infraestructura, es el organismo encargado de diseñar e implementar políticas públicas innovadoras para transformar la Ciudad y mejorar la vida de los/as vecinos/as. Gestiona y coordina las distintas sedes con sus empleados, quienes planean, ejecutan, motorizan y supervisan los proyectos que forman la infraestructura de CABA. 

Modo de Implementación: Esta VCF cuenta con múltiples sedes pertenecientes al Ministerio de Infraestructura, y formarán parte de las actividades. En cada una de las sedes, se cumplirá con las 4 horas de actividades destinadas a cada jornada, según lo pactado con la Organización.

Cada camada de 25 estudiantes será convocada a sedes específicas siguiendo el cronograma incluido en la propuesta y compartido con las escuelas.

También se incluye un documento con los recorridos detallados de las actividades, ordenados en Mapeos, correspondientes a las instancias de participación  https://drive.google.com/file/d/1f0oryTW3r9tzKmbSSmgBBDOPKDs7MqZy/view?usp=sharing

Introducción: Este proyecto pedagógico está diseñado en base al éxito obtenido en 2025 con una propuesta similar, y en este caso se hace foco en estudiantes de 5to año de secundaria, con el objetivo de transformar la visión que tienen sobre la seguridad vial. No se espera que solo memoricen reglas, sino que comprendan la responsabilidad que implica el uso del espacio público, ya sea como peatones, ciclistas o futuros conductores. A través de un recorrido de cuatro jornadas, los alumnos pasarán por la teoría, la observación directa, la participación activa y se cerrará su trayecto VCF con un último encuentro masivo a fin de año.

Justificación: La siniestralidad vial constituye actualmente la principal causa de mortalidad en la población joven, lo que evidencia la urgencia de transformar los modelos de intervención vigentes. El sistema requiere un salto cualitativo que traslade el eje desde el simple "saber" hacia el "hacer", reconociendo que la información teórica por sí sola no garantiza cambios de conducta. Por ello, hacia un trayecto formativo integral de cinco jornadas representa un cambio de paradigma fundamental: se deja de impartir una instrucción aislada para educar integralmente a los ciudadanos del futuro.

Este enfoque dota al programa de mayor solidez, visibilidad y, fundamentalmente, un compromiso renovado con la preservación de la vida. Al extender la carga horaria y profundizar los contenidos, los estudiantes dejan de ser espectadores pasivos de una estadística para convertirse en protagonistas activos de la prevención. El impacto se potencia al entender que el alumno no solo incorpora conceptos de seguridad, sino que adquiere habilidades vitales, como la capacitación en RCP y primeros auxilios, que lo posicionan como un actor responsable y capacitado para intervenir ante una emergencia en la vía pública. Esta metodología trasciende el mero conocimiento de señales y reglas, vinculando la responsabilidad ciudadana con la conciencia técnica.

Asimismo, la integración del centro de monitoreo permite comprender la gestión urbana desde su núcleo operativo, posicionando a la tecnología como una herramienta esencial de cuidado. Al presentar este espacio como "el cerebro de la ciudad", se visibiliza la función de las cámaras como sensores que gestionan incidentes y salvan vidas en tiempo real. Una visión fomenta la empatía y la responsabilidad individual y comunitaria, ya que algunas personas asimilan estacionar en doble fila o cruzar en rojo, caminar con la mirada en una pantalla como decisiones cotidianas sin entender que alteran el flujo colectivo y exigen una respuesta del sistema para evitar el caos.

Este abordaje demuestra que la seguridad vial no es una cuestión de azar, sino de ingeniería aplicada a la protección humana. A través del uso de "Big Data" e Inteligencia Artificial, el Estado identifica zonas críticas para rediseñar el entorno de manera eficiente y basada en evidencia. Al exponer este entramado, se logra dimensionar la ciudad como un tablero interconectado donde el respeto por las normas es una colaboración directa con un sistema diseñado para su resguardo. Finalmente, la propuesta representa una optimización estratégica de los recursos públicos. Al unificar diversas áreas gubernamentales en una sola experiencia, se elimina la fragmentación de esfuerzos y se ofrece una visión 360° de un Estado presente y coordinado. Se trata de una apuesta por una formación competencial que busca reducir la siniestralidad mediante la creación de una conciencia sólida y profundamente humana, orientada a entender que los siniestros no son "accidentes" sino eventos evitables.

Esta propuesta pedagógica propone un desafío complementario atravesado por una mirada de independencia en la movilidad de cada estudiante, dónde el espacio de aprendizaje generado en cada encuentro se basa en la autogestión, para favorecer integralmente al grupo de jóvenes, en un desarrollo de autonomía en la ciudad, conociendo y utilizando el transporte público, planeando tiempos y recorridos con en el uso de mapas, planes de seguimiento, plataformas digitales de geolocalización, etc. 

Estas experiencias pedagógicas, hacen anclaje en una relectura comunitaria de sus propias realidades y búsqueda de datos que habitualmente confían a Google Maps y Waze, pero aquí constituyen el punto de partida para la construcción de una ciudadanía más plena, conectada y crítica.

Sugerencias:
* Para participar de esta VCF, se sugiere que algunos estudiantes puedan contar con un teléfono/dispositivo móvil para generar registros digitales (sonoros y/o visuales) y así mejorar la dinámica de participación.

Actividades de VCF
Día 1 / SEDE Centro de Monitoreo
Comprender el rol de la vigilancia y la gestión del tránsito en tiempo real. Recorrido, actividad a cargo del personal del CGM / juego interactivo con incidencias de tránsito - Presentaciones sobre sus funciones y la gestión del tránsito.

Día 2 / SEDE Parque Roca Mapeo A
Desarrollo del contenido sobre un eje central: análisis e investigación de un incidente vial.
Se brindarán las herramientas para que los alumnos identifiquen factores de riesgo. Además, se realizan actividades para observar los reflejos y los tiempos de reacción que puede tener una persona. Se realizará una auditoría de campo para analizar su entorno cercano, identificando puntos críticos. ¿Cómo podemos mejorar la seguridad en nuestro barrio?
Espacio expresivo y propositivo, generando pequeños compromisos para mejorar la convivencia vial, convirtiendo la información recibida en una responsabilidad compartida.
-Se renueva el compromiso con estudiantes: Invitación formal al cierre masivo del mes de octubre.

Día 3 / Cierre Masivo
Estudiantes junto a Referentes del Ministerio de Educación y equipo VCF, Gerencia Educación y Convivencia Vial y sus autoridades, D.G. Habilitación a Conductores (licencias), Defensa Civil, Cuerpo de Tránsito, Sistemas Reid, A.C.T.I.V.V.A.S, Sembrando Conciencia, MiNU.

Considerando las visitas realizadas, y teniendo en cuenta las diferentes instancias de registro, se propone a modo de conclusión y cierre, plasmar los aprendizajes y reflexiones que se fueron sucediendo durante la VCF. Luego de las presentaciones formales, y las instancias de ponencias de contenidos se avanza en grupos hacia los talleres participativos e interactivos que dichas organizaciones montaron para hacer vivenciales sus experiencias.

Modo de implementación: La Vcf sería 1 jornada de 4 hs por división con hasta 30 estudiantes.

Módulo 1: Concientización Ambiental
- Gobierno ejemplar: qué es, campaña de Hábitos sustentables
- Embajadores verdes: quienes son, que hacen, actividad 1: pensar una campaña para redes sociales

Módulo 2: Economía Circular en acción
- Economía Circular: conceptos, ejemplos, obsolescencia.
- Reparar es circular: que es, objetivos del programa, actividad 2: ejemplo práctico de reparación

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Objetivo de la actividad:

Vivenciar una experiencia artística, conociendo desde adentro el funcionamiento de una institución en donde se producen, divulgan y resguardan obras patrimoniales, es uno de los objetivos que promueve el proyecto y amplía el universo cultural que construimos como comunidad. Además de ser una oportunidad para descubrir o potenciar intereses particulares vinculados al arte, Experiencias Formativas en Territorio ensaya instancias de aprendizaje y posibles campos de acción que puedan estimular las búsquedas profesionales de estudiantes que cursan sus últimos años de secundaria. Para ello, la investigación como disciplina formativa, el intercambio con profesionales y las prácticas en territorio que incentivan la observación, la interpretación y el diálogo, son algunas de las modalidades elegidas.

Destinado a escuelas medias orientadas en arte, escuelas técnicas y profesorados afines, el proyecto busca poner en disponibilidad los espacios de la Fundación, con la intención de visibilizar las diversas labores y profesiones que se despliegan en un ámbito cultural (el proyecto se puede articular con Vinculación con el Futuro y Prácticas Profesionalizantes del Ministerio de Educación del GCBA).

Descripción de las actividades por día

DÍA 1. Introducción a la Fundación KLEMM y el Espacio de Aprendizaje

Recorrido inmersivo por la Fundación KLEMM. Conocemos su misión, la figura de Federico, su historia y su propuesta educativa. Recorremos las salas y exhibiciones en curso, dando lugar diversas actividades de sensibilización y diálogo.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio.

DÍA 2. Conservación / Restauración 

Presentación del área de restauración, materiales y rol de los y las restauradoras en el campo del arte.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio vinculada a reconocer herramientas de trabajo y dispositivos de restauración.

DÍA 3. Curaduría artística y pedagógica. Montaje y accesibilidad 

De qué se trata la práctica curatorial, cómo es la formación de un/a curador/a, cómo se realiza el montaje de una exposición. Sobre Accesibilidad, qué implica ser un espacio inclusivo y accesible.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al criterio de selección de obras, relato curatorial y montaje.

DÍA 4. Catalogación

Gestión de la colección, qué es una colección y cómo se organiza. Sobre las tareas de archivo, catalogación, documentación y guardado de obras.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al fichado, registro, inventario y catalogación de la colección.

DÍA 5. La docencia en el arte

Sobre el aprendizaje en el arte. Invitado/a artista docente. Presentación de su trayectoria artística y pedagógica, y propuesta de actividad.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio.

Esta oferta prevé un cupo de hasta 25 estudiantes.